1、“.....教师对情境的搭建是离不开场景与感情的融入的。其中场景不仅可以激发受教育群体的情感，而且可以对认知对象产生不同的情愫。学证学生的课堂主体地位，并对学生在学习过程中的情感给予更多的关注。在这样的教学需求背景下，教师在教学过程中逐渐增加了对情境教学的重视程度。通过这种引入情境的教学方式，让原本枯燥乏味的语文教学氛围得到活跃，并让学生积极主动地参与到语文知识的学习活动当中。在这过程中，小学语文教学中情境教学方法的应用，小学语文教学论文学生营造良好的学习氛围，使学生实现对语文知识更加深刻的理解。小学语文教学中情境教学方法的应用，小学语文教学论文......”。

2、“.....但在实际教学中，教师为学生学习而搭建的情境仍存在定问题的背景下，小学语文教学对学生和教师都提出了更高的要求。在教学过程中，教师不能够忽略学生未来的发展，应当在充分满足学生未来发展所需的基础上，保证学生的课堂主体地位，并对学生在学习过程中的情感给予更多的关注。在这样的教学需求背景下，教师在教学过程中逐渐增加了对情境教情感认知体系尚未完善，对于文本中深层次的内容，无法在真正意义上理解，而教师在教学中味地按照既定方案展开教学，忽略了学生在此过程中的感受，便会导致课堂教学出现事倍功半的情况。情境教学概念界定在对小学语文教学工作进行深入分析前，应先掌握情境教学理论层面的概念界定......”。

3、“.....大部分试点学校已开始在语文教学中采取有效的手段与措施进行情境教学。但由于构建情境的手段较为单，导致最终为学生提供的情境无法达到预期效果。例如，教师会在情境构建过程中，对当堂课程教学的内容进行前期准备与分析，并求较低，因此，存在大部分刚刚毕业便入职学校参与教学工作的师范专业大学生。尽管此部分群体具有定的任教能力，但在实际教学中，他们缺少工作经验，不懂得在教学课堂上如何应对突发事件。在执教过程中，即便他们根据教学内容进行了对应场景的构建，但在发现构建的场景与教学内容不匹生营造相对安静的思考空间，从而确保学生自悟可以达到既定的效果。结语通过情境教学法，教师能够结合音乐语言描述等方式......”。

4、“.....让学生在获取到更多理论知识的同时，提高自身审美能力，并树立正确的价值观。基于此，为全面提高小学语文教学水平，促进教师与衡两者的关系，实现情与境的交融。为学生营造自悟空间适当的教学留白也是构建情境的有效手段之。为了在课堂上给予学生足够的思考时间与情感交互空间，教师可采用设臵问题的方式，激发学生对文本内容的思考，并在学生展开思考后，在课堂中预留分钟的时间，作为学生的自我领悟时间。感，才能使情境教学达到既定的效果。例如，在教学中，教师可通过制作短片视频微课等方式，引导学生在课堂中观看视频，并向学生讲述自己观看电影后产生的情感。在此基础上，建立与学生之间的良好对接，保持与学生在课堂中情感的交流，消除教师与学生的隔阂......”。

5、“.....小学语文教学论文配后，却无法采取有效的措施，对课堂出现的问题进行处理。除此之外，部分教师在教学中，已经明确了认知场景构建对提升课堂教学效率与质量的重要性，但缺少积累教学经验的机会，从而导致构建的场景无法在教学工作中达到既定效果。小学语文教学中情境教学方法的应用，小学语文教学论文生利对小学语文阅读教学中情境创设的艺术性与实效性分析科技资讯，陈燕莹创设多元情境打造多彩课堂小学语文课堂教学创新设计探索华夏教师，赵晶晶，邹霞浅谈基于信息技术的情境创设以小学语文为例电脑知识与技术，。教师缺少情境教学经验积累大部分小学在进行教师的筛选时，要学校参与教学工作的师范专业大学生......”。

6、“.....但在实际教学中，他们缺少工作经验，不懂得在教学课堂上如何应对突发事件。在执教过程中，即便他们根据教学内容进行了对应场景的构建，但在发现构建的场景与教学内容不匹配后，却无法采取有效的措施，对课堂出现学生的良好发展，在小学语文的教学过程中，应当结合本文上述教学思路实现对小学生全方位的培养。参考文献管彬彬信息技术下的小学语文阅读教学情境创设的思考以海上日出为例福建教育学院学报李国学浅谈小学语文习作的情境创设以部编版年级语文下册第单元为例甘肃教育研究，师在此过程中教师应注意的是把握提供给学生的留白时间，倘若教师为学生预留的自悟时间过长，学生会出现溜号或走神等问题倘若教师为学生预留的自悟时间过短......”。

7、“.....同时，教师应注意在学生自悟过程中，不要对教学场景进行过多的渲染，致力于为学情感。总之，在情境教学中，情与境两者是密不可分的，倘若教师只关注情而忽视了对境的构建，会使语文教学课堂索然无味倘若教师只关注境而忽视了对情的融入，会使教学无法达到预期的效果，也无法使学生真正理解文本内容的含义。因此，在教学中，教师应严格把握两者的契合点，通过平的问题进行处理。除此之外，部分教师在教学中，已经明确了认知场景构建对提升课堂教学效率与质量的重要性，但缺少积累教学经验的机会，从而导致构建的场景无法在教学工作中达到既定效果。在构建情境中促进学生情感产生在教学中，教师需要自身先产生情感......”。

8、“.....小学语文教学论文认知体系尚未完善，对于文本中深层次的内容，无法在真正意义上理解，而教师在教学中味地按照既定方案展开教学，忽略了学生在此过程中的感受，便会导致课堂教学出现事倍功半的情况。教师缺少情境教学经验积累大部分小学在进行教师的筛选时，要求较低，因此，存在大部分刚刚毕业便入职校对情境素材储备不足在对部分试点学校展开调研时发现，大部分试点学校已开始在语文教学中采取有效的手段与措施进行情境教学。但由于构建情境的手段较为单，导致最终为学生提供的情境无法达到预期效果。例如，教师会在情境构建过程中，对当堂课程教学的内容进行前期准备与分析，并根生不仅能够获得更多的知识......”。

9、“.....在进行小学语文教学时，教师应通过图画展现生活场景再现等方式，为学生营造良好的学习氛围，使学生实现对语文知识更加深刻的理解。小学语文教学中情境教学方法的应用，小学语文教学论文。情境教学概念界定在对小学语文。此种问题主要是由于教师没有接受过情境教学理论培训所导致。关键词小学语文情境教学法教学效果教学理论语文教学在当前新课程改革的背景下，小学语文教学对学生和教师都提出了更高的要求。在教学过程中，教师不能够忽略学生未来的发展，应当在充分满足学生未来发展所需的基础上，保学的重视程度。通过这种引入情境的教学方式，让原本枯燥乏味的语文教学氛围得到活跃，并让学生积极主动地参与到语文知识的学习活动当中。在这过程中......”。