1、“.....他们的审题问题的关键所在。低年级数学题目大多是以图文结合的形式呈现，教师要有意识地引导学生结合文字信息，学会观察图片，从图中读出有用的信息，用良好的观察力来帮助学生审题。在审题过程中，教师要有意识地借助直观教学手段来引导学生观察和反如何提高小学数学低年级学生的审题能力数学教学论文，在学生的生活中找到数学知识的原型，把小学生的注意力吸引到课堂上。如何提高小学数学低年级学生的审题能力数学教学论文。读题是审题的开始，通过读题可以帮助小学生理解题意，理清题目中已知条件与问题的联系......”。

2、“.....在描述将数学问题转化为实际操作问题，在动手操作的过程中理解题意，找到解决问题的思路，提高审题的实效性和准确性。有些数学题无法通过简单的图形进行描述和呈现，此时就需要小学生动手绘制线段图示意图等，帮助其快速理清数量关系，掌握题动学习，花费了大量的时间却收不到效果，降低了数学课堂的参与度。在实践操作中审题，培养思维深刻性实践操作是学习数学的种有效手段，通过操作可以把抽象的数学概念形象化，把生疏的数学问题变得熟悉化，强化低年级小学生思维习惯......”。

3、“.....对文字的理解能力弱，很多低年级的小学生在面对数学题时，很难从题目表述中挖掘出关键词，抓不住题眼，提炼不出有效的信息。甚至有的小题中的逻辑关系。在实际教学中，很多小学数学教师认为在规定的时间内完成了教学目标就完成了教学任务，因而在课堂教学中只注重数学知识和数学习题的讲解，忽视了小学生审题能力的培养和训练，导致很多小学生完全是按照自己的思想来审题，会表述中挖掘出关键词，抓不住题眼，提炼不出有效的信息。甚至有的小学生还会误读题目信息，对题目表述理解，导致小学生运用的数学知识去解题，造成解题失败......”。

4、“.....另外，有些小学数学教师的教学方法比较单的逻辑关系，提高自身理解能力和分析能力。同时，教师要指导小学生动口审题和动眼审题，把小学生分成学习小组，让小组间进行读题比赛，方面活跃数学课堂的气氛，另方面使小学生养成处理信息的能力。教师要鼓励小学生联系生活实际进行观察，习数学的乐趣。在低年级小学数学教学中，学具的使用是不可或缺的，它有效地调动了小学生的学习积极性，提高了课堂教学效率，给小学生更多动手实践的机会。在面对复杂的数学问题时，教师可以让小学生通过摆摆拼拼挪挪等方式......”。

5、“.....甚至还会走进思维的误区，对题目产生的理解，使解题方向产生偏差，从而影响解题的准确性。本文将对低年级学生在审题过程中出现的问题进行论述，并提出培养低年级小学生审题能力的具体策略，旨在为小学数学教学提供参考和借数学教学提供参考和借鉴。如何提高小学数学低年级学生的审题能力数学教学论文。审题方法不正确低年级小学生生活经验少，所掌握的数学思想方法也有限，并且还未形成自主学习的能力和习惯，在审题时方法不正确，审题具有随意性，无法理来引导学生观察和反思......”。

6、“.....提高审题的有效性。当学生掌握了审题方法后，他们的思维会变得规范和有序，能够熟练运用所学知识解决数学问题，达到事半功倍的效在低年级数学教学中没有向小学生讲解审题的技巧，使得小学生被动学习，花费了大量的时间却收不到效果，降低了数学课堂的参与度。本文将对低年级学生在审题过程中出现的问题进行论述，并提出培养低年级小学生审题能力的具体策略，旨在为小学学生的生活中找到数学知识的原型，把小学生的注意力吸引到课堂上......”。

7、“.....对文字的理解能力弱，很多低年级的小学生在面对数学题时，很难从题目将数学问题转化为实际操作问题，在动手操作的过程中理解题意，找到解决问题的思路，提高审题的实效性和准确性。有些数学题无法通过简单的图形进行描述和呈现，此时就需要小学生动手绘制线段图示意图等，帮助其快速理清数量关系，掌握题目中。如何提高小学数学低年级学生的审题能力数学教学论文。在实践操作中审题，培养思维深刻性实践操作是学习数学的种有效手段，通过操作可以把抽象的数学概念形象化，把生疏的数学问题变得熟悉化，强化低年级小学生思维习惯......”。

8、“.....低年级数学题目大多是以图文结合的形式呈现，教师要有意识地引导学生结合文字信息，学会观察图片，从图中读出有用的信息，用良好的观察力来帮助学生审题。在审题过程中，教师要有意识地借助直观教学手段力不强，在解决数学问题的过程中经常出错。因此，小学数学教师要重视对学生审题能力的培养，创新课堂教学模式，转变小学生的学习观念，发展数学素养。读题是审题的开始，通过读题可以帮助小学生理解题意，理清题目中已知条件与问题的联系运用多媒体教学将教材中的平面图转变为立体图......”。

9、“.....提高审题的有效性。当学生掌握了审题方法后，他们的思维会变得规范和有序，能够熟练运用所学知识解决数学问题，达到事半功倍的效果。摘要审题能力是小学中，教师可以通过指读点读默读大声读等形式，让小学生读通句子不漏字不添字，读懂题目要求，并且会运用自己的语言来解释或复述题目意思。在读题的过程中，教师可要求小学生边读题边划圈，将题目中重要的字词圈起来，这些字词往往就是突破中的逻辑关系，提高自身理解能力和分析能力。同时，教师要指导小学生动口审题和动眼审题，把小学生分成学习小组，让小组间进行读题比赛......”。