1、“.....从而打造个包含专业建设课程体系建设师资队伍建设实训平台建设成果孵化平台建设的全过程双创实践育人的闭环教育体系，对创新创业教育深化改革具有重要意义。高校专创融合教育体系及实践平台建设研究创新创业论文。重过程，以实现通识教育与专项教育的交叉融合，并以项目为导向搭建实践平台，促进项目的落地实施和成果转化，形成学科建设课程体系建设实训平台建设成果转化的创新创业全过程实践育人闭环。参考文献史建伟，赵宝新，任路伟高校大学生创新创业教育的意义与对策科教导刊，赵亚风对大学生开展创业教育的探讨管理观察，。关键词专创融合创新创业实践平台高校专创融合教育体系及实践平台建设研究创新创业论文科全覆盖，并且均为国家级赛事，以赛促学，提升学生专业实践能力。是面向全校学生开展创新创业技能培训和项目指导。努力挖掘各学科领域具有创业意向的技术产品和服务......”。

2、“.....结合学校各方面资源，师生共创企业，并为多家大学生创业企业提供商业模式营销模式政策法规等专业指导和咨询。是积极联系校外相关企业成立私董核奖金激励和申请专项资金等系列政策措施，引导本学院专业领域教师针对技术和服务创新点的专业挖掘以及创业项目商业模式的优化整合提供专业的理论教学指导。聘请校外导师针对创新项目成果的转化和创业项目的风险评估以及落地实施开展实践教学指导。多出口，以项目为导向，搭建专创融合实践平台实验室以落地创业实践项目高级别学科竞赛参赛项目布介绍最新的国际国内行业发展趋势和商业机会投融资资讯，介绍近期创新创业成功案例的经验做法等技能培训部负责举办讲座论坛及开办有针对性的双创实训课程，涵盖创新创业全过程，包括项目选择风险防控团队组建市场开发产品定位营销策划财务管理等内容......”。

3、“.....教育成果产出指标不显著从创新意识和技能培养来说，目前高校广泛实施大学生创新创业训练计划简称大创项目，包含国家级省部级和校级个层面的资金支持，学生参与面广，每年有大量的项目结题，项目主要来源于指导教师的在研课题和学生自主立项，但在创新训练计划项目成果当中，实际成果转化的比例相对较小。高校专创融合教育体系及实践平台建设研队提供项目支持和专业教师指导及培训，为学校学科专业建设提供实践实训支持。高校专创融合教育体系及实践平台建设研究创新创业论文。现有创新创业教育课程设置缺乏科学规划当前双创课程设置环节存在的问题是双创教育以通识教育为主，缺少专业化教育。通识类教育般讲授创新创业最基础的理论，课程内容相关性和连续性不强，对学生而言内容少教育。通识类教育般讲授创新创业最基础的理论，课程内容相关性和连续性不强，对学生而言内容少不系统......”。

4、“.....并且课时量小导致课程吸引力较低指向性不强。是教育形式存在大水漫灌现象，缺乏分类指导。学科的差异性会导致学生的创新创业基础认知程度不同，学生掌握的专业技能和核心技术往往决定创新创业的方高校大学生创新创业教育的意义与对策科教导刊，赵亚风对大学生开展创业教育的探讨管理观察，。摘要在创新创业教育过程中，理论与实践的有机融合是衡量教育成果的显性指标，是双创教育体系建设中的核心要素。专业教育与双创教育的良性整合是大学开展双创教育的未来趋势。教育成果产出指标不显著从创新意识和技能培养来说，目前高校广泛实施各方面资源，师生共创企业，并为多家大学生创业企业提供商业模式营销模式政策法规等专业指导和咨询。是积极联系校外相关企业成立私董会，促进高管教练行动学习和深度社交融合，汇集跨行业的企业家群体智慧，解决初创企业经营管理中比较复杂而又现实的难题......”。

5、“.....积极参与企业发展路径研讨，拓展学生实习就业渠道。结语专创融合强调人高校专创融合教育体系及实践平台建设研究创新创业论文系统，对创新创业意识培养和技能训练的帮助不大，并且课时量小导致课程吸引力较低指向性不强。是教育形式存在大水漫灌现象，缺乏分类指导。学科的差异性会导致学生的创新创业基础认知程度不同，学生掌握的专业技能和核心技术往往决定创新创业的方向，大班授课不能解决以项目为导向的分类指导，学生获得感不强，不利于更新就业理念和拓展就业渠能力。年，经济管理学院申请成立了府学经纬多学科联合创新创业实验室。实验室主要职能是以商务指导中心为依托，做好全校双创课程教学全校范围内的创新创业技能培训学科竞赛项目指导校内外创业资源对接双创成果转化企业管理咨询和政策法规咨询等工作，为学校相关学科科研团队提供优秀的人力资源和创新后备人才......”。

6、“.....多出口，以项目为导向，搭建专创融合实践平台实验室以落地创业实践项目高级别学科竞赛参赛项目等为出口，检验创新创业教育实践培养质量。是实验室依托学院学科特色打造学科竞赛群。学科竞赛实现专业全覆盖。竞赛包含互联网全国大学生创新创业大赛创青春全国大学生创业大赛全国大学生电子商务创新创意及创业，大班授课不能解决以项目为导向的分类指导，学生获得感不强，不利于更新就业理念和拓展就业渠道。专创融合教育体系及平台建设以中国石油大学北京多学科联合创新创业实验室为例中国石油大学北京经济管理学院于年成立了商务指导中心，中心依托学科领域优势，通过开办创业课程和提供创业指导，培养学生创业精神，提升学生创业素质，提高学生创业大学生创新创业训练计划简称大创项目，包含国家级省部级和校级个层面的资金支持，学生参与面广，每年有大量的项目结题......”。

7、“.....但在创新训练计划项目成果当中，实际成果转化的比例相对较小。现有创新创业教育课程设置缺乏科学规划当前双创课程设置环节存在的问题是双创教育以通识教育为主，缺少专业培养导向课程设置和实践平台建设之间的有机融合，多学科联合创新创业实验室主要是以创新创业项目的针对性挖掘培育和指导为根本任务，实现通识教育与专项教育的交叉融合，并以项目为导向搭建实践平台，促进项目的落地实施和成果转化，形成学科建设课程体系建设实训平台建设成果转化的创新创业全过程实践育人闭环。参考文献史建伟，赵宝新，任路战赛全国大学生营销创意与实践大赛全国大学生能源经济学术创意大赛国际企业管理挑战赛尖烽时刻全国商业模拟挑战赛等，实现了学科全覆盖，并且均为国家级赛事，以赛促学，提升学生专业实践能力。是面向全校学生开展创新创业技能培训和项目指导。努力挖掘各学科领域具有创业意向的技术产品和服务......”。

8、“.....结合学校高校专创融合教育体系及实践平台建设研究创新创业论文以师资队伍建设为保障，实现校内外资源的有效整合实验室师资队伍建设采用校内外资源相结合的方式。通过教师工作量认定职称评定绩效审核奖金激励和申请专项资金等系列政策措施，引导本学院专业领域教师针对技术和服务创新点的专业挖掘以及创业项目商业模式的优化整合提供专业的理论教学指导。聘请校外导师针对创新项目成果的转化和创业项目的风过程指导为目标，健全实验室双创育人功能为全方位指导学生开展双创活动，实验室下设个部门，其中资讯部负责双创项目引导工作，定期发布介绍最新的国际国内行业发展趋势和商业机会投融资资讯，介绍近期创新创业成功案例的经验做法等技能培训部负责举办讲座论坛及开办有针对性的双创实训课程，涵盖创新创业全过程......”。

9、“.....是大众创业万众创新带动下的高校创新改革。随着双创教育的深入开展，可以发现，在现有的双创教育体系下，双创专业化教育与实践平台建设之间仍然存在融合不够紧密成果不显著的问题。针对现有教育体系和实践平台建设进行深入思考和研究，总结高校创新创业教育现实存在的共性问题，会，促进高管教练行动学习和深度社交融合，汇集跨行业的企业家群体智慧，解决初创企业经营管理中比较复杂而又现实的难题。加强校企沟通，积极参与企业发展路径研讨，拓展学生实习就业渠道。结语专创融合强调人才培养导向课程设置和实践平台建设之间的有机融合，多学科联合创新创业实验室主要是以创新创业项目的针对性挖掘培育和指导为根本任务为出口，检验创新创业教育实践培养质量。是实验室依托学院学科特色打造学科竞赛群。学科竞赛实现专业全覆盖......”。