1、“.....幼儿期体育能力的发展的敏感时期身体的生长发展是遵循定的规律的，生长顺序是不可逆的，所以什么时期发展什么身体系统是定的旦错过最佳生长发展时期再想有所发展即将难上加难。体育能力的发展的敏感期对人的体育能力的发展是至关重要的撑。访谈法本文在撰写期间电话访谈和实际走访了幼儿师范高等专科学校体育教研室主任及体育教师若干名，为本文的建议和意见方面提供了可靠的实际经验。探究幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置，体育理论论文。大部分学校的教学内容比较单般均为田径各个项目球类项目体操项目的基本技能的学习，根据学校女生较多的特点健美操项目探究幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置，体育理论论文常重要的，幼儿期的生长规律是神经系统淋巴系统体格发育身高体重及内脏器官，生殖系统发育最晚。因此，作为学前教育专业的学生未来的幼儿园教师......”。

2、“.....不仅要了解幼儿的生理发展趋势而且还要通晓幼儿的心理学知识，任道而重远。所以，学前教育专业的学生的体育课程如何设置上什么怎么上直是困扰我们的问题。作为体岁年龄段的孩子实施的教育是体育教育的基础环节，是非常关键的时期。人的身体发展是遵循定的规律的，每个时期都有不同身体部位生长的关键期，旦错过身体发展的关键期就会延误孩子的生长发育，相反如果在孩子生长关键期通过体育锻炼干预孩子不仅能在生长关键期内达到生长发育的高峰而且对孩子终身锻炼意识的形成也打下了良好的基础。麻雀虽小脏育课程的设置应该不同，学前教育专业课程设置应该重点突出培养教师的目的，而其他专业师范性质较弱应该主要以培养终身体育锻炼意识，提高身体素质为主设置体育课程。根据幼儿教师的体育教育能力需求设置体育课程幼儿教师所需要的体育能力包括般能力专项能力和应用能力种......”。

3、“.....所以在设置课程的时候应建议深入贯彻高职院校职业性教育的属性高等职业院校的培养目的是培养应用型人才，以就业为导向，下得去留得住用的住的高素质技能型人才。幼儿师范类高等专科学校也是高等职业院校的重要组成部分，它的培养目标不仅要遵从高等职业院校的目标并且要体现师范类学校的培养目标，因此，要培养应用型高素质教师人才为培养目的。体育教育是高等职业教师的专业应该多样化以满足教学所需。学校应适时引进不同专业的体育教师或者通过培训进修等手段培养社会所需的体育专业教师以保障有力的体育教学工作的开展。参考文献张念宏教育学词典北京北京出版社，雷纳特齐默尔幼儿运动教育手册教学法基础和实践指导南京南京师范大学出版社，李文奎赞可夫教学与发展山东师大学报，。结论与建议幼儿师范质较弱应该主要以培养终身体育锻炼意识，提高身体素质为主设置体育课程......”。

4、“.....体育教育能力的发展主要依靠学生的练习而取得，所以在设置课程的时候应该加些以发展学生的讲解示范组织等能力为主的课程发展学生的小教师的能力，比如安排些幼儿操导向，下得去留得住用的住的高素质技能型人才。幼儿师范类高等专科学校也是高等职业院校的重要组成部分，它的培养目标不仅要遵从高等职业院校的目标并且要体现师范类学校的培养目标，因此，要培养应用型高素质教师人才为培养目的。体育教育是高等职业教育课程体系的重要组成部分，我们应该结合幼儿师范类高等专科学校的培养目的充分发挥体育课育的阶段衔接比较紧凑没有明显的界限，但是层层递进，前后关系密切，所以在体育锻炼时不好把控，不小心就会超负荷，反而影响孩子的生长发育。那个阶段对应发展那些身体机能是非常重要的，幼儿期的生长规律是神经系统淋巴系统体格发育身高体重及内脏器官......”。

5、“.....作为学前教育专业的学生未来的幼儿园教师，体育教育能力是非常探究幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置，体育理论论文类高等专科学校学前教育专业体育课程设置若干原则结论幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置制度还不完善。幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置常常被学校忽视。幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置还在探索中，需要国家对其的大力支持。探究幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置，体育理论论文教育专业体育课程设置常常被学校忽视。幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置还在探索中，需要国家对其的大力支持。学校应在保障学生安全时尽量满足学生需求。根据学校体育教师的专项能力设置体育课程幼儿师范类高等专科学校体育教师的专项能力决定学生的专项水平，体育教师应该具有较强的专业技术才能培养体育能力强的学生......”。

6、“.....探究幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置，体育理论论文。幼儿师范类学前教育专业学生体育教育能力的重要性幼儿体育教育主要是针对岁年龄段的孩子实施的教育是体育教育的基础环节，是非常关键的时期。人的身体发展是遵循定的规律的，每个时期都有不同身体部位生长的关键期，旦错过身体发展的关键期的讲解示范练习，体育游戏的组织教学，在自我主导的课堂中主动思考如何让幼儿园孩子接受力变强如何减少意外事故的发生如何调动气氛集中学生注意力，让学生提前投入到教师身份。结论与建议幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置若干原则结论幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置制度还不完善。幼儿师范类高等专科学校学前程的功能，以终身体育锻炼为主线，强调培养合格的幼儿教师。根据学科专业性质设置体育课程幼儿师范类专科学校虽然是以培养教师为主要目的，但是......”。

7、“.....比如，小学教育美术教育体育教育音乐教育等，不同的专业体育课程的设置应该不同，学前教育专业课程设置应该重点突出培养教师的目的，而其他专业师范性重要的，不仅要了解幼儿的生理发展趋势而且还要通晓幼儿的心理学知识，任道而重远。所以，学前教育专业的学生的体育课程如何设置上什么怎么上直是困扰我们的问题。作为体育教育的基础学前教育专业的学生未来的幼儿园老师承担的责任是非常重要的。建议深入贯彻高职院校职业性教育的属性高等职业院校的培养目的是培养应用型人才，以就业为就会延误孩子的生长发育，相反如果在孩子生长关键期通过体育锻炼干预孩子不仅能在生长关键期内达到生长发育的高峰而且对孩子终身锻炼意识的形成也打下了良好的基础。麻雀虽小脏俱全，但是幼儿的身体各部分和成年人有着很大的区别，并不是缩小版的成年人。幼儿期的孩子机体生长发育是波浪式的......”。

8、“.....生长发探究幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置，体育理论论文前教育专业体育课程设置的研究，旨在找到体育课程设置的原则，为幼儿园培养更优秀的幼儿教师。研究方法文献资料法本文通过河北师范大学图书馆，借阅了相关书籍本，查阅了近年的相关文献篇，为本文的撰写提供了足够的理论支撑。访谈法本文在撰写期间电话访谈和实际走访了幼儿师范高等专科学校体育教研室主任及体育教师若干名，为本文的建议和意，幼儿期更是人的体育能力发展的基础。研究表明，幼儿期是幼儿的平衡能力协调能力速度能力灵敏能力以及柔韧素质发展的关键时间段。岁是幼儿协调能力平衡能力发展的关键时期，此期间要帮助幼儿提高协调平衡能力，可以为孩子设置些爬慢跑轻跳类的运动形式，此时的孩子对新事物好奇心较强喜欢新鲜事物，可以以游戏的形式让孩子积极参加运动......”。

9、“.....基本是以社团的形式或者兴趣小组的形式。大部分学校体育课程都以健康第为指导思想，培养学生终身体育锻炼意识为目标，并没有抓住职业类院校职业特征。大部分学校的体育教师都是以多能为基础，专具有局限性。大部分学校的体育教师趋向年轻化，经验较为欠缺。以上是我经过走访调查访谈多个育教育的基础学前教育专业的学生未来的幼儿园老师承担的责任是非常重要的。研究目的本文通过对幼儿师范类高等专科学校学前教育专业体育课程设置的研究，旨在找到体育课程设置的原则，为幼儿园培养更优秀的幼儿教师。研究方法文献资料法本文通过河北师范大学图书馆，借阅了相关书籍本，查阅了近年的相关文献篇，为本文的撰写提供了足够的理论支俱全，但是幼儿的身体各部分和成年人有着很大的区别，并不是缩小版的成年人。幼儿期的孩子机体生长发育是波浪式的，而且生长发育的速度的快慢也是各不相同的......”。