1、“.....觉得英语课程难度较大，尤其是听力和口语，是学生在学习英语时感觉难度最大的两个部分。加强英语教统课堂教学的限制，改变师生关系，让英语课堂氛围更轻松，英语教学变得更加生动有趣，不断提高学生的积极性和主动性，提高学生的英语实践能力。增进了学生之间的交流学生之间的互相交流，可以帮助学生打开思维拓展其眼界，而且不同学生之间的交流和沟通，能够帮助学生小组合作探究教学法在中学英语教学中的应用英语教学论文范文听说能力较低。对于中学生而言，激发起学习兴趣，可以提高他们学习的主动性和能动性，帮助学生掌握更多知识，养成良好的自主学习习惯。在英语教学改革过程中，很多学校尝试了多种新的英语教学方法......”。

2、“.....小组合作探究教学法在中学英语教学中的应合作探究教学法在中学英语教学中的应用英语教学论文范文。没有考虑到学生的主体地位在中学英语教学过程中，传统的教学方法是以教师讲解为主的，教师在课堂上占主导地位，学生处于被动接受的地位，长此以往，学生的创新能力和自主积极性被扼杀了，不能激发学生的主破传统课堂教学的限制，改变师生关系，让英语课堂氛围更轻松，英语教学变得更加生动有趣，不断提高学生的积极性和主动性，提高学生的英语实践能力。关键词中学英语小组合作教学探究式教学英语学习理念英语教学英语是门重要的语言类学科，当前很多学生在学习英语的时候增进了学生之间的交流学生之间的互相交流......”。

3、“.....而且不同学生之间的交流和沟通，能够帮助学生更好地发现自己的问题。在中学英语教学过程中加强对小组合作探究教学法的应用，可以拉近学生之间的关系，在课堂上给学生营造适合交流的氛围，有提高学生的英语实践能力。参考文献郭丽个臭皮匠，赛过诸葛亮浅谈英语教学中的小组合作学习中学英语之友外语学法教法研究，尹金鑫中学英语教学中小组合作学习的应用中国农村教育，丁雅茜基于合作学习模式背景下的中学英语教学方法分析校园英语，陈希蕾浅析中学英出科学的点评，以上文的口语对话为例，每个小组在有限的时间内展示完小组的成果之后，教师应该要给每个小组点评，比如有的小组内的成员表现积极......”。

4、“.....这样会导致小组内成员的发展不均衡，教师可以对表现积极的学生进行表扬，对于不爱讲话的学生，则可提出任务之后就将主动权交给学生，让学生自行设计。在小组内每个组员也会参与讨论，最终决定出对话的主题。这过程就很好地锻炼了学生的自主学习能力，而且增进了学生之间的交流机会，通过相互交流相互帮助，最终完成任务。教师要进行科学点评和引导小组合作探究学习的务，每个小组都可以根据自己的意愿创建对话场景，比如，有的小组将对话场景设臵为商店购买物品，在整个对话中，有的学生扮演售货员，有的学生扮演顾客，有的学生扮演收银员，有的学生扮演商店经理，可以设臵购买物品售后服务等多种对话情境，由学生自主排练完成......”。

5、“.....。小组合作探究教学的作用小组合作探究教学是新课标要求下产生的种全新的教学方法，改变了传统英语课堂的教学氛围，对培养学生的自主学习能力有很大帮助。小组合作探究教学法在中学英语教学中的应用英语教学论文范文语教学改革，越来越多的新的教学方法开始应用在英语教学过程中，小组合作探究教学法是新时期开展英语教学改革的重要途径，在小组合作探究教学过程中，要对学生进行科学分组，将教学内容融入小组合作过程中，给学生提供合作学习的机会，让每个小组的成员都能得到锻炼，组数量多，不利于学习。激发小组成员的积极性......”。

6、“.....在英语课堂上，小组探究学习的关键是创建任务，让小组内的成员积极主动地完成各种任务，而且在完成学习任务的过程中要强调合作，培养学生的学习能力的同时，也能培以私下与其交流，看学生在学习过程中遇到了什么障碍，及时帮助学生解决。另外，对于学习基础较差的学生，也可以利用组员之间的合作学习优势，让基础较好的学生带动基础较薄弱的学生进行学习，课后进行巩固练习，促使整个小组的成员得到全面培养。结论综上所述，随着英主体是学生，但教师也是不可或缺的重要角色，在小组合作探究教学法中，教师是引导者，需要对每个小组的探究学习情况进行观察，看学生是否需要帮助......”。

7、“.....教师应该及时给予帮助，正确引导学生，让学生掌握知识点。另外，在小组合作学习中，教师还应该要课堂上进行展示。对此，可以在课堂上开展词汇创新教学，以小游戏的形式来进行词汇学习，如你比划我猜的方式，小组部分成员用表演的方式来传递词汇信息，另些组员猜词，每个小组之间可以进行比拼，最终猜词数量最多的小组获胜。无论是情境教学，还是词汇语法学习，教师学生的团队协作能力。教师可以结合本堂课的教学内容设计教学任务，每个小组的任务相同，由小组成员自行完成任务。例如，在口语教学过程中，为了更好地锻炼学生的口语能力，教师可以提出任务创建个对话情境，每个组员都要参与其中，进行对话练习......”。

8、“.....在每个组内应该要保持平衡，切忌将所有的基础好的学生分为个小组，将基础差的学生分为个小组。在分组过程中，可以结合学生的自愿和本班学生的实际情况进行，每个小组的人数保持在人，人数太多不适宜学生之间的相互交流学习，人数太少则会导致小学改革就是要用全新的教学理念和教学方法来开展教学，让学生从学习英语的恐惧中脱离出来，轻松地掌握更多新的学习方法，提高学习能力。小组合作探究教学法在中学英语教学中的应用科学合理分组小组合作探究教学的前提是对班级内的学生进行分组，个班级的学生大约是人更好地发现自己的问题......”。

9、“.....可以拉近学生之间的关系，在课堂上给学生营造适合交流的氛围，有助于学生之间进行探讨学习。小组合作探究教学的作用小组合作探究教学是新课标要求下产生的种全新的教学方法，改变了传统英用英语教学论文范文。这些新方法与传统的教学模式相比有很大不同，小组合作教学作为全新的教学模式，充分结合了中学生的个性特点，给他们提供了更多展示自己锻炼自己的机会，在小组团队中，每个学生都能担任不同的角色，而且还能拉近学生和教师之间的距离，打破传意识不能发挥学生的主体地位。由于我国传统的教学方式已经存在很长的时间，所以，想要在短时间内改变难度较大......”。