1、“.....同时还可以完善幼儿的思考能力，使幼儿的思维能力在不断的观察与探索中得到良好地发展。此外，在主题生成活动当中，教师也要充分尊重幼儿的主体地位，自己则作为整个的全面发展进行探究。通过主题生成活动培养幼儿探索能力幼儿园教育指导纲要指出幼儿园活动是在探究具体事务和解决实际问题中，尝试发现事物间的异同和联系的过程幼儿园活动的核心就是激发幼儿的探索兴趣，让幼儿体验探索过程，并初步发展幼儿的探索能力。幼儿园时期是幼儿身心发展的关键时期，在激发幼儿兴趣的结合幼儿年龄特点确定生成活动主题幼儿教学论文珍惜农民伯伯的劳动成果，珍惜每粒米饭，在生活中养成光盘的好习惯。参考文献濮悦浅谈幼儿园班本课程开展中的收获与反思以小班班本活动糖果宝宝主题为例考试周刊......”。

2、“.....文章来源赵灵幼儿园主题生成活动开展策略文理导航下旬，。摘要主题生成活动是幼儿列问题，教师就可以以米作为主体开展米的秘密生成活动。教师可以利用周末的时间组织幼儿及其家长进入稻田里认识稻子，让幼儿在稻田里走走看看摸摸，并进行拾稻穗活动。在与稻谷不断亲密接触的过程中，幼儿提出个又个问题，然后再互相讨论分析，幼儿对于米也有了更深的认知。稻田参观结束后，幼儿园教师利用多媒体闻，甚至放到嘴里咬咬尝尝，幼儿会积极地运用感官去探索了解身边的事物。幼儿园时期的幼儿也具有非常丰富生动的想象力，经常会把自己看到的内容融入自己的想象中。幼儿园主题生成活动是由教师和幼儿共同构建的，活动主题般是在教师对幼儿的行为语言的观察中产生，所以，在确定生成活动主题时......”。

3、“.....符合幼儿的年龄特点，注重个别差异，因材施教，引导幼儿个性健康发展。在实际幼儿园教育中，部分教师没有充分地了解幼儿的年龄特点，往往以成人的标准去要求幼儿的活动，因而导致幼儿园教育活动成人化。因此，在开展幼儿立足于幼儿的兴趣爱好以及已有经验而开展的教育活动。幼儿园主题生成活动会涉及如何学如何主动地学如何快乐地学等方面的内容，将生活健康科学等领域有机地整合在起，能够使幼儿情感行为能力知识等多方面得到良好的发展，有利于满足幼儿的身心发展需求。在幼儿园活动教育中，通常由教师提前预设活动主题，然而有些，幼儿的回答也是多种多样，有的幼儿说妈妈将大米与菠萝炒在起做成菠萝饭。也有的幼儿说大米可以做成糍粑，非常好吃......”。

4、“.....在活动的过程中，还有幼儿提问教师有各种颜色的米吗针对幼儿这问题，教师就可以展开关于米的颜色的活动内容，此时有幼儿积极地回答我吃过黑色的糯米，其活动的自主性才会逐渐提高。所以，幼儿园教师应注意呵护幼儿的好奇心，善于捕捉幼儿的兴趣点以及生成活动的契机，及时接住幼儿在日常中抛出的问题，为其提供可以发展兴趣爱好的环境，细心细致地引导幼儿打开创造性思维的大门，满足其求知欲与探索欲，从而满足幼儿的发展需要以及经验获得。比如，在构建米的秘设计生成活动内容兴趣和爱好都是最好的老师，是幼儿求知探索的原动力，当幼儿对事物产生兴趣时，就会不断地接触探究，使兴趣不断强化，变为较明确相对稳定的爱好。幼儿园时期的幼儿年龄虽小，但其注意力已经开始萌芽，对外界新鲜的事物能产生强烈的好奇心......”。

5、“.....从而对事物产生兴趣爱好结合幼儿年龄特点确定生成活动主题幼儿教学论文主题或内容根本就不符合幼儿的年龄特点以及兴趣需求，这就导致幼儿难以融入到活动当中。生成活动的主题与内容应该是在幼儿生活学习或玩耍的过程中产生的，应建立在尊重幼儿发展需求的教育观基础上，这样才能让幼儿全身心地参与到活动中，并在活动中大胆地表达互动结合幼儿年龄特点确定生成活动主题幼儿教学论文分享到家长群中。活动的过程中，幼儿们的参与度与兴趣度都非常高，不仅打开了幼儿的思路扩宽了幼儿视野，还可以让幼儿感受到生活中更多的乐趣，使其快乐地成长结合幼儿年龄特点确定生成活动主题幼儿教学论文。关键词主题生成活动幼儿园开展策略探究幼儿园主题生成活动是围绕着个主题，以幼儿发展需求为基础，索活动背后所蕴含的科学知识......”。

6、“.....在光和影主题生成活动，教师完全从幼儿的视角出发，注重幼儿的主动性与参与性，尊重幼儿的体验感，这对于幼儿探索能力的培养有着重要的意义。幼儿园主题生成活动是以幼儿园教育理念为核心以幼儿发展需求为基础并以促进幼儿全面发展为目标的教育活动，在活动中，饭。我吃过黄色的饭团。对于幼儿妙趣横生的回答，教师应给予适当的鼓励，在活动中给幼儿充分的时间各抒己见，幼儿在互相讨论当中逐渐学会了主动表达分析结合幼儿年龄特点确定生成活动主题幼儿教学论文。此外，教师也可以鼓励家长起参与到活动中，在家与幼儿起探讨米的各种吃法，然后将美食做出来，并拍出照片密主题生成活动时，开始活动的内容是由教师设计的，即参观稻田多媒体讲解等，而在活动的过程中，会发现有些幼儿对米的各种吃法很感兴趣，针对这情况......”。

7、“.....首先，教师利用多媒体向学生展示米的特征，包括大小形状颜色等，然后再讲解米的营养价值。在米有哪些吃法的交流活动幼儿园主题生成活动的组织与开展应以幼儿的发展需要为根本，幼儿的兴趣爱好是活动内容的基本条件。从幼儿的视角出发，如果教师能够站在幼儿兴趣爱好的角度设计活动内容并开展活动，这对于增强幼儿的活动信心以及成就感有很大的帮助，同时还能使其获得积极的情感体验，只有让幼儿感受到活动的丰富性与意义性的时候教师应充分结合幼儿的年龄特点，围绕着幼儿的兴趣爱好，据此设计主题生成活动的主题以及内容，以激发幼儿参与活动的主动性与积极性，并通过主题生成活动培养幼儿的探索能力，从而使其思维能力得到全面的发展......”。

8、“.....围绕幼儿兴趣爱好结合幼儿年龄特点确定生成活动主题幼儿教学论文画在纸上，幼儿凭借着丰富的想象力创造出各种奇特造型的影子用手电筒打灯照射到幼儿的手上，幼儿的手在墙上就出现了影子，通过手势的变化，幼儿可以变出兔子老鹰小肥猪等动物形象，还可以通过移动光源感受影子变大或变小。活动后，教师再利用多媒体向幼儿讲解棱镜变出彩虹玻璃纸的世界影子游戏影子画影子动物等活动的引导者，帮助幼儿构建自身的探索意识。比如，有天午睡过后，天空上出现了道彩斑斓的彩虹，并透过窗帘印在墙上，此时幼儿欢快地跳跃起来，但脑子里却充满着疑问为什么会出现彩虹呢彩虹是幼儿非常感兴趣的话题，其背后蕴含着光和影的科学知识，教师可以将彩虹作为主题组织光和影主题生成活动，引导幼儿带着时，培养幼儿良好的探索能力也十分重要......”。

9、“.....教师通常会将些知识渗透到活动中，认为只要幼儿听清楚了这些知识就达到了教育的目的，然而却忽略了幼儿是否已经完成理解或掌握活动中所传递的知识，这样的活动明显是无效的。教师在幼儿园主题生成活动中应注意培养幼儿的主动参与意园生活的重要组成部分，对激发幼儿探索兴趣满足其身心发展有着重要的意义。但从目前幼儿园主题生成活动的开展现状来看，仍存在活动主题与幼儿年龄相矛盾活动内容不符合幼儿兴趣活动探究不够深入等问题，很大程度限制幼儿的发展。为了让幼儿在主题生成活动中有更多的收获，教师就主题生成活动的有效开展，促进幼儿向幼儿讲解关于稻子的故事，让幼儿了解稻子的生长过程以及米的种类，并引导幼儿以画画的形式将自己想象中的米画出来。通过主题生成活动米的秘密......”。