1、“.....参考文献赖联泓互联网时代高职高专大学生网络素养现状与培育机制研究太原城市职业技术学院学报，孙轲新媒体时代下信息碎片化对大学生网络素养教育的影响研究知识窗教师版，华岚芳新媒体时代大学生网络素养教育面临的机遇与挑战百科知识，杨宁，曾振华培养时代新人视域下大学生网络素养教育的转向与出路教育观察，周剑飞在媒体融合背景下大学生网络教育路径研究电脑知识与技术，学生网络素养的重要意义近些年，随着移动设备终端的不断完善，大学生已成为我国当下新媒体环境中最活跃的群体。当下网上冲浪逐渐融入大学生们的日常生活中，不仅如此，自媒体也成为当代大学生们思想文化以及社会舆论的放大器，是大学生们寄托情感交流思想文化以及从事社会活动的重要平台。但由于大学生自身的社会经验不足阅历也较为浅薄，非常易被不良信息诱导，使其沉迷网络放弃自我......”。

2、“.....周剑飞在媒体融合背景下大学生网络教育路径研究电脑知识与技术，郑久华，刘娜大学生网络素养量表的编制及信效度检验淮北职业技术学院学报，刘思驿，郑久华网络舆情治理视域下大学生网络素养探究法制与社会，张洋浅谈大学生网络素养教育及实施路径国际公关，。另外，本文所调查的结果显示当代大学生对网络的依赖性极高，在他们的日常生活中已无法离开网络。的大学生每教育工作开展的基础。除此，辅导员是大学生成长路上的明灯，也是大学生网络素养教育的网络导师。高校辅导员应紧跟时代的步伐，使自身网络素养水平在不断提升的同时，也学会利用网络媒介素养的能力，提升大学生的网络素养水平。文章通过新媒体环境下辅导员培养大学生网络素养方法开展研究。结语综上所述，随着信息化时代的发展，网络素养必将成为信息时代中人们必要的基本素质，大学生作为我国未来发展的主要力依然是以教为主......”。

3、“.....无法带动学生对网络素养教育产生积极的看法。大学生网络素养的实践路径分析提高辅导员政治综和水平大学生网络素养的提升，是刻画现代大学生正确网络行为抵制负面不良影响的基本要求是促进大学生成长成才的重要保障。大学生未来的网络素养培养关乎我国国家和民族的命运，应持续加强大学生网络素养教育，提升国家文化自信。辅导员作为大学生思政教育培育的主要教育者引路人，也互联网提出前的大学生网络素养在互联网刚起步的阶段，高校针对大学生网络素养问题的认知是表面的，思想上只把互联网当做门新技术，利用互联网的技术手段来获取信息以及交换资源来进行教学的开展，这也就是所说的新媒体教学方案。随着计算机的知识与宽带技术的日益成熟，大学生网络素养问题彻底进入思政教育阶段。网络思想教育主要由网络作为支撑点，出于对网络本质的考虑，在此过程中也会将网络素养作为本质进容小觑。但目前辅导员师资队伍总体较少......”。

4、“.....所以辅导员在培养大学生网络素养的过程中，往往只针对较为普遍的问题进行解决，很少针对每个学生的问题进行解决。大学生网络素养个性化与普遍性冲突的问题成为辅导员开展教育中最大的难题。高校网络管理能力欠缺绝大部分高校在针对网络舆论引导的能力上有待提升。部分高校针对网络负面化不能正确地应对，大多数情况都是大事化小，出现的情况会在第时间了解。由于学生会成员通过辅导员以及校领导选拔进入，受过校领导与辅导员的严格培训，对院校政策的认知比普通学生要好很多，所以此类群体完全可在辅导员与学生间建起桥梁的作用。通过培养学生会成员正确的意见领袖，使他们在新媒体平台上积极传播正确的字核心价值观，起到拨乱军心的作用。提高大学生网素养教育针对性新媒体环境下，辅导员在针对网络素养问题进行教育的过程中，要始终以学致学校中形成不良的社会风气......”。

5、“.....导致网络负面信息直危害学生的健康成长。在对待网络舆情的问题上，几乎所有高校都没有具备及时应对的措施，大多都是事后进行补救，教育效果大打折扣。培养学生会疏导网络舆论的能力在高校中，辅导员作为学校众职位中的线岗位，日常工作本就繁多，精力有限，无法做到小时全天候地不间断与学生交流，只能在部分时间与学生沟通。如有抵制不良影响。大学生个性化与普遍性冲突在校大学生均来自不同地区，所在家庭的网络素养教育也均不同，在中小学期间所受到的网络素质教育水平也高低不平，学习网络素养的积极主动性也不同。大学生网络素养中所存在的个性化问题不容小觑。但目前辅导员师资队伍总体较少，经常出现名辅导员带几十名学生的现象，所以辅导员在培养大学生网络素养的过程中，往往只针对较为普遍的问题进行解决，很少针对每个学生的问新媒体环境下大学生网络素养的实践路径高等教学法论文事化了......”。

6、“.....以教育的方式进行解决。还有部分高校针对网络言论并不畏惧，在网络公开开除散播舆论的学生，以上所有方式不仅不会使问题得到有效解决，还会导致学校中形成不良的社会风气。由于高校没有正确认识到大学生网络素养的重要性，导致网络负面信息直危害学生的健康成长。在对待网络舆情的问题上，几乎所有高校都没有具备及时应对的措施，大多都是事后进行补救，教育效果大打折进行教育，帮助同学们树立正确的核心价值观，引导学生们文明上网。新媒体平台上的互动要掌握好亲密度要在不损害自身权威性的前提下进行。新媒体环境下大学生网络素养的实践路径高等教学法论文。大学生个性化与普遍性冲突在校大学生均来自不同地区，所在家庭的网络素养教育也均不同，在中小学期间所受到的网络素质教育水平也高低不平，学习网络素养的积极主动性也不同。大学生网络素养中所存在的个性化问题......”。

7、“.....辅导员与学生间几乎没有互动。传统教育体系依然维系现状，教学模式依然是以教为主，课堂过程较枯燥，无法带动学生对网络素养教育产生积极的看法。大学生网络素养的实践路径分析提高辅导员政治综和水平大学生网络素养的提升，是刻画现代大学生正确网络行为抵制负面不良影响的基本要求是促进大学生成长成才的重要保障。大学生未来的网络素养为本，网络素养作为大学生综合素养表现的其中点，它与思政教育工作的道理几乎致，为此，需针对大学生灌输富强民主文明和谐自由平等公正法治爱国敬业诚信友善的正确价值观，指引大学生理性从事网络行为。辅导员在此过程应积极采用新媒体平台互动性强的特点，加强与同学间的联系，增加两者间的关系，在此过程中辅导员要尽量匿名，使自己与学生彻底融为体。以知心朋友的身份逐渐进行交流，用自身所学的知识对同学情况发生，辅导员无法在第时间知晓，也无法针对问题及时解决。这种情况下......”。

8、“.....扩大舆论的传播，最终影响话语的权威性。因此，辅导员可针对批学生会干部进行培训，把学生会干部成员作为自己在网络工作的主要力量，有效弥补自身工作的局限性此外，学生会成员也属于学生，他们比辅导员更加了解网络媒体，网络平台的使用也运用自如，平时也与学生们形影不离，生活在学生当中，对学进行解决。大学生网络素养个性化与普遍性冲突的问题成为辅导员开展教育中最大的难题。高校网络管理能力欠缺绝大部分高校在针对网络舆论引导的能力上有待提升。部分高校针对网络负面化不能正确地应对，大多数情况都是大事化小，小事化了，让辅导员在暗地对学生进行劝说，以教育的方式进行解决。还有部分高校针对网络言论并不畏惧，在网络公开开除散播舆论的学生，以上所有方式不仅不会使问题得到有效解决，还会养关乎我国国家和民族的命运，应持续加强大学生网络素养教育，提升国家文化自信......”。

9、“.....也是大学生的网络导师。首先，要时刻学习并铭记国家提出教书育人的理念，持续加强自身的辨识能力和敏锐的观察能力，墨守初心，弘扬正能量其次，辅导员应注重提升自身的道德水平，切莫因网络的匿名性，就在网络上宣泄情绪，传播负面信息等，在上网过程中，要时刻遵纪守法，自新媒体环境下大学生网络素养的实践路径高等教学法论文大学生网络素养问题彻底进入思政教育阶段。网络思想教育主要由网络作为支撑点，出于对网络本质的考虑，在此过程中也会将网络素养作为本质进行灌输，所以利用互联网的特质，应加深使用互联网技术，把互联网作为技术平台和教学资源进行共享。有学者针对大学生网络素养教育从工具化逐渐演变为社会化，引导教导员利用互联网技术查阅大学生网络素养的教育内容的资源，不仅可使教育内容更加丰富，还使课堂效率得到提久华......”。