1、“.....无法满足学生的学习需求。浅析高中化学课堂提问中存在的问题及策略化学教学论文。把握提问时机，优化提问结构在高中化学教学中，教师只有抓住提问时机，提问的效果才能达到最佳。有些教师经常直接抛出问题让学生学中占据着重要位臵，提问策略的创新不仅是新课改思想的体现，也是提高高中化学教学质量和高中生化学素养的必然要求。高中化学教师在教学实践中需要不断反思总结经验寻求良方佳策，提高课堂提问的效果，降低高中化学学习的难度，提高高中生的化学学习效率，实现对高中生核心素养的培养。参考文献叶季生基于核心素养的高中化学课堂教学提问策浅析高中化学课堂提问中存在的问题及策略化学教学论文生回答问题的过程中要发现学生的闪光点，找出学生的解题思路，对高中生进行积极的引导和及时的反馈，帮助高中生找到不断前进的方向。当学生的回答或质疑令人出乎意料时......”。

2、“.....及时给予学生果断的答复，避免因犹豫不决，给学生造成思维上的困惑，从而提高课堂时间的利用效率。对于提问过程中出现答非所问的现象，高提问，结合教学内容和学生的兴趣点，向学生提出具有多元化的问题，引导高中生尽快进入到教学情境中，把高中生的注意力吸引到课程教学中来，在回顾旧知识的基础上，进入到新知识的学习中。课堂提问是突破重难点教学的有效方式之，化学教学不是让学生把课堂内容全部都记住，而是要让学生掌握每堂课的重点和难点，教师可以在重难点知识点处进行的化学素养具有定的优势，通过提问可以开发高中生的逻辑思维，唤起学生深入学习的好奇心。在高中化学教学中，化学教师要注意课堂教学提问策略的应用和创新，从教学内容和高中生的实际出发，创设生动有趣的问题情境，设计科学合理的提问内容，引导高中生进行自主探究，从而深化高中生对化学知识的理解和掌握......”。

3、“.....把握提问时机对学生回答缺乏有效指导学生是课堂教学的主体，有效的学习离不开教师的指导和帮助。而很多高中化学教师忽视了课堂提问环节中对学生的指导和评价。当学生回答不出教师的问题或回答出现时，教师就会打断学生的思路，提问下个学生或直接对问题进行讲解，这种做法违背了问题设臵的初衷。提问不仅是为了得到答案，更重要的是要锻炼学生的思维，问题太简单又会让学生不加思考，助长高中生学习的惰性。所以，高中化学教师要以高中生的认知水平为基础，合理设计问题的难度，让高中生的思维跳跳，就能够得着。浅析高中化学课堂提问中存在的问题及策略化学教学论文。课堂提问指向性不明课堂提问问题的选择是有效提问的重点，不同的问题发挥着不同的作用，但是在实际教学中，有些高中，有些高中化学教师为追求课堂气氛，凸显教学能力，经常会设计些与教学无关的问题，指向性不明，让学生摸不着头脑......”。

4、“.....使化学学习走上弯路。还有些高中化学教师不注重化学语言的运用，在提问时语言表述不准确，使得课堂提问指向模糊，导致学生对提问问题产生的认知，使学生思维发生偏离，导致课堂提问失去意义，成从而深化高中生对化学知识的理解和掌握，培养化学核心素养。对学生回答缺乏有效指导学生是课堂教学的主体，有效的学习离不开教师的指导和帮助。而很多高中化学教师忽视了课堂提问环节中对学生的指导和评价。当学生回答不出教师的问题或回答出现时，教师就会打断学生的思路，提问下个学生或直接对问题进行讲解，这种做法违背了问题设臵的。高中化学教师在教学实践中需要不断反思总结经验寻求良方佳策，提高课堂提问的效果，降低高中化学学习的难度，提高高中生的化学学习效率，实现对高中生核心素养的培养。参考文献叶季生基于核心素养的高中化学课堂教学提问策略研究考试周刊......”。

5、“.....。摘要核心素养是高中化学浅析高中化学课堂提问中存在的问题及策略化学教学论文中化学教师为追求课堂气氛，凸显教学能力，经常会设计些与教学无关的问题，指向性不明，让学生摸不着头脑，甚至会对学生产生误导，使化学学习走上弯路。还有些高中化学教师不注重化学语言的运用，在提问时语言表述不准确，使得课堂提问指向模糊，导致学生对提问问题产生的认知，使学生思维发生偏离，导致课堂提问失去意义，成为无效的提部就班地进行提问，这种提问内容针对性很强，但却过于死板，容易让高中生形成思维定式，感受不到化学学习的趣味性。因此，高中化学教师需要在提问问题中融入更多的新鲜元素，增加提问问题的实用性和启发性，调动高中生的学习热情和创造力。教师在设计问题时需要考虑好问题设计的难度和梯度，问题太难会让化学提问陷入学生启而不发的尴尬境地断前进的方向......”。

6、“.....高中化学教师可以根据教学需要，及时给予学生果断的答复，避免因犹豫不决，给学生造成思维上的困惑，从而提高课堂时间的利用效率。对于提问过程中出现答非所问的现象，高中化学教师要予以及时的纠正，帮助高中生找到症结所在，把高中生的思维带到正轨上来。在课堂提问中，高中化学教师对学为无效的提问。合理设计问题，促进思维发展问题的设计是课堂提问的前提和基础，也是课堂提问能否有效进行的关键。由于学习环境学习能力和学习基础的不同，高中生存在着个体差异，高中化学教师在问题设计时要充分尊重学生的差异，合理设计提问问题，做到提问面向全体学生。在日常教学中，很多高中化学教师都习惯于按照教学大纲内容对高中生按衷。提问不仅是为了得到答案，更重要的是要锻炼学生的思维能力，教师打断的不只是学生说的话，更是学生的思维和学习的兴致......”。

7、“.....忽视了对学生思维和情感的引导，不利于学生养成学习习惯。课堂提问指向性不明课堂提问问题的选择是有效提问的重点，不同的问题发挥着不同的作用，但是在实际教学教学改革关注的焦点，也是高中化学教学的主要理念。在课堂提问中培养学生的化学素养具有定的优势，通过提问可以开发高中生的逻辑思维，唤起学生深入学习的好奇心。在高中化学教学中，化学教师要注意课堂教学提问策略的应用和创新，从教学内容和高中生的实际出发，创设生动有趣的问题情境，设计科学合理的提问内容，引导高中生进行自主探究，生的回答应以鼓励为主，对于回答的学生也要对他们的回答表现做出肯定，表扬他们回答问题的态度，从而消除高中生对化学学习的心理障碍，增强高中生学习的自信。结语总之，在当前减负增效的大背景下，课堂提问在高中化学教学中占据着重要位臵，提问策略的创新不仅是新课改思想的体现......”。

8、“.....很多知识都是通过探究获得的，而教师在对学生的回答进行评价时，关注点主要放在了答案上，忽略了对高中生思维能力和思维过程的评价，简单的对与不对是与不是的评价已经不能适应当前的课堂提问需要了。高中化学教师在学生回答问题的过程中要发现学生的闪光点，找出学生的解题思路，对高中生进行积极的引导和及时的反馈，帮助高中生找到不回答，不管提问的时机是否恰当，学生常感觉摸不到头脑，对枯燥乏味的化学学习逐渐失去兴趣。因此，高中化学教师要善于观察敏锐捕捉，抓住时机及时提问。好的课程导入是化学教学成功的半，教师可以在导入新课的时候对学生进行提问，结合教学内容和学生的兴趣点，向学生提出具有多元化的问题，引导高中生尽快进入到教学情境中，把高中生的注意略研究考试周刊......”。

9、“.....。高中化学课堂提问中存在的问题课堂提问缺乏科学性课堂提问在教育界被视为种艺术，从提问问题提问对象提问形式到提问评价都要讲究科学性。然而在实际的运用中，有些高中化学教师不注重对提问对象的预设，提问时也没有层次性，提问问题的难易程度和学化学教师要予以及时的纠正，帮助高中生找到症结所在，把高中生的思维带到正轨上来。在课堂提问中，高中化学教师对学生的回答应以鼓励为主，对于回答的学生也要对他们的回答表现做出肯定，表扬他们回答问题的态度，从而消除高中生对化学学习的心理障碍，增强高中生学习的自信。结语总之，在当前减负增效的大背景下，课堂提问在高中化学教提问，引起学生的重视和思考，加深高中生对重难点知识的理解和运用。注重提问反馈，升华学习情感在现行的高中化学教材中，很多知识都是通过探究获得的，而教师在对学生的回答进行评价时......”。