1、“.....有助于提高学生整体的音乐水平，从而促进学生音乐能力的发展。论述学前教育专业基立必须建立在学生学习音乐的经验这基础之上，与学习兴趣结合起来，在学习基础乐理知识的初期，降低知识与技能的认知要求，强化学生的学习过程，重点关注学生是否在学习音乐知识的过程中能够获得音乐美的感受。综合音乐素养音乐素养不仅指学生需要具备基本的音乐感受力和论述学前教育专业基础乐理课程教学改革的路径艺术教学论文范文内容，缺乏良好的音乐环境，或是从来没有进行过音乐活动，或是处于消极被动的音乐学习状态中，对音乐缺乏兴趣。上文中提到的乐理知识与实践的脱节教师灌输式的教学方法都是导致学生缺乏学习热情的原因......”。

2、“.....觉得乐理知识高不可攀，导致生音乐综合能力的体现。学生对音乐作品的感知把握，直接影响着以后幼儿音乐教育的质量，提高学前专业学生的音乐素养，才能不断提高幼儿音乐教育水平。基础乐理课程对学生音乐能力发展的作用提高学生的音乐基础水平在学习音乐的过程中，基础乐理是学会聆听音乐感受音乐表数学生被挡在音乐审美教育的门外，因此基础乐理的学习尤为重要，学生可以通过音乐基础知识的学习，逐渐提高自己对音乐的感知能力，能够具备定的音乐审美能力。基础乐理课程的现状课时短学前教育专业的课程设臵中，基础乐理课程因不是专业课，正面临课时逐渐缩短的现状，教学过程教师教什么从教师的条件出发......”。

3、“.....更重要的是如何去教授内容。教学过程中要做到有目的的铺垫，引导学生层层深入，学生才能自然而然地进入教学情境，达到预期的教学目标。基础乐理课程是学生接触音乐的入门课程，学前教育专业的基础乐理课程更样将理论和实践相结合，可以降低学生学习基础乐理的难度，能够将知识运用到实际生活中来，同时也会提高学生的学习积极性和兴趣。比如学习拍子，基础理论教给学生怎么从理论知识上区分不同类型的拍子，在以往的教学过程中都会出现这种情况，学生能很快从书面上正确区分不理课程的教学亟待调整和改变。关键词基础乐理教学内容教学目标教学过程音乐能力音乐教育是幼儿园艺术教育领域的重要组成部分......”。

4、“.....因此，学前教育专业学生的音乐能力和水平会直接影响到幼儿对音乐的感知和体验，这就要求学生应具生对知识的理解，始终要坚持感受体验为先，表达理解在后的教学思路。论述学前教育专业基础乐理课程教学改革的路径艺术教学论文范文。摘要基础乐理课程是学生学习音乐的基础课程，关系到学生能否对音乐产生积极的情绪体验。而音乐的情绪体验是切音乐能力发展的前提，等章节进行，突出音乐理论知识的实用性，强调实际应用的能力，这样将理论和实践相结合，可以降低学生学习基础乐理的难度，能够将知识运用到实际生活中来，同时也会提高学生的学习积极性和兴趣。比如学习拍子，基础理论教给学生怎么从理论知识上区分不同类型的拍子......”。

5、“.....但是如果让学生为首歌曲打拍子，则会出现动作不协调完全脱离音乐的节拍等情况，这样的教学结果便违背了开设基本乐理这门课程的初衷。实际教学中，应该先让学生体验感受音乐的韵律，再关注学生对知识的理解，始终要坚持感受体验为先，表达理解在后的教学思免会降低学生的学习兴趣。对于学前专业的学生来说，乐理知识的学习大可不必遵循传统教材中的章节设计，要关注学生在学习过程中的音乐感受和体验，因此可以从音乐要素拍子节奏乐句曲式结构旋律音程调式和声等章节进行，突出音乐理论知识的实用性，强调实际应用的能力，这情境，达到预期的教学目标......”。

6、“.....学前教育专业的基础乐理课程更要为零基础的学生打开扇通往音乐世界的窗户，不能脱离音乐，完全变成纸上谈兵。因此教学过程也应该从聆听与鉴赏体验与表现应用与创造这个模块进行。学前教育专业的学生对备良好的音乐修养和音乐实践能力，日后走上工作岗位才能开展适合幼儿的音乐教育活动。而基础乐理课程是学生学习音乐的基础课程，对于学生提高音乐基础水平和音乐素质有着重要的作用。学前教育专业的学生对于线谱的认知还停留难繁复的印象中，在此基础上进行的知识学习难如果基础乐理还停留在对音乐知识的讲解，学生则无法获得较好的音乐体验，音乐能力的提升便无从谈起。学前教育专业学生的音乐能力和音乐素养参差不齐......”。

7、“.....缺乏学习热情和积极性，导致音乐基础薄弱，因此基础乐往的教学过程中都会出现这种情况，学生能很快从书面上正确区分不同类型的拍子，但是如果让学生为首歌曲打拍子，则会出现动作不协调完全脱离音乐的节拍等情况，这样的教学结果便违背了开设基本乐理这门课程的初衷。实际教学中，应该先让学生体验感受音乐的韵律，再关注学于线谱的认知还停留难繁复的印象中，在此基础上进行的知识学习难免会降低学生的学习兴趣。对于学前专业的学生来说，乐理知识的学习大可不必遵循传统教材中的章节设计，要关注学生在学习过程中的音乐感受和体验......”。

8、“.....论述学前教育专业基础乐理课程教学改革的路径艺术教学论文范文。教学过程教师教什么从教师的条件出发，不仅包括教什么内容，更重要的是如何去教授内容。教学过程中要做到有目的的铺垫，引导学生层层深入，学生才能自然而然地进入教学础乐理课程教学改革的路径艺术教学论文范文。提升学生的音乐素质音乐的本质决定着音乐教育是以音乐审美为核心的素质教育。由于学前专业的学生音乐能力参差不齐，多数学生被挡在音乐审美教育的门外，因此基础乐理的学习尤为重要，学生可以通过音乐基础知识的学习，逐表现力，还要进行音乐理论和音乐技能的学习......”。

9、“.....这是学生音乐综合能力的体现。学生对音乐作品的感知把握，直接影响着以后幼儿音乐教育的质量，提高学前专业学生的音乐素养，才能不断提高幼儿音乐教育水平。基础乐理课程对学生音乐能力发展的作用提高学习效果较差。基础乐理课程实践教学改革教学目标确定教学目标是教学活动的第步骤，不可忽视的是关注学生的主体地位，学生的实际水平是设定教学目标的基础，因此必须关注学生想什么，要从学生的现状出发。基于学前教育专业学生音乐学习的相关经验几乎为零，教学目标的设现和创造音乐的基础，是音乐学科的奠基石。提高教师对基础乐理学科的教学水平，加强学生对基础乐理学科的学习，有助于提高学生整体的音乐水平......”。