1、“.....缺乏对舞台表演方面的理解。教师在上歌剧表演课时般都是注重对学生进行歌剧演唱方面的练习，而歌剧中的表演训练只是次要的练习，导致学生在舞台表演的表演课教学的对策分析艺术教学论文。在歌剧表演教学中，任课教师需要加强对理论知识的讲解。学生进入高校学习之前，并没有对歌剧表演有全面性的认知，而对歌剧艺术的基本特征结构形式发展演变等方面的理论知识进行教学，可以让学生对歌剧表演课程产生条理性系统性的理解。教学内容多样化，提升学生学习歌剧的高师院校歌剧表演课教学的对策分析艺术教学论文析训练为主，学生在完成作品的过程中将重心放在歌剧或歌剧片段的歌词和旋律方面，缺乏对舞台表演方面的理解。教师在上歌剧表演课时般都是注重对学生进行歌剧演唱方面的练习......”。

2、“.....导致学生在舞台表演的过程中忽视了对角色的塑造，缺乏整体的舞台表现力。高师院校音乐专业的学生在进入不足，综合能力有待提升。高师院校歌剧教学与专业院校差距较大目前，相较于专业性的音乐学院和艺术院校，高等师范院校在歌剧表演教学方面的水平还远远不够。首先，专业院校的歌剧表演是声乐专业学生的必学课程其次，专业院校会结合民族文化和地域特点创作出许多原创歌剧剧目。而高师院校由于学科专业设置不完善以，分配给学生适合他们的歌剧曲目。并且要充分把握每位学生的声音特点和优势，更好地在歌剧中表现出来。在每次歌剧排演之前，教师都可以将歌剧教学与声乐演唱教学相结合，对学生进行练声训练，使学生在表演歌剧时能够掌握正确的发声技巧，更加自信地进行歌剧演唱......”。

3、“.....笔者在歌剧表演课中所教过的学生，有很多对外国歌剧的音乐内容和歌词表达都难以理解，学习起来比较困难，有种力不从心的感觉。学习外国歌剧，歌词是很重要的个方面，因此有必要加强歌剧语言教学。目前，许多高校音乐专业都设有德语和法语等课程，这些课程的设立有利于帮助化师范学院学报自然科学，。重视舞台表演方面的训练，增强合作能力在实际的歌剧教学训练过程中，任课教师可以让学生分组进行表演练习，并且在班级内部进行展示，当个组的同学在台上表演时，台下观摩的同学和台上表演的同学可以自由进行互动交流，这样既可以提高学生们对歌剧表演课的热情，也有利于营造良好的教学环艺术指导的默契配合，通过不断的沟通磨合，才能呈现出场完美的歌剧舞台演出。所以......”。

4、“.....使之能够在歌剧的音乐表现力上具有更清晰的感知。在平时的歌剧教学实践过程中，可以根据情况适当邀请专业性的歌剧表演艺术家进行教学指导，有利于开阔学生在歌剧表演方面的面的训练，增强合作能力在实际的歌剧教学训练过程中，任课教师可以让学生分组进行表演练习，并且在班级内部进行展示，当个组的同学在台上表演时，台下观摩的同学和台上表演的同学可以自由进行互动交流，这样既可以提高学生们对歌剧表演课的热情，也有利于营造良好的教学环境和学习氛围。，激发学生心理认同感在实际法语等课程，这些课程的设立有利于帮助学生学习外国歌剧语言的发音歌词的读音等。但是如何利用趣味性的教学方法和手段，让学生更加积极主动地去学习语言，演唱歌剧，是每位任课教师应该深入思考的问题。在歌剧教学的过程中......”。

5、“.....在声乐教师训练学生声乐演唱基本功的同时，歌高师院校歌剧表演课教学的对策分析艺术教学论文境和学习氛围。，激发学生心理认同感在实际歌剧排演的过程中，任课教师可以让学生自主分析歌剧剧本，并且集体进行剧情的分析和讨论，这样有利于培养学生的想象力和创造力，在此基础上再进行歌剧排演，学生会更有信心，更自主地进行学习和训练，增强心理认同感。高师院校歌剧表演课教学的对策分析艺术教学论文到课堂互动中来，切身体会歌剧艺术的魅力，真正做到学以致用。参考文献钱苑，林华歌剧概论上海上海音乐出版社，孙冬冬歌剧表演教学宏观思考大舞台，刘湘林高校声乐歌剧教学问题及对策分析艺海，王晴关于高校声乐歌剧教学相关问题的探讨艺术评鉴，吕梦莹我国高等院校音乐专业歌剧教学现状调查及对策分析通的水平还远远不够。首先......”。

6、“.....专业院校会结合民族文化和地域特点创作出许多原创歌剧剧目。而高师院校由于学科专业设置不完善以及学生能力不足，将整部歌剧作品排演下来的难度较大，所以大部分还是排演歌剧的部分片段以进行舞台表演实践，导致高师院校在歌剧表演方面视野，调动学生学习歌剧的积极性，拓展知识面，也有利于提高高师歌剧表演课的教学水平。结语综上所述，目前高师院校音乐专业在歌剧表演教学上还是存在着各方面的问题，高师院校应该提升歌剧表演方面的教学能力，这不仅需要任课教师有过硬的专业素质与综合能力，还需要其掌握巧妙的教学手段，让学生能够全身心地参与歌剧排演的过程中，任课教师可以让学生自主分析歌剧剧本，并且集体进行剧情的分析和讨论，这样有利于培养学生的想象力和创造力，在此基础上再进行歌剧排演，学生会更有信心......”。

7、“.....增强心理认同感。在高校音乐课程教学中，钢琴艺术指导已经成为不可或缺的重要角色。而歌剧表演课程需要学生与钢琴剧教师要根据每个学生声音条件的不同，分配给学生适合他们的歌剧曲目。并且要充分把握每位学生的声音特点和优势，更好地在歌剧中表现出来。在每次歌剧排演之前，教师都可以将歌剧教学与声乐演唱教学相结合，对学生进行练声训练，使学生在表演歌剧时能够掌握正确的发声技巧，更加自信地进行歌剧演唱。重视舞台表演方和专业性的音乐学院艺术院校差距较大。与声乐演唱教学相结合要加强歌剧语言教学。笔者在歌剧表演课中所教过的学生，有很多对外国歌剧的音乐内容和歌词表达都难以理解，学习起来比较困难，有种力不从心的感觉。学习外国歌剧，歌词是很重要的个方面，因此有必要加强歌剧语言教学。目前......”。

8、“.....高师院校的任课教师在专业性知识方面的能力普遍都比较强，但是由于教学任务重科研任务紧，加之高师院校近些年引入了许多新进教师，导致任课教师在歌剧教学方面的实践工作经验不足，综合能力有待提升。高师院校歌剧教学与专业院校差距较大目前，相较于专业性的音乐学院和艺术院校，高等师范院校在歌剧表演教学方面过程中忽视了对角色的塑造，缺乏整体的舞台表现力。高师院校音乐专业的学生在进入高校学习以前，大多数对于歌剧的了解比较少，有些学生只是简单地演唱过歌剧的选段，并没有对歌剧音乐理论进行过全面性系统性的学习。而进入高校之后，由于高师院校的培养目标是打造师范类音乐人才，使得歌剧表演的课程教学过于程式化兴趣任课教师在教学内容中增加表演场景训练......”。

9、“.....增强自信。教师针对学生所要学习的歌剧，给学生创设些相似的规定性场景，通过情景式的表演让学生自由发挥，并在班级内部进行展示，从而解放学生的表演天性，缓解心理压力。高师院校歌剧表演教学存在的问题课程教学模式单就目前艺高校学习以前，大多数对于歌剧的了解比较少，有些学生只是简单地演唱过歌剧的选段，并没有对歌剧音乐理论进行过全面性系统性的学习。而进入高校之后，由于高师院校的培养目标是打造师范类音乐人才，使得歌剧表演的课程教学过于程式化简单化，因而导致学生歌剧表演课程的学习和研究不够深入，层次较浅。高师院校歌剧及学生能力不足，将整部歌剧作品排演下来的难度较大，所以大部分还是排演歌剧的部分片段以进行舞台表演实践，导致高师院校在歌剧表演方面和专业性的音乐学院艺术院校差距较大......”。