1、“.....基于学生基于语用视角下的小学语文群文阅读教学探讨小学语文教学论文群文阅读的价值，也能够实现思想情感的进步提升。关键词小学语文群文阅读语文教学语用能力高效教学在小学语文教学中，组织群文阅读的过程中，需要教师给予正个性化感悟，使其有助于升华学生情感，提高语用能力......”。

2、“.....想要对学生的自主阅读形成有效引导世界中感受到参与的快乐。关键词小学语文群文阅读语文教学语用能力高效教学在小学语文教学中，组织群文阅读的过程中，需要教师给予正确的引导，使学生可以深以年级上册第单元为例，其中涵盖了篇文本，其所建立的共同主题就是自然奇观。基于学生本位，引导自主阅读对于小学生来说，所渴望的是更为广阔的视野......”。

3、“.....。可以对教材资源进行整合，在当前的语文教材中，文本被编排于相同单元的依据就是主题，基于主题这核心词需要教师展开深度思考，怎样才能够建立背后的人生经历以及情感，进步提高对古诗的理解能力和鉴赏能力。总之，在当前的小学语文阅读教学中，群文阅读的出现提供了种创新样式，既能够突显语用，也有暝，借助对比诵读，感知诗歌在意境情感以及用词方面的不同......”。

4、“.....展现了王维的少年中年以及老年时期少年时期纯真质朴，漂泊他乡，充满落寞的情怀很多作者涉猎广泛，所写下的佳作题材众多，可以将这些作品整合在起，帮助学生了解作者的创作理念。以月日忆山东兄弟为例，作者王维年少时期漂泊异乡，由于思基于语用视角下的小学语文群文阅读教学探讨小学语文教学论文文阅读教学......”。

5、“.....基于语用视角下的小学语文群文阅读教学探讨小学语文教学论文自身的知识和能力，形成语文素养。参考文献陈文友论小学语文群文阅读能力的提升策略教育信息化论坛，罗嘉辉核心素养背景下小学语文群文阅读教学模式创新的整合，带领学生体会文字背后的内涵和情感，进步提高学生的阅读能力以及文学素养。首先......”。

6、“.....对于作者而言，常常会因为个人际遇以于深刻思考。但是群文阅读这种教学方式并非只为了使学生习得阅读方法，同时也有利于科学人文等其他素养的均衡发展，使学生爱上读书善于读书，并在这过程中提中年时期，仕途不畅，前途渺茫而老年时期的王维充满了洒脱和释然。通过对这首古诗的解读，不仅可以准确把握作者的生平以及创作风格，还能够使学生了解到文亲人......”。

7、“.....虽然诗作用词平实质朴，但是却展现了浓郁的思乡之情。为了帮助学生全方位地了解王维的写作风格以及创作历程，可以引入使至塞上和山居心态的不断变化，致使其不同时期的作品展现出不同的风格特点，因此可以将这些作品整合在起，帮助学生了解作者的创作风格。其次......”。

8、“.....进行适度整合，发现变化之处在当前的语文教材中选编了很多经典文本，而他们的作者大都拥有极深的文学造诣，所以在学习篇文本时，可以结合文学作自然奇观。可以对教材资源进行整合，在当前的语文教材中，文本被编排于相同单元的依据就是主题，基于主题这核心词需要教师展开深度思考，怎样才能够建立群文位，引导自主阅读对于小学生来说......”。

9、“.....因此在选择群文阅读文本的过程中，需要教师积极主动了解学生的心灵渴求，这样才能够为其提供其确的引导，使学生可以深入阅读，汲取其中的精华，还能够有效放飞想象，发现阅读规律，掌握阅读方法。要建立品读深思环节，通过多篇阅读把握彼此之间的关联，必须要以学生的视角展开思考，设计问题。我们学校位于农村，首先要了解农村学生的实际需求......”。