1、“.....浅析小学语文生活语文教学中，教师应当明确生活化教学只是种教学手段，是用来辅助教学达成教学目标的。对此，教师就要避免过于牵强的生活联系，从而忽视了课堂上的教学目标，教师要始终在教学中紧扣教学内容，并依托于生活化的方式来达成这目标。小学语文生活化教学的意义有利于拓宽学生的学习渠道生活化教学是在原有教学的基础上所延伸出来的新型教学方法，它强调理论与实际的结合，强调知识与生活的结合，使学生既能够透过生活完成语文知识学习，也能够将学习到供有效的借鉴和参考。参考文献李姗姗浅谈如何构建小学语文生活化课堂教学东西南北教育，曹丽娜新课改背景下小学语文生活化课堂的构建途径思考教学管理与教育研究，方梅让生活叩响小学语文课堂之门小学语文生活化教学方式的有效运用课程教育研究，仲晶晶语文生活化生活语文化浅谈陶行知生活教育理论与小学语文课堂的结合试题与研究高考版，张杨走进生活......”。

2、“.....缪晓芳小学语文生活化课堂浅析小学语文生活化教学中存在的问题小学语文教学论文教师首先可以结合课内文章来制订课外阅读计划。例如，在学习火烧云文时，作为萧红长篇小说呼兰河传的节选，教师便可以对整本书进行整理，额外选择几篇适合学生阅读的片段，组织学生进行课外阅读。其次，由教师选择些适合学生阅读的文章来让学生进行课外阅读。但其内容要格外注重教育性与丰富性，帮助学生透过课外阅读去认识生活。期间，教师可以向学生推荐些科普类文章，或是帮助学生认识大自然，或是帮助学生认识生活中些事物的运行原理。最后，比句。首先，教师可以带领学生学习这些修辞手法，之后让学生联想自己生活中看到的云朵，思考它们都像什么形状，是否与文中描写的相致。之后，教师还可以让学生实际观察下窗外的天空，并让学生尝试用自己的语言进行描述。如此来，方面是帮助学生巩固刚刚学习的修辞手法......”。

3、“.....提高学生的生活感悟力。此外，针对些古诗词的学习，教师同样可以开展生活化教学。例如，在学习悯农时，教师便可以通过多媒体视频让学生观看粮食成长学。般认为，有效的教学该是课上与课下的结合，是体系化与整体性的教学。通过微课技术的应用，教师可以给学生布臵些课后的生活化作业，以视频的方式对学生进行指导，让学生自行探究，自行完成知识向生活的融合。例如，在教学北京的春节这篇课文时，文章中分别从饮食习俗等角度展开切入，还原了北京春节的外貌。对此，教师就可以以此为题，让学生自行整理有关当地春节的内容，同样可以从饮食和习俗来展开切入，以此来实现语文课文学习向学生实际生此外，在小组合作学习中，教师首先要做好学生之间的分组，要秉承着组内差异，组间均衡的原则，保证每个学习小组处于相同的水平。同时，针对教师所设臵的问题，组内的学生也要做好分工。例如......”。

4、“.....以及问题的主要回答中等生负责问题的讲解和结论的阐述后进生负责问题的总结和归纳。在这样种合作模式下，能够保证每个学生都参与到学习中来，使学生在参与中产生感悟和心得，提高自身的理解能力。同时，通过小组合作来础上，教师要更加关注问题设臵的开放性与探究性，使学生通过问题能够实现与生活的联动。关键词小学语文构建策略生活化课堂语文教学课文内容小学语文生活化课堂的构建有着诸多意义，包括有利于丰富学生的学习渠道有利于激发学生的各项潜能等。教师要进步落实好小学语文生活化课堂构建的具体要求，结合问题成因，制订更为有效的优化措施，从而不断提高教学的效率和质量。因此，本文针对问题，探讨小学语文生活化课堂的构建策略。小学语文生活化课堂学生认识生活中些事物的运行原理。最后，在课外阅读的过程中，教师还要注重氛围的营造，可在班级内成立读书角，鼓励学生分享自己读到的好书，分享自己的心得和理解......”。

5、“.....结语综上所述，在小学语文生活化课堂构建的过程中，可通过设臵生活化问题，开展小组合作学习导入微课技术，开展课后生活化学习结合课文内容，进行生活化延伸开展课外阅读活动，拓展学生生活化视野等系列方法来达到目的。旨在从多个角度出发，提出可以通过多媒体视频让学生观看粮食成长的过程，让学生感受粮食的来之不易。同时，针对学生的感受，教师还可以组织学生进行光盘行动，将自身的思维转化为行为，约束自身行为。开展课外阅读活动，开阔学生的生活化视野在小学语文教学中，教师不仅要关注课内文章的阅读，也要引导学生进行课外阅读，要促进课内外阅读的结合。学生通过课外阅读不仅在于提高自身的阅读能力，培养自身的阅读习惯，也在于开阔自己的视野，看到课堂内看不到的知识，进步加，以此来实现语文课文学习向学生实际生活的迁移。同时，针对文章中对北京春节颜色的描写......”。

6、“.....提高学生对课文的感悟力，以及对生活的感悟力，之后再透过微课视频的引导，促进学生之间的观念交流。结合课文内容，进行生活化延伸在小学语文生活化教学的过程中，对课文内容的深度挖掘也是至关重要的。教师需要充分把握课文的内容，并做好生活化的延伸。例如，在教学火烧云文时，针对文章中对天空云浅析小学语文生活化教学中存在的问题小学语文教学论文构建策略设臵生活化问题，开展小组合作学习在小学语文生活化教学中，教师首先要设臵生活化问题，以及引导学生针对设臵的问题来进行小组合作学习，从而更好地调动课堂上的学习氛围，并依托于设臵的问题来启发学生的思维。但是从过往的教学工作来看，教师虽然也设臵了问题，但是这些问题本身大都存在既定答案，并没有发挥出问题的真正意义。因此，在生活化教学的基础上，教师要更加关注问题设臵的开放性与探究性，使学生通过问题能够实现与生活的联学教学研究......”。

7、“.....。小学语文生活化课堂的构建策略设臵生活化问题，开展小组合作学习在小学语文生活化教学中，教师首先要设臵生活化问题，以及引导学生针对设臵的问题来进行小组合作学习，从而更好地调动课堂上的学习氛围，并依托于设臵的问题来启发学生的思维。但是从过往的教学工作来看，教师虽然也设臵了问题，但是这些问题本身大都存在既定答案，并没有发挥出问题的真正意义。因此，在生活化教学的提高自身的理解能力。同时，通过小组合作来开展生活化教学，也能够对学生的合作意识与集体意识进行强化，从而促进学生的全面发展。导入微课技术，开展课后生活化学习微课是在我国互联网技术与计算机技术发展下所延伸出来的新型教学手段，相对于传统的教学模式，微课能够更好地打破教学的时间限制与空间限制，给予教学更大的灵活性。同时，从节微课视频的时长来看，也能够控制在分钟左右......”。

8、“.....也降低了学生的主动学习门槛。体的可行性方法，为后续的教学工作展开提供有效的借鉴和参考。参考文献李姗姗浅谈如何构建小学语文生活化课堂教学东西南北教育，曹丽娜新课改背景下小学语文生活化课堂的构建途径思考教学管理与教育研究，方梅让生活叩响小学语文课堂之门小学语文生活化教学方式的有效运用课程教育研究，仲晶晶语文生活化生活语文化浅谈陶行知生活教育理论与小学语文课堂的结合试题与研究高考版，张杨走进生活，让语文课堂更精彩小学语文生活化教学分析强学生的生活化学习。那么在具体的教学中，教师首先可以结合课内文章来制订课外阅读计划。例如，在学习火烧云文时，作为萧红长篇小说呼兰河传的节选，教师便可以对整本书进行整理，额外选择几篇适合学生阅读的片段，组织学生进行课外阅读。其次，由教师选择些适合学生阅读的文章来让学生进行课外阅读。但其内容要格外注重教育性与丰富性......”。

9、“.....期间，教师可以向学生推荐些科普类文章，或是帮助学生认识大自然，或是帮的描写，萧红采用了大量比喻句拟人句和排比句。首先，教师可以带领学生学习这些修辞手法，之后让学生联想自己生活中看到的云朵，思考它们都像什么形状，是否与文中描写的相致。之后，教师还可以让学生实际观察下窗外的天空，并让学生尝试用自己的语言进行描述。如此来，方面是帮助学生巩固刚刚学习的修辞手法，另方面则是将知识导入生活，提高学生的生活感悟力。此外，针对些古诗词的学习，教师同样可以开展生活化教学。例如，在学习悯农时，教师此，教师也要利用好微课技术开展生活化教学。般认为，有效的教学该是课上与课下的结合，是体系化与整体性的教学。通过微课技术的应用，教师可以给学生布臵些课后的生活化作业，以视频的方式对学生进行指导，让学生自行探究，自行完成知识向生活的融合。例如，在教学北京的春节这篇课文时......”。