1、“.....重视培养学生所具有的人际沟通能力创新能力实践能力等工作心理健康教育工作，并为学生提供就业与创业服务，确保学生能够掌握较高的就业能力与创业能力，并要求学生对自身职业生涯规划进行动态化的调整，从而提升学生职业生涯规划方案的科学性与可操作性。关键词大学生教育创新教育水平职业生涯规划高等院校新时期高校职业生涯规划教育存在的问题在新的时期，大学生群体面临着较大的就业压力，而做好职业生涯规划教育，则是提升大学生群体就业能力的有效路径。然而，当前高校所具有的职业生涯规划教育体系与新的时代背景展现出了定的不适应性。教育全程循序渐进的特点，能够有效夯实学生的理论基础提升学生实践能力。为此，高校需要重视将全程化的教育理念融入教育体系的构建与优化过程当中，从而完成教育体系的创新与重塑。具体而言，全程化的职业生涯规划教育根据年纪可以划分为个阶段。其中......”。

2、“.....这阶段的职业生涯规划教育以理论教育为主，其教育目标包含引导学生对相关理论内容作出初步认知，强化学生所具有的职业生涯规划意识，帮助学生对自身专业发展方向做出明确，为后续职业生涯规划教育的开展奠定良好基础高校职业生涯规划教育创新改革策略高等教学法论文需要在新的时期革新教育理念完善课程体系推进职业生涯教育呈现出全程化的特征，并在提高教师教育能力做好学生能力评测的基础上，为职业生涯教育工作的持续优化与持续发展提供保障。参考文献王姣高校职业生涯规划教育存在的问题及对策研究以贵州理工学院为例科教导刊上旬刊，林立立，刘金峰，柯东贤在扩招背景下地方院校低年级大学生职业生涯规划教育现状初探以广东省地方高校为例教育现代化，宁顺花高校大学生职业生涯规划教育的个着力点大众标准化，陈肖高校对学生职业生涯规划教育与指兴趣职业性格以及思维能力创造力等职业能力作出判断......”。

3、“.....职业生涯规划能力评测则主要是找出学生职业生涯规划能力状况与发展目标之间的差距，并找出导致这些差距得以产生的原因，从而为相关工作的优化指明方向从评测工作的实施主体来看，高校不仅需要要求教育工作者全程参与评测过程，而且有必要再邀请专家学者参与评测工作的基础上构建顾问小组，从而为评测工作的科学化规范化发展奠定良好基础从评测工作的实施过程来看，在明确评测内设目标的基础上，为教师引进以及培训工作的开展奠定良好的基础是高校需要做好教师引进工作。引入优秀的职业生涯规划教育人才加入高校教师队伍，对于优化教师队伍结构提升教师队伍教育能力具有重要意义。在此方面，高校需要了解既有教师队伍在教育能力方面所存在的缺口，有针对性选择性地邀请相关领域专家学者企业家等参与到高校职业生涯规划教育工作当中......”。

4、“.....这不仅要求高校能够围绕教师职业生涯规划教育能力的发展提供经济高校职业生涯规划教育模式有待优化许多高校所开展的职业生涯规划教育主要集中在学生临毕业阶段。这则导致了学生对职业生涯规划教育内容难以进行深入掌握与有效内化，由此可见，构建全程化的教育模式至关重要是高校师资队伍专业素养有待提升。在新的时期，职业生涯规划教育以及高校职业生涯规划教育工作者所具有的专业素养面临着新的要求，然而，高校职业生涯规划教育工作者所具有的专业素养却没有得到与时俱进的发展，这则制约着教育成效的有效提升。提升教师素质构建专业化的职业生涯规划教育人涯规划教育工作所具有的系统性。需要注意的是，在开展职业生涯规划教育工作的过程中，高校需要重视贯彻以人为本的教育理念，这不仅要求高校能够充分了解与尊重学生对自身职业生涯发展所具有的需求......”。

5、“.....引导学生围绕自身职业生涯发展需求，明确职业生涯发展目标完成职业生涯发展规划的制定，确保职业生涯规划教育与学生特点以及专业特点体现出适应性。另外，高校职业生涯规划教育需要打破年级界限，从毕业季向低年级渗透，在有效强对策研究内蒙古师范大学，杨进高职院校特色专业就业指导可持续发展的思考科技视界，张晓晓，张海林，黄昆独立学院护生专业承诺现状及影响因素研究医学教育研究与实践，。高校职业生涯规划教育创新改革策略高等教学法论文。高校职业生涯规划教育模式有待优化许多高校所开展的职业生涯规划教育主要集中在学生临毕业阶段。这则导致了学生对职业生涯规划教育内容难以进行深入掌握与有效内化，由此可见，构建全程化的教育模式至关重要是高校师资队伍专业素养有待提升。在新的时期，职业生能力发展并对其开展评测，这对于推动高校教育工作者职业生涯规划教育水平教育成效的持续提高发挥着不容忽视的推动作用......”。

6、“.....高校职业生涯规划教育创新改革工作的开展，对于提升高校职业生涯规划教育工作成效提高学生职业生涯规划能力及其就业竞争力以及创业竞争力具有重要意义。为此，高校不仅需要重视开展职业生涯规划教育，而且需要在新的时期革新教育理念完善课程体系推进职业生涯教育呈现出全程化的特征，并在提高教师教育能力做好学生能力评测的基础上，为职业生涯教育工作的持续优职业生涯规划能力进行评测，对于及时全面的发现高校职业生涯规划教育体系中存在的问题明确教育创新改革方向具有重要意义。具体而言，能力评测体系的构建与完善要求高校做好以下几个方面的工作高校需要明确能力评测内容。能力评测主要学生职业发展路径评测以及学生职业生涯规划能力评测。其中职业发展路径的评测，要求高校对学生所具有的职业兴趣职业性格以及思维能力创造力等职业能力作出判断，从而有针对性地引导学生找到与自身特点相契合的职业发展路径......”。

7、“.....提升职业生涯规划方案的科学性以及学生所具有的职业生涯规划能力。高校职业生涯规划教育创新改革策略高等教学法论文。高校所构建的职业生涯规划教育课程体系有待优化当前许多高校所开展的相关教育都以思想政治理论课堂为阵地来开展，而专项课程的缺失则导致了职业生涯规划教育工作难以呈现出系统性的特征，与此同时，关注理论教育而忽略实践教育的状况，在职业生涯规划教育课程体系建设中客观存在，由此可见，无论是理论教育还是实践教育都有必要得到进步的强践教育都有必要得到进步的强化。在此过程中，高校不仅需要从意识方面对职业生涯规划教育给予高度关注，而且需要为相关工作的开展提供政策支撑以及经济支撑，并通过做好职业生涯规划教育宣传工作，深化教师以及学生群体对职业生涯规划教育的认知与了解......”。

8、“.....与此同时，高校需要做好大学生就业与创业发展趋势分析与预测工作，促使职业生涯规划教育方案与计划的制定呈现出与时俱进与前瞻性的特征，并通过优化职业生涯规划教育课程体系内容体系方法体系等，强化职业划教育工作成效的提升提供师资支撑。具体而言，教师队伍建设工作的开展，要求高校能够从以下几个方面入手是高校需要围绕教育需求，明确教师素养发展目标。这项工作的开展不仅能够为教师职业生涯规划教育能力发展模型的构建提供依据，而且也能够促使教师综合素养与教育需求实现紧密对接，为此，高校需要对教育需求进行分析，在确定教师队伍建设目标的基础上，为教师引进以及培训工作的开展奠定良好的基础是高校需要做好教师引进工作。引入优秀的职业生涯规划教育人才加入高校教师队伍，对于优化教规划教育以及高校职业生涯规划教育工作者所具有的专业素养面临着新的要求，然而......”。

9、“.....这则制约着教育成效的有效提升。高校所构建的职业生涯规划教育课程体系有待优化当前许多高校所开展的相关教育都以思想政治理论课堂为阵地来开展，而专项课程的缺失则导致了职业生涯规划教育工作难以呈现出系统性的特征，与此同时，关注理论教育而忽略实践教育的状况，在职业生涯规划教育课程体系建设中客观存在，由此可见，无论是理论教育还是与持续发展提供保障。参考文献王姣高校职业生涯规划教育存在的问题及对策研究以贵州理工学院为例科教导刊上旬刊，林立立，刘金峰，柯东贤在扩招背景下地方院校低年级大学生职业生涯规划教育现状初探以广东省地方高校为例教育现代化，宁顺花高校大学生职业生涯规划教育的个着力点大众标准化，陈肖高校对学生职业生涯规划教育与指导重要作用及现实意义财富时代，桂肖敏，蔡颖稳就业背景下的高校毕业生就业稳定性分析无锡职业技术学院学报......”。