1、“.....从而确保教师的教学反思有效性。教学反思单通常小学数学教师的教学反思行为，只是单的写反思日记，仅仅从这个视角进行教学反思。这样单的教学反思行为，既不深入，也不客观，导致教师往往根据个人的思维定式，去看待教学中的问题，始终局限在自己的小范围之内。小学数学教师教学反思行为存在的问题初等教学法论文。其次，从学生的学角度出发，有学生的课堂学习情况课后学习成效两个方研究好家长，。小学数学教师教学反思行为存在的问题缺乏正确认识在目前的小学数学教师教学反思之中，很多教师都意识到教学反思，对教学实践能力提升的重要性，但是在现实的教学中，教师对教学反思缺乏正确的认识。比如，部分教师不清楚教学反思的目的内容及方法，而只是照着其他教师的做法加以模仿或者部分教师认为记载教学反思，与奖金评优挂钩。这足以看出教师对教学反思的认识不到位......”。

2、“.....抛除课堂上的教师与学生身份，以旁观者的角度去观察其他教师的教学方法教学行为等方面，并根据学生的反应去判断其效果，以此来汲取优秀的教学经验，并与自己的教学加以对比，获得高质量的教学反思。结束语综上所述，小学数学教师教学反思行为，可有效提升教学效果教学质量，帮助老师更好向着专业化发展。通过数学教师在实际的教学之中，包括课前课后各个环节的积极深入反思，去探寻教学的不足之处，以此来适当的展之下，互联网的发展为教师的教学提供更加广阔的平台，更为教师的课堂创造更多的观众。因此，数学教师想要提升教学反思的有效性，就可以将课堂教学录制成视频，以公开课的形式传送到网络平台之中，从而通过网络的评价去实现良好的教学反思，进步促进教师的专业发展。比如以苏教版年级上分数除法课，教师就可以对课堂教学进行录制，制作成公开课的教学视频，经过段时间后......”。

3、“.....如若发现赞扬较多，说明现失分率较高的情况，不仅说明这是本单元的教学重点与难点，也能体现出教师在分数加减法教学中，投入的精力不够，或者教学有误，需要加以改进教学方式，因此教师就要根据当节的教案，进行全面认真的教学反思。同时，当学生对教学评价出现听不懂没听懂的字样，这就需要教师加强对学生的关注，针对这方面的学生进行针对性的指导与教学补偿。从而通过教师根据教学成绩学生的评价进行教学反思，更利于教师明确教学中的不足之处优化学生评价制度可以说，小学数学教学的主要目的，就是让学生能够掌握所学的数学知识，具备定的数学技能，以此来发展学生的数学核心素养。而教师的教学能力可以直接决定教学的质量与效果，所以教学反思是十分重要的，有利于教师通过不断的反思，去优化与提升自身的教学水平。因此，在实际的教学反思之中，教师要加强对学生学习行为表现观察，能够立足学生的学情......”。

4、“.....来了解学生的知识掌握程度，将其作为教的意识，能够加强对自身教学的不停反思，通过对教学行为的考查，来改善数学课堂教学中的不足之处，以此来及时的调整教学行为与方式，进步增强小学数学课堂教学的质量及效率，从而促进教师的教学水平及能力的有效提升，在很大程度上推动教师的专业发展。比如以苏教版年级上的小数加法和减法课，教师在备课过程中，就可以进行教学反思，根据教学的要求，对教案教学设计加以反思与评价，去发现缺乏新颖的教学案例，以此来在教为及教学活动，不断去增强自身的教学反思能力与教学水平，为学生构建更加高品质的数学课堂，从而让教学反思成为教师的个思想意识种行为习惯，为教师的专业素养与职业能力的发展奠定好基础。参考文献杨金慧小学数学教师教学反思行为的策略研究中外交流，田润德通过教学反思提升小学数学教师能力的策略华夏教师，万丽芸小学数学教师教学反思的策略西部素质教育......”。

5、“.....。比如以以体现本节课的教学成功如若出现不好的评论或建议，就能看出这节课出现的问题，以便根据评论加以改正，从而实现教师的教学反思有效性，为教师的专业素养提升奠定基础。主动听课其他教师实践是检验真理的唯标准，更是获取知识的有效途径之。因此，对于小学数学教师的教学反思行为来说，不仅需要利用自身的教学实践加以反思，还需要借助他人的教学实践经验，所以教师就可以去积极主动的进行其他教师的教学听课，抛除课堂上正，进步增强自身的教学能力。制作公开课教学视频对于小学数学教师的教学反思行为，应是多种多样的，不应仅仅凭借自身对教学中的反思，或者根据学生的评价加以反思，而是要借助更多的力量。换句话说，在教学反思之中，如若教师以学生这单的主体评价，但是学生的身心思想毕竟尚未成熟，很多时候容易做出不合理不科学的评价......”。

6、“.....尤其是在当前的现代化技术发展之下，互联网的发展为小学数学教师教学反思行为存在的问题初等教学法论文上改正，为课堂的教学呈现出更好的效果。或者教师在课堂之中，要及时去发现课程引入的不合理现象，在教学设计方案中标记出来，将其作为的收录。而在教学完毕后，教师更要展开教学反思，根据备课阶段课堂中产生的问题加以整合，去深入分析其的主要原因与优化的方向。由此来，只有教师将教学反思行为体现在教学的方方面面之中，才能逐渐养成良好的反思意识与行为习惯，从而促进教师的教学反思能力与教学水平的有效提与优化的方向。由此来，只有教师将教学反思行为体现在教学的方方面面之中，才能逐渐养成良好的反思意识与行为习惯，从而促进教师的教学反思能力与教学水平的有效提升。关键词反思策略教学反思行为教学质量教师反思数学教学由于新课改的推行及落实，小学教育的责任更加重大。而数学作为小学教育教学中的主要科目之......”。

7、“.....其成功的教学直接取决于教师的教学效果。因此，身为名小学数学教师，就要树立终身学时教师要注重学生对课程的评价，以便根据学生的直观感受，去把握实际数学课程开展的效果。比如在年级下学期的教学结束之后，教师就可以对学生进行测试与评价，根据学生的实际测试成绩，并按照平均成绩变化幅度等多个方面的要素展开分析，以此来了解学生对数学知识的掌握情况。如若学生的平均分数要比上学期有所进步，这足以说明教师的教学水平及效果的提升。而学生在分数加减法这部分知识中，如若出现失分率较高的情况，不教版年级上的小数加法和减法课，教师在备课过程中，就可以进行教学反思，根据教学的要求，对教案教学设计加以反思与评价，去发现缺乏新颖的教学案例，以此来在教案上改正，为课堂的教学呈现出更好的效果。或者教师在课堂之中，要及时去发现课程引入的不合理现象，在教学设计方案中标记出来，将其作为的收录......”。

8、“.....教师更要展开教学反思，根据备课阶段课堂中产生的问题加以整合，去深入分析其的主要原因教师与学生身份，以旁观者的角度去观察其他教师的教学方法教学行为等方面，并根据学生的反应去判断其效果，以此来汲取优秀的教学经验，并与自己的教学加以对比，获得高质量的教学反思。结束语综上所述，小学数学教师教学反思行为，可有效提升教学效果教学质量，帮助老师更好向着专业化发展。通过数学教师在实际的教学之中，包括课前课后各个环节的积极深入反思，去探寻教学的不足之处，以此来适当的优化与改正教学方案教学师的教学提供更加广阔的平台，更为教师的课堂创造更多的观众。因此，数学教师想要提升教学反思的有效性，就可以将课堂教学录制成视频，以公开课的形式传送到网络平台之中，从而通过网络的评价去实现良好的教学反思，进步促进教师的专业发展。比如以苏教版年级上分数除法课，教师就可以对课堂教学进行录制......”。

9、“.....经过段时间后，去认真阅读网络中的评论，如若发现赞扬较多，说明网络中的学生比较满意，足仅说明这是本单元的教学重点与难点，也能体现出教师在分数加减法教学中，投入的精力不够，或者教学有误，需要加以改进教学方式，因此教师就要根据当节的教案，进行全面认真的教学反思。同时，当学生对教学评价出现听不懂没听懂的字样，这就需要教师加强对学生的关注，针对这方面的学生进行针对性的指导与教学补偿。从而通过教师根据教学成绩学生的评价进行教学反思，更利于教师明确教学中的不足之处，以便教师有效的优化与小学数学教师教学反思行为存在的问题初等教学法论文说，小学数学教学的主要目的，就是让学生能够掌握所学的数学知识，具备定的数学技能，以此来发展学生的数学核心素养。而教师的教学能力可以直接决定教学的质量与效果，所以教学反思是十分重要的，有利于教师通过不断的反思......”。