1、“.....并且能够借助色彩教学来帮助学生形成积极向上的乐观心理。的学生，并且要求这位学生能够站在阳光底下，其他学生对其头发所发生的变化进行观察，并且能够说明出现这现象的原因。之后，教师可以为学生提出以下问题为何这位学生的头发上会出现黄色呢学生们最终给出的答案是因为来自东方的人类往往头发之中所存在的黄色色素会比其他小学美术教学中进行色彩教学的具体策略初等教学法论文育背景下，美术这学科的教育得到了高度的重视，但色彩教学作为这学科中的重要组成部分，却没有引起教师的注重。大多数教师在教学时，往往将重点放在线条以及图形的勾画方面......”。

2、“.....教师在为学生进行作品的指导时，至教师手中，不仅不会得到教师的鼓励，甚至会受到教师的批评，批评的原因是没有按照教师的要求来完成绘画。如果学生长期处于这环境之下来进行美术知识的学习，其学习思维以及创作能力会受到定的限制，并且在完成作业时总是敷衍了事，就会影响其学习能力的提升。就比如说，当前社会信息技术飞速地发展，多媒体设备被广泛地运用在教育行业之中，因此在进行色彩教学时就可以运用多媒体技术来辅助，从而真正地发挥出多媒体技术的便利性。例如，教师可以借助多媒体设备为学生呈现色彩不同的图片以及色彩教学的视频，从而帮助学生获得良好的色彩辨析最后将游戏的规则告诉学生......”。

3、“.....如果在混色的过程中会产生深绿色或者浅绿色的话，那么你就可以和这位学生成为好朋友。在玩游戏的过程中，不仅仅能够激发学生进行知识学习的兴趣，还能够意力。因此这就需要教师对教学的模式与方法进行优化，呈现出课堂教学的趣味性，从而激发学生对于色彩学习的兴趣。教师在带领学生进行色彩混合这内容的学习时，就可以为学生设计找朋友的游戏，需要将两种不同的颜色进行混合。比如说将黄色与蓝色进行混合能够得到绿色。在此初等教学法论文。摘要新课程改革背景下，教师逐渐地认识到进行美术教育对于学生成长所具有的重要意义。小学阶段的学生正处于成长的关键时期......”。

4、“.....因此，教师应充分利用这时机来展开色彩教学，带领学生进行美术基础知识的学习，有效地帮助学生不同的图片以及色彩教学的视频，从而帮助学生获得良好的色彩辨析能力。教师在带领学生进行色彩混合这内容的学习时，就可以为学生设计找朋友的游戏，需要将两种不同的颜色进行混合。比如说将黄色与蓝色进行混合能够得到绿色。在此过程中学生能够感觉到色彩的混合就像变魔术在玩游戏的过程中，不仅仅能够激发学生进行知识学习的兴趣，还能够促使学生观察混色过程中色彩所发生的变化，进步提高自身对于色彩的感知能力。借助多媒体设备带领学生完成色彩辨析之前在进行美术教学时......”。

5、“.....但是会受小学美术教学中进行色彩教学的具体策略初等教学法论文程中学生能够感觉到色彩的混合就像变魔术样存在定的趣味性。具体的游戏过程如下首先，教师需要为学生呈现运用不同比例的黄色与蓝色进行混合时，所产生的深浅程度不同的绿色。其次，为班级中的各个学生提供个调色板，在调色板之中分别为学生提供不同分量的黄色颜料与蓝色颜辨析能力。当学生拥有这能力时，能够有效地增强对于美的认知，从而提高自身的审美能力。但是在教学的过程中能够明显感知到学生对于这方面知识学习并不感兴趣，所以并没有获得良好的教学效果。出现这现象的主要原因是教师所采用的教学方法较为枯燥，不能够很好地吸引学生的来完成作品，并将其交至教师手中......”。

6、“.....甚至会受到教师的批评，批评的原因是没有按照教师的要求来完成绘画。如果学生长期处于这环境之下来进行美术知识的学习，其学习思维以及创作能力会受到定的限制，并且在完成作业时总是敷衍了事，就会影响其学习能成思维的发散，进步提高自身的审美能力。本文从小学美术色彩教学的意义现状以及开展策略这个方面入手，阐述了小学美术色彩教学的实施策略。关键词实施策略小学美术教学教学效果教学目标色彩教学在小学美术教学的过程中，最重要的教学目标是帮助学生形成良好的色彩感知能力存在定的趣味性。具体的游戏过程如下首先，教师需要为学生呈现运用不同比例的黄色与蓝色进行混合时，所产生的深浅程度不同的绿色。其次......”。

7、“.....在调色板之中分别为学生提供不同分量的黄色颜料与蓝色颜料。小学美术教学中进行色彩教学的具体策略到不同因素的限制，在实际教学的过程中，往往无法获得预期的效果。当前社会信息技术飞速地发展，多媒体设备被广泛地运用在教育行业之中，因此在进行色彩教学时就可以运用多媒体技术来辅助，从而真正地发挥出多媒体技术的便利性。例如，教师可以借助多媒体设备为学生呈现色的提升。小学美术教学中进行色彩教学的具体策略初等教学法论文。最后将游戏的规则告诉学生，要求学生能够依据自己手中调色板中不同分量的颜色染料分别与其他学生手中的颜色进行混色。如果在混色的过程中会产生深绿色或者浅绿色的话......”。

8、“.....正是因为教师在实际教学的过程中无法对色彩方面的相关因素进行充分的考虑，从而导致教师直在运用的思维来引导学生进行绘画。如果教师长期运用这教学模式进行知识的讲解，学生只能被动学习和接受知识在此过程之中，如果学生能够借助自身的灵学美术教学中色彩教学的现状基于素质教育背景下，美术这学科的教育得到了高度的重视，但色彩教学作为这学科中的重要组成部分，却没有引起教师的注重。大多数教师在教学时，往往将重点放在线条以及图形的勾画方面，对于色彩这方面的要求仍然停留在根据固定的颜色来完成填充颜色的色素要多，在经过太阳光的折射之后......”。

9、“.....之后，教师可以告诉学生不同的颜色能够在不同的环境之下产生变化。在实际生活中，大家应该仔细地去观察身边存在的事物，只有这样才能够真正地体会到色彩发生的变化，与此同时还能够帮助我们形成观察实际总是观看学生所绘制的枝干是否强壮，树叶的颜色是否翠绿，而在此过程中，完全忽略了树枝在晴朗的天空之下，是否会因为太阳光的折射而产生色变的现象，也更不会观察学生所画的树木是否存在光下的影子。比如说，在实际教学的过程中，教师可以在班级中随便挑选名头发颜色为黑天真可爱的女生会挑选自己喜欢的粉色，而些活泼好动的男生对于蓝色这色彩总是情有独钟。因此在实际教学的过程中......”。