1、“.....在活动中，首先，教师引导学生围绕着以下几个方面展开交流说说自己与书的故事诵读自己曾经摘录过的优美文章或段落交流自己喜欢的书籍中的人物交流自己读书的收获体会。接下来教师提出个关键性问题我们为什么要课外阅读教师鼓励学生大胆发言，学生的回答有为了考试为了提高写作质量为了获取更多的知识等等。最后，在论坛活动中，教师让学生以小组为单位引导学生结合自己读书的感受对课外阅读的质量。摘要课外阅读教学是语文教学的重要组成部分，是对课堂教学的有效延伸，在发展学生个性培养其思想道德品质以及提高其语文水平等方面均有着非常大的帮助。随着网络技术的发展，网络环境给语文课外阅读带来了许多的便利，同时也给学生的全面发展提供无限的可能。基于此，文章就基于网络环境下的课外阅读教学策略进行阐述。但实际并非如此，课外阅读的本质其实就是读者用自己的生活经验对文本的过程进行解读......”。

2、“.....让学生形成正确的阅读观念。比如，教师可以利用论坛平台组织我读书我快乐我成长的主题交流活动，在活动中，首先，教师引导学生围绕着以下几个方面展开交流说说自己与书的故事诵读自己曾经摘录过的优美文章或段落交流自己喜欢的书籍中的人物交流自己读书的收获体会。接下来教师提出个关键性问题我们为什么要课外阅读教师鼓励学生大胆发言，学生的回答有为了考试为了提高写作质量为了获取更多的知识等等。最后，在，为学生提供个安全优质的网络阅读环境，以此规范学生的课外阅读行为。比如，学校可以建立支高水平的网络导航员，以此加强网络导读，为学生的课外阅读指引方向。网络导读能够使学生在最短的时间内在茫茫的信息里找到健康有用的信息，再利用站点导航以及搜索引擎的双重功能对网络书籍进行整理以及序化，让学生准确地鉴别信息净化与信息糟粕......”。

3、“.....但实际并非如此，课外阅读利用论坛为学生搭建网络交流平台。净化网络环境，规范学生阅读行为网络环境图文并茂，资料丰富全面，搜索方便快捷，成为了小学生获取知识的重要途径，网络阅读也成为了喜欢接受新鲜事物的小学生主要阅读方式。由于网络具有超文本阅读的特点，虽然学生可以自由地选择阅读路径以及阅读信息，但常常会在信息的海洋当中失去方向，或者在各类信息之间随意游走，甚至有些学生沉迷于网络当中无法自控，沉溺于其他内容的交流，在这种虚拟搭建交流平台，展示学生阅读成果传统的阅读环境主要局限于课堂，阅读信息的传播途径也只局限于纸质书或电子书，然而这种情况已不能满足学生日益增长的阅读需求。为了改变目前的课外阅读现状，就迫切需要教师积极利用现代化手段为学生创设有利于课外阅读的平台。随着网络技术的迅猛发展，小学生的课外阅读内容从相对单走向了丰富化......”。

4、“.....网络具有容量巨大交互性强可无限搜索图文并茂等特点，生学习与个性发展的阅读资源。比如，在学习完课文月球之谜后，为了将学生的视野由周围的环境引向无垠的宇宙太空，教师可以宇宙奥秘作为主题开展课外阅读活动，用有趣适读的科普科幻书籍引导学生通过课外阅读激发求知的欲望，揭开宇宙的奥秘。教师首先在百度搜狗等网站搜集好与本次课外阅读主题相关的书籍，如太空旅行记太阳系掠影环绕月球恒星与行星从地球到月球等，因书籍的内容比较多，教师可以从中截取些比较精彩的段落来作为幻想的魅力，放飞无限的想象力创造故事。通过利用网络环境阅读更多的科普科幻书籍，不仅可以培养学生对科普科幻书籍的阅读兴趣，还可激发学生对我国航天航空事业的自豪感以及对科学的热爱，使其在阅读的过程中不断提升阅读的能力以及获取知识的能力。基于网络环境下的课外阅读教学策略探究初等教学法论文......”。

5、“.....在交流的过程中肯定会引来许多的异议，教师则鼓励学生利用平台互相评价阅读成缭乱的阅读资源又往往会使学生变得束手无策，不知从何下手，阅读没有目标，这就导致网络阅读资源的作用得不到良好的发挥。在这种情况下，就需要教师合理地引导学生，在教学中抓住学生的阅读需求，然后充分发挥网络环境的优势，为学生挖掘更多适合学生学习与个性发展的阅读资源。比如，在学习完课文月球之谜后，为了将学生的视野由周围的环境引向无垠的宇宙太空，教师可以宇宙奥秘作为主题开展课外阅读活动，用有趣适读的科普科幻区域，同时也能为学生提供个充分展现自我展示阅读成果的机会，有利于减轻学生在阅读过程中产生的孤独感，让学生在课外阅读交流中不断获取更多有用的知识，使自己的阅读能力得到提升。论坛是目前运用较广泛的网络交流方式，而且操作比较简单，具有多种个性化设臵，所以，在课外阅读教学中......”。

6、“.....挖掘阅读资源，满足学生个体需求传统的语文教学模式具有保守性和封闭性的特点，其教学的目的是以基于网络环境下的课外阅读教学策略探究初等教学法论文本次活动阅读材料。搜集好相关的阅读资料后，教师将学生安排到网络教室里，在活动中，学生可以根据自己的喜好选择阅读材料，通过细致的阅读获取科学知识，教师引导学生感受科幻作品中幻想的魅力，放飞无限的想象力创造故事。通过利用网络环境阅读更多的科普科幻书籍，不仅可以培养学生对科普科幻书籍的阅读兴趣，还可激发学生对我国航天航空事业的自豪感以及对科学的热爱，使其在阅读的过程中不断提升阅读的能力以及获取知识的能学生的自主学习及创造性学习提供了前所未有的机会与条件，学生不仅可以从教材课本上获取知识，还可以通过网络跨地域跨时间获取更多新鲜的有用的阅读资源。然而，网络环境中各种眼花缭乱的阅读资源又往往会使学生变得束手无策......”。

7、“.....阅读没有目标，这就导致网络阅读资源的作用得不到良好的发挥。在这种情况下，就需要教师合理地引导学生，在教学中抓住学生的阅读需求，然后充分发挥网络环境的优势，为学生挖掘更多适合学，以此规范学生的课外阅读行为。比如，学校可以建立支高水平的网络导航员，以此加强网络导读，为学生的课外阅读指引方向。网络导读能够使学生在最短的时间内在茫茫的信息里找到健康有用的信息，再利用站点导航以及搜索引擎的双重功能对网络书籍进行整理以及序化，让学生准确地鉴别信息净化与信息糟粕。搭建交流平台，展示学生阅读成果传统的阅读环境主要局限于课堂，阅读信息的传播途径也只局限于纸质书或电子书，然而这种情况已果，让学生在相互讨论的过程中进步加深对诗词的理解，从而提高学生的课外阅读质量。挖掘阅读资源，满足学生个体需求传统的语文教学模式具有保守性和封闭性的特点，其教学的目的是以掌握知识为主，而随着课程改革......”。

8、“.....网络环境给语文教学带来的不仅仅是教学理念教学工具的改变，其影响还体现在教学方法和教学环境的变化上。再加上信息时代的提出，给书籍引导学生通过课外阅读激发求知的欲望，揭开宇宙的奥秘。教师首先在百度搜狗等网站搜集好与本次课外阅读主题相关的书籍，如太空旅行记太阳系掠影环绕月球恒星与行星从地球到月球等，因书籍的内容比较多，教师可以从中截取些比较精彩的段落来作为本次活动阅读材料。搜集好相关的阅读资料后，教师将学生安排到网络教室里，在活动中，学生可以根据自己的喜好选择阅读材料，通过细致的阅读获取科学知识，教师引导学生感受科幻作品掌握知识为主，而随着课程改革，则要求语文教学应建立起以培养学生获取知识的能力为目的的模式。网络环境给语文教学带来的不仅仅是教学理念教学工具的改变，其影响还体现在教学方法和教学环境的变化上......”。

9、“.....给学生的自主学习及创造性学习提供了前所未有的机会与条件，学生不仅可以从教材课本上获取知识，还可以通过网络跨地域跨时间获取更多新鲜的有用的阅读资源。然而，网络环境中各种眼花能满足学生日益增长的阅读需求。为了改变目前的课外阅读现状，就迫切需要教师积极利用现代化手段为学生创设有利于课外阅读的平台。随着网络技术的迅猛发展，小学生的课外阅读内容从相对单走向了丰富化，同时其课外阅读的方式也发生了重大的变革。网络具有容量巨大交互性强可无限搜索图文并茂等特点，在这环境下，逐渐产生出种新的课外阅读平台网络交流平台。网络交流平台能为学生提供数量充足种类丰富的高质量书籍以及适宜的阅读基于网络环境下的课外阅读教学策略探究初等教学法论文致网络环境失去了其本身存在的作用。网络环境课外阅读资源虽然丰富多样，但无论是有用的资源还是不良的资源，学生往往只能被动接受......”。