1、“.....李淑君中国传统音乐文化在学前教育中的传承越野世界，。中华优秀传统音乐文化对幼儿教学的促进作用助力爱国思想萌芽中华优秀传统音乐文化是历史激荡下的艺术结晶，能展现出中华民族的气韵，其在审美理念价值追求生活习惯自然环境等方面的共同作用下流传至今。经历大浪淘沙留下的传统音乐可谓经典，它是承载中华优秀传统文化的载体。在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化犹如将个万花筒交到孩子的手中，依托音乐让孩子需具有持续性，犹如滚轮般不断向前，要根据幼儿园音乐教学条件幼儿音乐素养教育改革等方面的发展予以动态调整，确保以评促研轨迹正确，使评价结果更具客观性，保障教研结论具有推行的价值，还需在运用传统音乐文化的过程中关注学情，以增强幼儿综合素养为出发点，纠正教研偏差，消除这个滚轮前行途中的障碍，从而通过教研教评提高幼儿教学质量。结语综上所述......”。

2、“.....具有助力爱国思想萌发统筹音乐教育资源加强教育在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化的原则幼儿教学论文充实育儿内容，运用信息技术搭建教学平台，使幼儿多角度感受相关文化的魅力，使幼儿能更为深入地理解中华优秀传统音乐文化。在幼儿听看唱的同时，教师还可运用小组合作教法，依据幼儿音乐素养划分小组，确保组内幼儿可在互相帮助的基础上共同完成学唱京剧的任务，教师需鼓励幼儿相互评价质疑探讨，创设良好的音乐合作学习环境。幼儿通过学习思考表达可汲取传统优秀音乐文化中的养分，加之教师耐心讲解与针对性协助，深入感知文化魅力，初步树立文穿戴自制服饰，增强幼儿的满足感与获得感，通过角色扮演使其迅速进入学唱状态，体会学习传统音乐的乐趣，充分调动幼儿传承优秀传统音乐文化的积极性，亦可培育幼儿表现力创造力实践能力等综合素养，继而实现幼儿素质教育目标......”。

3、“.....教师应不断创新教法，方面拓宽传统音乐文化输出渠道，另方面弥补固有教法的缺陷。例如，教师可积极创设双师型讲堂考。在教学实践的同时体现幼儿主体地位教师带领幼儿推开传统音乐艺术殿堂之门，在此过程中教授幼儿演唱方法，还针对音乐作品的内涵予以解析。为避免幼儿在音乐教学中过于被动，教师需发挥引导作用并凸显幼儿主体地位，例如在引导幼儿学跳传统舞蹈时可先播放跑旱船腰鼓秧歌花灯等与舞蹈相关的音乐作品，鼓励幼儿跟随旋律舞动，还可使幼儿通过摇摆拍手耸肩等方式感受音乐节奏，为幼儿学跳传统舞蹈给予支持，使幼儿能自主感受传统音乐文化的魅力，保在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化的要点注重专项研究为使中华优秀传统音乐文化能在幼儿教学中发挥积极作用，教师应注重专项研究，全面了解传统音乐发展历程特征种类影响等，为聚合教育资源奠定基础......”。

4、“.....无法透过文化探究其精神内核。这就需要教师在主动研究中华优秀传统音乐文化的同时增强专业素养，不仅要兢兢业业开展专项研究，还需懂乐理知识，能基于传统音乐对其背景价值特征等予以诠释，继而有效运太极拳等传统体育运动，在美育体育融合中高效育儿。教师还可将中华优秀传统音乐文化融入幼儿园的公共区域，例如在板报区介绍泉映月等传统音乐，将传统音乐中涉及的神话传说创作成漫画供幼儿浏览，亦可在幼儿午休时播放些传统器乐作品，使幼儿的生活与学习能被中华优秀传统音乐文化填充，通过融合育儿发挥相关文化的幼教改革作用。在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化的原则幼儿教学论文。加强幼儿教育改革首先，运用中华优秀传统音乐文化情操开发智力及提高幼儿审美能力表现力创造力等素养的价值。如何在幼儿园中上好音乐课，成为了幼儿教师应深刻思考的问题之......”。

5、“.....以期为提升幼教改革水平提供参考。在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化的要点注重专项研究为使中华优秀传统音乐文化能在幼儿教学中发挥积极作用，教师应注重专项研究，全面了解传统音乐发展历程特征种类影响等，为聚合教育资源奠定基础，以免教师在利用相关音乐乐文化的过程中关注学情，以增强幼儿综合素养为出发点，纠正教研偏差，消除这个滚轮前行途中的障碍，从而通过教研教评提高幼儿教学质量。结语综上所述，中华优秀传统音乐文化对幼儿教学来讲，具有助力爱国思想萌发统筹音乐教育资源加强教育改革的作用。这就需要幼儿教师注重专项研究践行指导纲要并做到融合育儿，确保中华优秀传统音乐文化能在幼儿学习与成长的过程中发挥作用。教师还需在传承相关文化的过程中依据学情进行取舍，体现幼儿在教学活组内幼儿可在互相帮助的基础上共同完成学唱京剧的任务，教师需鼓励幼儿相互评价质疑探讨......”。

6、“.....幼儿通过学习思考表达可汲取传统优秀音乐文化中的养分，加之教师耐心讲解与针对性协助，深入感知文化魅力，初步树立文化自信并产生学习音乐的兴趣，继而助推音乐教育活动稳健发展。基于以评促研推动幼儿教学活动持续发展以评促研指教师针对现阶段的教育情况进行自评，在此基础上发现育儿弱项并展开教研活动。通过对中华优秀传在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化的原则幼儿教学论文利于幼教课程改革，可依托幼儿园所在地区传统音乐特色文化，开发园本化课程，聚合当地育儿资源其次，在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化有利于教学理念改革，可从幼儿行为习惯思想品格情感态度等角度引入，加之历史地理风俗传统等内容，实现幼儿教学育并举，继而提高幼教质量最后，在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化具有改革教育方法的积极意义，依托演唱舞蹈伴奏等活动可丰富幼教形式......”。

7、“.....可从幼儿行为习惯思想品格情感态度等角度引入，加之历史地理风俗传统等内容，实现幼儿教学育并举，继而提高幼教质量最后，在幼儿教学中运用中华优秀传统音乐文化具有改革教育方法的积极意义，依托演唱舞蹈伴奏等活动可丰富幼教形式，在此基础上培育幼儿表现力创造力想象力等综合素养。做到融合育儿融合育儿指将中华优秀传统音乐文化融进幼儿教学实践各个领域，例如可在创编体育舞蹈的过程中运用传统音乐，巧妙融合禽幼儿素质教育目标。创新运用中华优秀传统音乐文化教学实践方法为保障中华优秀传统音乐文化可在幼儿教学实践中得以有效运用，教师应不断创新教法，方面拓宽传统音乐文化输出渠道，另方面弥补固有教法的缺陷。例如，教师可积极创设双师型讲堂，邀请民间传统音乐表演大家，与教师起完成育儿任务，幼教课堂上引入更多专业的内容，充分尊重中华优秀传统音乐文化，以免相关文化走了样......”。

8、“.....继而提高幼儿教学实践的有效性。又文化时流于形式，无法透过文化探究其精神内核。这就需要教师在主动研究中华优秀传统音乐文化的同时增强专业素养，不仅要兢兢业业开展专项研究，还需懂乐理知识，能基于传统音乐对其背景价值特征等予以诠释，继而有效运用中华优秀传统音乐文化提升幼儿教学水平。加强幼儿教育改革首先，运用中华优秀传统音乐文化有利于幼教课程改革，可依托幼儿园所在地区传统音乐特色文化，开发园本化课程，聚合当地育儿资源其次，在幼儿教学中运用中华优秀传统中的主体地位，继而在幼儿教学中有效运用中华优秀传统音乐文化。参考文献杨进芳民间音乐与幼儿园音乐教育的融合探讨课堂内外教师版初等教育，张振东试析声乐教学中传统音乐文化的融入文渊小学版，张淑惠岁儿童学习与发展指南指引下的幼儿园音乐教学初探考试周刊，李淑君中国传统音乐文化在学前教育中的传承越野世界，......”。

9、“.....其旨在提升幼教水平及完善教育体系。音乐属于幼儿成长历程中十分重要的门课程，具有陶音乐文化在幼儿教学实践中的应用情况进行分析，笔者发现，有些教师因育儿思想陈旧教育手段单音乐资源未能充分利用而无法提升幼儿教学质量。在此基础上，明确教研目标，教研成果将助力教师高效运用中华优秀传统音乐文化。值得提的是，以评促研需具有持续性，犹如滚轮般不断向前，要根据幼儿园音乐教学条件幼儿音乐素养教育改革等方面的发展予以动态调整，确保以评促研轨迹正确，使评价结果更具客观性，保障教研结论具有推行的价值，还需在运用传统，教师可运用信息化教法，以教授京剧苏起解都有颗红亮的心等剧目为例，可先播放相关剧目的表演视频，而后展示思维导图，从剧目的特点创作背景人物角色唱词旋律等角度切入，进行教学指导，用图片音频视频代替单且枯燥的文本，丰富教育媒介，充实育儿内容，运用信息技术搭建教学平台......”。