1、“.....它对课程供给质量的追求始终是题中之义，即多样化的外语课程供给应该是外语‚金课‛基础之上形式的多样化。换言之，外语‚金课‛建设应该贯穿于外语课程供给多样给方面严重不足，这与外语人才培养质量不到位有甚大关系。相较之下，国家和社会发展对外语人才的需求是多元化和多层次的，主要体现在以下几个方面第，国家对外话语能力建设的需求。作为国家语言战略能力重要分项的对外话语，本质上是贡献中国知识中国思想和中国智慧，道与其他各国话语体系合作，共同说明我们所生活的这个世界。‚强国必须强语，强语助力强国‛，高等外语教育对此责无旁贷。第，国家友好城市的交流和合作，以及‚带路‛沿边城市的发展，均需要多元化的外语人才。第，国家的科研人才应肩负起提升中国学术国际影响力的使命，这对高等外语教育提出了新的要求。方面是国家和社会发展对外语人才的多元化需或多个学生会成为必要......”。

2、“.....在‚教学做合‛的过程中，教师方面要有导入组织讨论和点评，必要时还要发散和引申另方面要给出理论方法和技巧，并在学生实操和实践的过程中，予以纠偏和纠正。第，教师的导入和点评不是随心所欲的，须要结合学生课下文献的搜集阅读思考以及课堂上的呈现等情况，具有针对性。第，关于考核形式，其中阅读学生的论文作文是深度了解学生知识能力思维和价值观的重要途径，给予的反馈是进步完善教学过程的重要参考。第，外语课程虽是跨文化的，但人类不同文化之间是存在共同价值取向的。建议外语课堂上，当涉及共同通的文化现象时，多关联学生个人的生命体验，这是深刻理解母新时代外语专业课程的实践策略专业课程教学论文中心，‚只有手到心到才是真正的做‛，并提出‚在劳力上劳心，是切发明之母。事事在劳力上劳心，便可得事物之真理‛。此外，他还结合墨辩中的亲知闻知说知等类知识，提出‚行是知之始......”。

3、“.....‚教学做合‛的教育思想对此具有重要的指导意义。‚问题是思维的引擎‛，应‚用问题贯穿教学的起承转合‛，培养学生‚抽丝剥茧的求真精神‛。因此，提出什么问题，如何解决问题，包括不同解决办法和方案之间的比较，以及该过程中师生间的互动和协同，是有机串联起‚教学做合‛各个环节的重要方式。以上述思想为指导，可设计如下类课堂立足学的劣势，同时还存在较严重的同质化困境。此外，就中国的大国身份和地位以及对世界的贡献而言，中国在全球治理人才供给方面严重不足，这与外语人才培养质量不到位有甚大关系。相较之下，国家和社会发展对外语人才的需求是多元化和多层次的，主要体现在以下几个方面第，国家对外话语能力建设的需求。作为国家语言战略能力重要分项的对外话语，本质上是贡献中国知识中国思想和中国智慧，道与其他各国话语体系合作......”。

4、“.....‚强国必须强语，强语助力强国‛，高等外语教育对此责无旁贷。第，国家友好城市的交流和合作，以及‚带路‛沿边城市的发展，均需要多元化的外语人才。第，国家的科研人才应各地的教育水平不等，大学里同个班级的学生生源地各异，知识储备也各有不同。因此，学生对相同知识的难易感受度不同。知识起点上的差异与学生自学能力和思维方式差异的叠加，要求课堂教学内容具有多层次性丰富性和开放性，甚至在些情况下，需要对学生进行比较深入细致的分类分层级教学。总之，教育生态学视角下，国家和社会发展对外语人才的多元化需求和学生对知识的个性化需求要求各高校外语专业提供多样化的课程供给。课堂内容也要具有开放性多层次性和探究性的特点。需要重申的是，多样性是教育生态系统维持自身平衡的必要条件，因此，课程供给形式的多样化成为必要。对课程供给质量的追求‚金课‛建设多样化的课‚形‛‚质‛并举的课程供给建设......”。

5、“.....为了最大化节约各成本，应基于外语学科自身的特点，通过建立友善的制度，有选择地不同程度地打通外语专业和其他专业间的通道，以最大化利用高校现有的课程等教育教学资源，打造出多样化的课程供给模式。第，外语专业比较基础性的课程，例如语法听力阅读和写作课，可分类分层级地开设，学生可不分年级和专业选修。学生能否选修门课程的依据是该生能否通过相应层级的考核。以阅读写作课为例，可以开设适合学生基础比较差的阅读写作课，也可以开设适合有志于从事学术研究和出国深造学生的阅读写作课，也可以开设适合对英语和法律或英语和地理感兴趣的学建设中，‚金课‛建设是载体，是着力点和发力点，是核心，也最为根本。‚新‛建设和课程思政建设，作为新时代课程质量建设的时代印记，便是新时代对‚金课‛建设提出的新要求。外语专业教育是高等教育的重要组成部分，外语专业的‚金课‛建设自然要与之同频共振......”。

6、“.....还应坚持追求真善美，坚定‚个自信‛，并有能力解决新时代涌现出的愈来愈多的跨学科问题，这样，方能成为担当民族复兴大任的时代新人。‚形‛‚质‛并举用制度建设推动课程供给机制的变革新制度主义政治学开创者之约翰奥尔森提出，‚政治动能是行为者在其所在的政治制度结构空间中时期的英语专业比今天充满着更深刻的危机没有任何个时期的英语专业比今天面临着更大的挑战但也没有任何个时期的英语专业比今天迎来更好的机遇‛。在科技大发展和后疫情的时代，新旧秩序激荡，在这场大变局中，在世界的讨论桌上，中国声音和中国力量不能缺席，外语教育任重道远。参考文献蔡基刚大学英语如何避免‛‚水课‛成就‛金课‛文汇报，郭英剑对英语专业的不当批评，可以休矣北京第外国语学院学报，邓小泉，杜成宪教育生态学研究十年教育理论与实践......”。

7、“.....郭亚东，陈新仁新时代我国对外话语研究的进展议题与范式外语界，杜占元普通话助力社会资源。高校培养的人才终究要走向社会，并接受社会的检验，让社会力量加入课程供给多样化的建设中理所应当。只是这方面的制度建设需要加大力度，创造出更广阔的合作空间。除此之外，还要积极探索聘请社会行业内人士参与授课，这将会是多样化师资的有力补充，也是避免课堂教学脱离社会需求的有益力量。要让学生参与课堂建设。课程供给制度是大学制度的部分，‚形‛‚质‛并举的课程供给制度的建设自然要受其规范和约束。高校内部学术权力学生权力和党政权力的协调发展，民主决策的深度推行，将有助于激发基层的创新活力，有利于充分张扬‚从学生和教师中来，到学生和教师中去‛的智慧。这首当其冲的便是要改变‚学和社会发展需求相匹配的人才为目标的各项建设中，‚金课‛建设是载体，是着力点和发力点，是核心，也最为根本......”。

8、“.....作为新时代课程质量建设的时代印记，便是新时代对‚金课‛建设提出的新要求。外语专业教育是高等教育的重要组成部分，外语专业的‚金课‛建设自然要与之同频共振。未来的外语人才除了具备外语各项核心能力之外，还应坚持追求真善美，坚定‚个自信‛，并有能力解决新时代涌现出的愈来愈多的跨学科问题，这样，方能成为担当民族复兴大任的时代新人。‚形‛‚质‛并举用制度建设推动课程供给机制的变革新制度主义政治学开创者之约翰奥尔森提出，‚政治动新时代外语专业课程的实践策略专业课程教学论文行动的意愿及支配资源达成目的的能力‛。换言之，不同的制度作用于行为者，可产生不同的政治动能。也就是说，制度可以激发和张扬行为者积极向上的奋斗意愿，也可以诱导其消极低迷可以捆绑住有能力促成可欲变革的行为者的手脚，也可以对其赋能，助推向上力量的壮大。因此，培养出国家和社会发展所需要的外语人才，友善的制度建设是前提......”。

9、“.....在这当中，理念是制度建设所遵循的精神和原则。在外语课程供给多样化的变革中，要秉持‚遵循科学规律‛和‚以学生发展为中心‛的理念，守正创新，既要最大化利用现有教育教学资源，也要大胆向社会和基层借力。新时代外语专业课程的实践策略专业课程教学论文是重申教育质量和本科教育的重要性，这是与世界高等教育理念的同频共振。流本科建设在世界‚双流‛建设中具有基础地位，而在各项‚流‛建设当中，课程建设是着力点。第，课程虽较为微观，但关乎的是育人的根本这类宏观战略问题。第，在各层级高校，课程普遍存在短板瓶颈和软肋，只是问题的轻重和呈现方式不同。第，课程是世界高等教育公认‚以学生发展为中心‛理念的‚最后公里‛。第，课程是落实‚立德树人‛根本任务的具体化操作化和目标化。‚教育教学质量的关键支撑是课堂教学‛。因此，在实现教育强国的各项建设中，‚金课‛建设最为根本和核心。综上所述......”。