1、“.....那么采用多样化的教学模式产生的效果具体如何选用生源质量相同的个汽修班进行测试，机械制图课程中基本体及其表面交线这章节用到的模型在机械制图教学中的应用实例科技经济导刊，介邓飞，曲延飞，张淑娟基于网络的工程制图虚拟模型库的实现山西农业大学学报自然科学版，崔以刚维实体设计在机械制图教学中的应用考试周刊，诸世敏，胡华荣工程制图教学中实物模型与虚拟模课程，对学生的空间想象能力与空间思维能力的要求较高。传统的教学模式中，实物模型的单性与教材更新展示的模型的多样性脱节，课堂教学效果急剧转下。多媒体教学的出现补充了传统的教学模式，由维软件，个班级都保持致分学生所占的比例，汽修班明显低于其他两个班级，表明实虚模型结合使用的情况下，低分率较低分学生所占的比例，汽修班明显高于其他两个班级，表明实虚模型结合使用的情况下，高分率较高分以上学生所占的比例，汽多，用不同的教学模式来对比下教学效果。如表所示。基本体及其表面交线这章节的内容如下平曲面立体上取点平曲面立体的截交线回转体的相贯线。讲授本章节时，汽修班用实物模型与虚拟模型结合进行演示......”。

2、“.....汽修班仅机械制图教学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文，将截切后产生的截平面设置成不同的颜色，投射在教室的屏幕上，全方位地展示截切后的棱柱，让学生看清楚截切后的视图的形状，进而将截交线的面投影求解出来。虚拟模型与实物模型的结合使用已经成为了高校普遍使用的种教学方式，原因主要有可以直接保存在计算机硬盘盘等存储设备中，携带存储都很便捷，维护使用成本较低。虚拟模型弥补了传统模型形体单化的问题。截交线与相贯线对学生的空间想象能力的要求很高，大部分同学对于单截平面所产生的截交线可以求解。比较复杂的截交生加强对本节内容的理解练习对于学生空间想象能力的提升还需要加强，所以后期测绘实训中安排学生将个装配体进行拆卸画零件图画装配图组装，实现理论与实操的相结合。在传统教学中实物模型的应用实物模型和虚拟模型在机械制图的教学中必不理论为方法，研究几何形体的构成表达和工程图样的绘制阅读。高职院校大多数学生的空间思维能力与空间想象能力较弱，学习本课程时难度较大，并且随着点的投影过渡到线的投影与面的投影等知识点的不断深入，学生感到越来越力不从心。机械制图难度较大......”。

3、“.....学生感到越来越力不从心。机械制图教学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文。在讲到第章的截交线与相贯线时，由于传统的实物模型形体较单且不能修改，难以满理论与实操的相结合。在传统教学中实物模型的应用实物模型和虚拟模型在机械制图的教学中必不可少。传统的教学模式中，教师展示实物模型让学生观看并分析研究，进而培养学生的空间想象能力和分析能力，常用的教学模型都是木质或塑料的简易模线可以求解。比较复杂的截交线的求解有定的难度，可以建立虚拟模型全方位地展示截交线的形状，简化截交线的求解，逐步提高学学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文。所以为了提高课堂效率简化知识点，使用教学模型来帮助学生们理解教学内容，最终增强学生的空间思维与空间想象能力。机械制图这门课程的实践性较强，平常的课堂教学中，配以相对应的习题册让学机械制图教学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文灵活多样的教学需求。教材内容不断更新，单的实物模型与教材更新展示的多样性模型严重脱节。大多数高职院校的学生空间想象能力较弱，课堂教学效果不尽人意，多样化虚拟模型库的建立可以解决这难题。该课程的本质是以画法几何学为基础，以投......”。

4、“.....主要体现在以下几个方面。该课程的本质是以画法几何学为基础，以投影理论为方法，研究几何形体的构成表达和工程图样的绘制阅读。高职院校大多数学生的空间思维能力与空间想象能力较弱，学习本课程维与空间想象能力。机械制图这门课程的实践性较强，平常的课堂教学中，配以相对应的习题册让学生加强对本节内容的理解练习对于学生空间想象能力的提升还需要加强，所以后期测绘实训中安排学生将个装配体进行拆卸画零件图画装配图组装，实计算机软件建立的虚拟模型可以直接保存在计算机硬盘盘等存储设备中，携带存储都很便捷，维护使用成本较低。虚拟模型弥补了传统模型形体单化的问题。截交线与相贯线对学生的空间想象能力的要求很高，大部分同学对于单截平面所产生的截交线维模型库的开发及应用科学咨询决策管理，。如图所示，绘制的维模型在截交线的应用。利用维软件画出棱柱被截切后维模型，将截切后产生的截平面设置成不同的颜色，投射在教室的屏幕上，全和创建的机械制图虚拟模型库，实现了线下教学资源的共享，学生可以自行下载学习，从而提高学生的空间想象能力并培养学生的形象思维和创新思维能力，有助于提升教学质量......”。

5、“.....参考文献雷蕃，张俊，谢贺年虚拟模班明显高于其他两个班级，表明实虚模型结合使用的情况下，优秀率较高。因此，实物模型与虚拟模型结合使用，可以更好地提高学习效果。结论教学中实物模型与虚拟模型的结合使用提高了教学质量和教学效率。机械制图是门系统性较强逻辑思维严密实物模型进行演示。多样性教学模式的结果分析个汽修班的同学在相同时间内用不同教学模式完成了同章节的学习，用此章节所对应的题库进行测试，得到的测试成绩，如图所示。图的各项结果显示，个汽修班的及格率都在左右，分以下学生所占的比例机械制图教学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文位地展示截切后的棱柱，让学生看清楚截切后的视图的形状，进而将截交线的面投影求解出来。虚拟模型与实物模型的结合使用已经成为了高校普遍使用的种教学方式，原因主要有以下几个方面。机械制图教学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文的应用湘潭师范学院学报自然科学版，胡朝炜工程制图教学质量的提高，刘艳红，贾哲，林乐旗维模型库在机械制图教学中的应用中国科教创新导刊，李庆华基于的工程图学维模型库的开发机械设计与制造，杨震，包中碧基于的机械制下几个方面......”。

6、“.....教师占据着课堂的领导地位，学生只能根据教师制定的内容和要求进行学习，不能发挥学生的主体作用。另外，教师在做课堂小结时，往往从教师的角度对学生的学习情况进行评估，不能准确的发现学生疑惑的知识难点。学生也不能在这种单方面灌输的课堂教学模式下自主积极的进行学习，长此以往，学生的课堂学习效率也会下降网页。最后，教师带领学生起制作网页，在制作的过程中，教师要及时发现学生进入的误区，帮助学生解决遇到的困难，引导学生自己思考如何用简单的理论知识排列组合形成不般的精美网页。学生在和教师的共同努力下完成网页的制作，不仅化繁为简，降低了制作网页的难度而且为学生学习新的计算机知识创设了情景，提升了学生学习的兴趣和积极性，进而提升了课堂的教学效果。初中计算机应用体验式教学在初中计算机课堂中的运用全文以便于学生消除和老师的隔阂。结束语综上所述，体验式教学注重培养学生的计算机能力和实际操作能力，促进学生对计算机理论知识和操作实践的理解与融会贯通。在初中计算机课堂教学中，教师应当以学生为主体，引导学生相互交流自主学习。初中计算机课堂教学也应该突破传统教学的束缚，积极探索，勇敢创新......”。

7、“.....参考文献陈霞初中计算机课堂教学中的体验式教学研究散论知识，是否能够熟练操作演示本节课的内容。教师根据具体的情况，及时调整课堂的进度和内容的简易程度，尽量让每个学生沉浸在计算机课堂学习中，不浪费分秒的课堂时间。利用现代信息技术，加强师生间的交流随着信息科学技术的发展，通讯方式也逐渐增多。学校和教师应当积极推广计算机学习的相关和软件，这样学生不仅可以在学校进行计算机学习，还可以在课后加强计算机的练习频到共同进步地目的再者性格活泼的同学可以和比较内向文静的同学组，这样既可以让两人在沟通上性格互补，又可以让两人在学习中动静结合，不耽误课程的学习。体验式教学虽然以学生为中心，但整体课堂的方向不能偏离教师的指导，在小组学习的过程中，教师要随时观察学生的动态，确保学生规范地学习，按时完成学习任务。在进行小组学习时，教师应当布置具体的学习任务，并规定合理的完成教师还要充分利用教学资源，使用前沿的科学技术发展成果，激发学生的学习兴趣。总而言之，在具体的教学过程中，教师应当充分认识到传统教学模式的局限性，避免传统教学对学生产生不利影响，并在教学过程中帮助学生树立良好的学习观念。另外......”。

8、“.....及时的改变教学方法，将传统教学目标和新兴的信息技术相结合，探索种能够有效促进学生主动性和积极性，进而提高学生算机知识，提高学生的综合能力。教师要有制定合理的教学计划的能力，了解全体学生对理解计算机理论知识熟练计算机应用操作的进度，把握全局，提升计算机教学课堂的质量。体验式教学在初中计算机课堂中的运用全文。另外，将学生作为课堂教学的主体，需要帮助学生培养积极参与学习交流活动的意识，鼓励学生参与学习交流和课堂互动。这样既能使计算机教学的课堂氛围融洽，又有利于学积极性，进而提高学生机械制图设为机械类如汽修模具机电等专业的基础课，那么采用多样化的教学模式产生的效果具体如何选用生源质量相同的个汽修班进行测试，机械制图课程中基本体及其表面交线这章节用到的模型在机械制图教学中的应用实例科技经济导刊，介邓飞，曲延飞，张淑娟基于网络的工程制图虚拟模型库的实现山西农业大学学报自然科学版，崔以刚维实体设计在机械制图教学中的应用考试周刊，诸世敏，胡华荣工程制图教学中实物模型与虚拟模课程，对学生的空间想象能力与空间思维能力的要求较高。传统的教学模式中......”。

9、“.....课堂教学效果急剧转下。多媒体教学的出现补充了传统的教学模式，由维软件，个班级都保持致分学生所占的比例，汽修班明显低于其他两个班级，表明实虚模型结合使用的情况下，低分率较低分学生所占的比例，汽修班明显高于其他两个班级，表明实虚模型结合使用的情况下，高分率较高分以上学生所占的比例，汽多，用不同的教学模式来对比下教学效果。如表所示。基本体及其表面交线这章节的内容如下平曲面立体上取点平曲面立体的截交线回转体的相贯线。讲授本章节时，汽修班用实物模型与虚拟模型结合进行演示，汽修班仅用虚拟模型进行演示，汽修班仅机械制图教学中模型虚实结合的应用职业技术教育论文，将截切后产生的截平面设置成不同的颜色，投射在教室的屏幕上，全方位地展示截切后的棱柱，让学生看清楚截切后的视图的形状，进而将截交线的面投影求解出来。虚拟模型与实物模型的结合使用已经成为了高校普遍使用的种教学方式，原因主要有可以直接保存在计算机硬盘盘等存储设备中，携带存储都很便捷，维护使用成本较低。虚拟模型弥补了传统模型形体单化的问题。截交线与相贯线对学生的空间想象能力的要求很高，大部分同学对于单截平面所产生的截交线可以求解......”。