1、“.....国务院印发的关于加快发展现代职业教育的决定中对新时期的职业教育提出了新要求，特别提出要加快构建现代职业教育体系，加强文化基础教育，巩固和提升中等职业教育的发展水平。当前中职学校各学科，特别是基础文化课程教师要直面教学中的问题，采取有效举措提高学科教学实效性。地理学科是中职课程体系中的门基础课程，虽然越来越多地理教师意识到了提升教学实效的重要性，但是受传统观念人功能。中职学校的地理课程也是如此，教师要积极更新教育教学观念，充分备课，优化教学方法，同时也要帮助学生养成良好的地理学科学习习惯，重视发挥教学评价的功能，从而提高课堂教学的有效性，使学生的地理学科素养得到有效提升，为学生全面发展打好基础。参考文献白文新地理教学特点与教学策略实践探析中学地理教学参考，孙凌韵论怎样提升中职地理教学的有效性教育现代化......”。

2、“.....到生活中去浅议地理教学中融入生中职学校地理课堂教学的有效策略探讨地理教学论文性实践性综合性的特点，引导学生重视预习，为上课做好准备让学生在听课的过程中注意使用地图，发挥地图辅助理解的功能要求学生上课积极参与，敢于表达个人观点，并对补充拓展的内容做好笔记对于上课没有听懂的内容要及时提问，同时认真做好基础性作业。这样学生课上才能够跟上教学进度，从而提升学习效率。完善地理学科评价机制教学评价是地理学科教学的部分，能够起到调节诊断教学的作用，同时通过评价也能够激励学生学习。从中动学生兴趣，还能够降低学习难度。利用信息技术制作微课，能够提升课堂教学的针对性，提高课堂教学效率而交互式电子白板则能够在教学中及时对相关内容进行批注和补充，这对于提升课堂教学效率也非常有帮助。开展小组合作学习，在体验中提高学生的学习效率。合作学习能够通过发挥群体的积极功能提高个体学习的能力和动力......”。

3、“.....从而提升课堂教学有效性。针对当前中职学校学生在地理学科上呈现的差异性，教师可以以教学方法，调动学生学习兴趣教学中教无定法，贵在得法。中职地理学科教学要结合学生需求，特别是不同专业学生的特点，尤其是兴趣点选择适合学生的教学方法，进而激发学生的兴趣，提升教学有效性。创设情境，开展体验式教学。情境教学法是新课改背景下非常受学生欢迎的教学方式，通过给学生创设能够引发其情感共鸣的情境，激发学生主动学习的内驱力，调动学生学习的热情。对于中职学生来说，他们已经有了定的社会经历，教师可以结合这特教育部课程改革专家余文森教授曾经这样概括课堂教学有效性，认为其涵盖个方面的内容，即学生的学习效率结果和体验。这体现了新课改以生为本的教学要求，也体现了教与学相互依托不可分离的教学特点。因此，要从教师和学生两个方面优化教学，提高中职学校地理学科课堂教学的有效性。首先......”。

4、“.....不断学习先进的教育教学理念，提升教师的专业素质其次，要用好教材，教材是教学的重要依据，但不是唯的参照，要结合地理课程生在知识与能力过程与方法情感态度与价值观方面实现综合性的提升。特别是要重视技能的培养和学生情感认知的提升，这样学生才能体会学习地理的收获与价值，才能参与到课堂中。中职学校地理课堂教学的有效策略探讨地理教学论文。教师方面首先，教学观念落后。受旧有教育思想影响，些教师在教学中依然坚持知识本位，也就是灌输地理知识，而没有真正理解素质教育对中职地理教学的新要求，不利于学生地理核心素养的提升，特别是学生对地韵论怎样提升中职地理教学的有效性教育现代化，陈其青从生活中来，到生活中去浅议地理教学中融入生活的路径山东教育，葛金铭中职地理教学有效性的探讨与策略研究文理导航上旬，。中职学校地理课堂教学的有效策略探讨地理教学论文......”。

5、“.....认为其涵盖个方面的内容，即学生的学习效率结果和体验。这体现了新课改以生为本的教学要求，也体现了教与学相互依托不可分离的教制教学评价是地理学科教学的部分，能够起到调节诊断教学的作用，同时通过评价也能够激励学生学习。从中职学生的角度来说，他们对于地理学科这样的公共课程比较在意是否能够完全获得学分。对此，教师可以把单的结果性评价进行修改，增加过程性评价的比重，尤其是关注学生每节地理课上的表现，纠正学生不重视地理学科的认识，督促他们认真参与到课堂教学中，学生的学习态度有所转变后，地理课堂的教学有效性也会大大提升。总之，课程到或完成教学任务，从而提升课堂教学有效性。针对当前中职学校学生在地理学科上呈现的差异性，教师可以以组内异质，组间同质的原则进行分组，在组内实现不同层次学生的互助合作在组间，组与组之间实力均衡又能够形成竞争......”。

6、“.....符合中职学生的心理特点，也能够调动学生的积极性，从而提升课堂教学的有效性。重视学生学习习惯的养成，提高学生的学习效率学生是中职地理课堂的主体，居于核心地位，学生的中职学校地理课堂教学的有效策略探讨地理教学论文实践技能不够重视，感受不到地理学习的价值，自然影响学习积极性，进而影响课堂教学效率。其次，教学方法单。对于中职地理学科来说，课时相对紧张，所以很多教师在教学中往往采取单的讲授法，导致课堂枯燥，师生之间缺乏互动，这样单向输出的方式使学生学习被动，积极性不高，最终影响教学效率。最后，在教学评价机制上，更多是以学生最终考试成绩为依据，不能体现学生学习过程中的表现，所以学生不在意每节地理课的表现，影响教学有效对紧张，所以很多教师在教学中往往采取单的讲授法，导致课堂枯燥，师生之间缺乏互动，这样单向输出的方式使学生学习被动，积极性不高，最终影响教学效率。最后......”。

7、“.....更多是以学生最终考试成绩为依据，不能体现学生学习过程中的表现，所以学生不在意每节地理课的表现，影响教学有效性。学生观方面，要尊重学生课堂的主体地位，坚持以学生为中心开展地理教学活动，要以维教学目标为基础，培养学生的地理学科核心素养，即使动学习的内驱力，调动学生学习的热情。对于中职学生来说，他们已经有了定的社会经历，教师可以结合这特点创设生活化的情境，从学生熟悉的生活中的地理出发，调动学生参与课堂的积极性，如地球的公转和自转这内容就可以从学生的生活经历进行拓展。创设情境的方式有很多种，如实物演示图画再现等。应用信息技术，丰富教学形式。当前，现代信息技术已经普遍进入了中职课堂，其多样化的呈现形式给学科教学提供了助力，特别是它能够通过视频学特点。因此，要从教师和学生两个方面优化教学，提高中职学校地理学科课堂教学的有效性。教师方面首先，教学观念落后......”。

8、“.....些教师在教学中依然坚持知识本位，也就是灌输地理知识，而没有真正理解素质教育对中职地理教学的新要求，不利于学生地理核心素养的提升，特别是学生对地理实践技能不够重视，感受不到地理学习的价值，自然影响学习积极性，进而影响课堂教学效率。其次，教学方法单。对于中职地理学科来说，课时革的不断发展对于中职学校的教学提出了新的要求，提升课堂教学有效性才能打造高效课堂，进而发挥学科的育人功能。中职学校的地理课程也是如此，教师要积极更新教育教学观念，充分备课，优化教学方法，同时也要帮助学生养成良好的地理学科学习习惯，重视发挥教学评价的功能，从而提高课堂教学的有效性，使学生的地理学科素养得到有效提升，为学生全面发展打好基础。参考文献白文新地理教学特点与教学策略实践探析中学地理教学参考，孙习效果会直接影响教学实效。教师要对学生进行学法上的指导和学习习惯的养成教育......”。

9、“.....引导学生重视预习，为上课做好准备让学生在听课的过程中注意使用地图，发挥地图辅助理解的功能要求学生上课积极参与，敢于表达个人观点，并对补充拓展的内容做好笔记对于上课没有听懂的内容要及时提问，同时认真做好基础性作业。这样学生课上才能够跟上教学进度，从而提升学习效率。完善地理学科评价画图片等更加直观且多样化地给学生呈现抽象的知识，把教材抽象晦涩的内容具体形象地呈现给学生，既能够调动学生兴趣，还能够降低学习难度。利用信息技术制作微课，能够提升课堂教学的针对性，提高课堂教学效率而交互式电子白板则能够在教学中及时对相关内容进行批注和补充，这对于提升课堂教学效率也非常有帮助。开展小组合作学习，在体验中提高学生的学习效率。合作学习能够通过发挥群体的积极功能提高个体学习的能力和动力，最终达中职学校地理课堂教学的有效策略探讨地理教学论文间的关系......”。