1、“.....过分重视数学技巧的训练，过分关注数学的工具性价值，忽视了触觉的文化气质，这无疑是数学的悲哀。如此，融入小学数学文化的价值就不言而喻了。首先，学生不仅能够解答数学题，还能够从故事中学习精神，感受数学之妙，数学文化融入小学数学课堂的实践途径初等教学法论文在数学领域中发挥着重要的作用，其明确指出，数学教师在教学过程当中必须要着重挖掘数学文化意义，推进数学文化与小学数学的融合，这样才能够在提高学生数学涵养的同时，促进学生的综合发展。基于此种背景......”。

2、“.....在数学教材当中隐藏的文化包括数学发展史数学家探索历史数学符号美，这些数学文化深深隐藏在小学数学的教材之中，这需要教师带领学生走入其中，感知数学家的严谨，欣赏数学的优美。人教版小学数学教材已将数度，使数学学习更加深入。从种程度上来说，实现数学符号与数学图画的融合，能简化学生的学习过程，也能让学生更加深入地探讨知识，同时也能提高学生的学习效率。数学文化融入小学数学课堂的实践途径初等教学法论文。关键词小学找寻小学数学图画文化，增加数学教材的厚度小学数学教材之中不仅隐藏着文字......”。

3、“.....这些图画文化是数学思想数学概念的载体。在小学数学教材当中，图形传递了数学的对称美匀称美。小学数学教材当中的曲线美表格美也能够的过程当中，对长度单位这知识进行学习。在具体的教学过程当中，笔者首先引入了孔子长度测量古埃及长度测量，以新颖的知识引领学生了解古代的测量文化，随后再引入长度单位的发展历史，引领学生在解析故事的过程当中有效地认识厘米米千的兴趣，同时也能够引领学生主动思考，吸引学生自主探索合作交流，如此能够帮助学生突破学习盲点，也能顺利突出此节课教学的重点难点。如此，教师可以捕捉情境中的文化元素......”。

4、“.....创设相应的情境，以数学故事帮助学生感受数长度单位这知识进行学习。在具体的教学过程当中，笔者首先引入了孔子长度测量古埃及长度测量，以新颖的知识引领学生了解古代的测量文化，随后再引入长度单位的发展历史，引领学生在解析故事的过程当中有效地认识厘米米千米。其次，在引引领学生探索揭示图画背后的含义以及学习数学思想和方法，进而增加数学教材的厚度，使数学学习更加深入。从种程度上来说，实现数学符号与数学图画的融合，能简化学生的学习过程，也能让学生更加深入地探讨知识......”。

5、“.....其次，在引入这些内容知识时，笔者也不受限制地让学生去接触去感悟，学生既可以对发展历程提出自己的思考，也可对长度测量提出反思，以此带领学生在文化的熏陶之下学习新知。数学文化融入小学数学课堂的实践途径初等教学法论文当中，教师还可创设角色扮演情境，在角色扮演之中学习数学文化，帮助学生闯过难关。例如，带领学生学习人教版小学数学长度单位课时，教师可以基于长度单位的符号，引领学生起走进科学家探索的世界，以此，带领学生在解析长度单位发展史重要部分，如此......”。

6、“.....找寻小学数学图画文化，增加数学教材的厚度小学数学教材之中不仅隐藏着文字，还拥有丰富的图画文化，这些图画文化是数学思想数学概念的载体。在小学数学学的独特魅力。首先，教师可以创设问题情境，抓住问题情境当中的文化元素，带领学生解析问题，突破学习盲点。其次，教师还可以在教学过程当中创设讨论情境，以引领学生抓住讨论情境当中的数学文化学习难点。最后，在引领学生学习的过程这些内容知识时，笔者也不受限制地让学生去接触去感悟，学生既可以对发展历程提出自己的思考，也可对长度测量提出反思......”。

7、“.....探索小学数学情境文化，突破学生的学习盲点良好的情境有利于激发学生参与习效率。数学文化融入小学数学课堂的实践途径初等教学法论文。例如，带领学生学习人教版小学数学长度单位课时，教师可以基于长度单位的符号，引领学生起走进科学家探索的世界，以此，带领学生在解析长度单位发展史的过程当中，对教材当中，图形传递了数学的对称美匀称美。小学数学教材当中的曲线美表格美也能够以简易化的形式让学生接触数学思想和数学方法。如此，小学数学教师在实际教学的过程当中，可首先带领学生找寻小学数学当中存在的图画，并以图画为依托......”。

8、“.....这些数学文化深深隐藏在小学数学的教材之中，这需要教师带领学生走入其中，感知数学家的严谨，欣赏数学的优美。人教版小学数学教材已将数学文化当成学生核心素养培养的意义，推进数学文化与小学数学的融合，这样才能够在提高学生数学涵养的同时，促进学生的综合发展。基于此种背景，本文以数学文化融入小学数学课堂的价值与实践途径作为切入点，对此进行着重论述。关键词小学数学数学教材数学文化数学方进而间接发展学生的德育精神其次......”。

9、“.....更会以数学的眼光观察生活理解生活，实现学生学习过程的综合化最后，在课堂之中融入文化，还能够让学生受到文化的熏染，进而提高学生的审美能力，使学生的数堂的价值与实践途径作为切入点，对此进行着重论述。数学文化融入小学数学课堂的价值分析在小学数学中融入数学文化能够使得数学的走向更深入，数学学家张奠宙先生曾说数学文化必须走进课堂。但受到各种因素的影响，目前小学数学课堂依旧学文化当成学生核心素养培养的重要部分，如此，教师在教学过程当中必须探索数学文化与小学数学课堂的有效融合。摘要从种程度上来说......”。