1、“.....大力促进创新链和产业链贯通，为区域产业结构调整和经济增长模式转型提供持久创新驱动力。建立创新创业学分积累与转换制度高校教学考核应采用多元化考核制度，除了传统考试之外，可以采用实验专利小论文课题研究等多种形式。设置合理的象力和创造力，是创新创业的有生力量。年月国务院颁行的关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见是我国高等教育重要的里程碑文件，被认为是我国创新创业教育的起始。创新创业教育是适应我国创新驱动发展战略和大众创业万众创新新时代要求的战略举措，是深化我国高等教育改革全面提升大学生综合素质的重要手段。在我国经济由依靠要素投入向依靠创新驱动转变阶段，具有创新思维和能力的人才成为经济发展亟需的人才，创新创业教育成为这经济发展阶段的必然产物。新文科建设背景下商科创新创业教育改革措施创新创业论文。高校可在商学院开设批创新创业类课程......”。

2、“.....以强化实践训练为基本原则制定创新创业类课程规范，设置创新创业类公共选修课，面向商学科会计人才培养财会通讯，李海良新文科发展之路传承融通与嬗变高教研究，齐佳音，张国锋，吴联仁人工智能背景下的商科教育变革中国大学教学，李凤亮，陈泳桦新文科视野下的大学通识教育山东大学学报哲学社会科学版，。传统商科教育缺乏数智化实训场景新文科建设背景下，就是要将大数据人工智能等新兴信息技术融入传统商科课程，培养学生在数字经济环境下的战略决策和商业运营能力。数字化转型时代数字化技术驱动企业价值链重构，价值链重构能力是新商科人才必备的战略管理能力。但是商科教育的实践平台主要还是基于传统工业经济环境建立的，其在数字化技术日新月异的今天已经无法满足新时代创新创业教育的要求，缺乏将专业知识与产业发展相结合的创新创业实践课程......”。

3、“.....可以采用实验专利小论文课题研究等多种形式。设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验发表论文获得专利和自主创业等情况折算为学分，将学生参与课题研究项目实验等活动认定为课堂学习。为有意愿有潜质的学生制定创新创业能力培养计划，建立创新创业档案和成绩单，客观记录并量化评价学生开展创新创业活动情况。同时充分利用校外有关教育资源，承认校外部分高质量创新创业类课程培训之学分。建设商科数智化综合实训系统高校要积极建设校内商科数智化实训平台系统，打造高集成高扩展的商科教学平台，通过丰富的产业资源与真实应用案例，充分支撑学生的创新创业实践练习。以对企业战略管理和业务流程进行大数据分析的能力培养为教学贯穿主线练为基本原则制定创新创业类课程规范，设置创新创业类公共选修课，面向商学院学生开放......”。

4、“.....尤其是商科与理工科的交叉融合是创新创业教育的重点方向。理工科的优势在于技术和产品创新，商科优势在于商业模式创新和市场营销战略，两者交叉融合能够发挥各自学科优势同时培养具有综合能力素质的商科创新创业人才。因此，商科创新创业教育定要立足各高校理工科见长的学科，发挥商学院在经济学科和管理学科的资源整合优势，借助大数据学院和其他理工科学院的学科专业特色，形成轴多核的创新创业动力基础，积极与全校其他院系开展合作，多学院交叉融入创新创业的教育活动中来，激发全校学生积极参与勇于实践的时代对创新创业教育的新需求和新呼唤，是创新创业教育在新时代的种继承和升华，为创新创业教育指明了发展方向。新文科建设背景下高校要构建双循环创新创业教育体系......”。

5、“.....具体改革措施包括打造创新创业师资队伍完善本科课程体系创新培养模式完善协同育人机制建立积分积累与转换制度建设数智化商科实训系统等方面。关键词创新创业教育双循环商科创新创业教育改革新文科建设随着我国经济迈入高质量发展阶段和大智移云物区等信息化技术的兴起，商科教育外部环境发生了急剧变化，如何应对商科教育环境的冲击是商科教育改革面临的重要课题，年教育部提出的新文科建设也为商科教育改革指明了双循环商科创新创业教育体系的目标是培养创新创业人才。以培养学生创新创业思维为起点，通过理论知识的学习和熏陶，进步通过校内外的实践实训提升创新创业实践能力和基本素质。商科创新创业人才知识和能力主要包括以下几个方面是创新创业所具有的正确价值主张。创新创业活动应该具有正确的价值观，要解决经济社会现实问题并为经济发展和社会进步做贡献......”。

6、“.....是激发学生创新创业意识的基础知识。尽管商科人才是专业性人才，但是创新创业活动涉及知识广泛，只有具备广泛的自然社会管理和商业知识，才能够有开阔的视野敏锐的创新创业意识。是创新创业人才活动所具备的实践能力。信息获取能力系统管理能力商业模式化，单学科知识和能力难以解决数字经济时代的创新创业问题，多学科交叉融合为特征的新文科建设为数字经济时代的创新创业教育指明了方向。其次，从思维模式层面看，新文科建设不仅仅是种跨学科融合，更是场认知与思维革命，是涉及教育文化理念与模式方法与手段评价与考核等各个层面的系列系统性变革与创新。这种变革和创新的思维需要高校思维层面哲学层面的突破，这是当前数字经济时代创新创业教育面临的重要课题。再次，从改革实践层面看，很多高校创新创业教育还只是作为第课堂之外的第课堂活动，甚至只是少数学生参与的竞赛而已......”。

7、“.....在学生专业学习过程中培养学生创新创业思维提升创新创业能力。新文科建设是项系统工程，是涉及培养育，在学生专业学习过程中培养学生创新创业思维提升创新创业能力。新文科建设是项系统工程，是涉及培养目标课程体系教学方法等多环节的创新，是对专业教育改革从人才培养全过程进行的系列改革，必然对创新创业教育产生深远影响。新文科建设背景下双循环商科创新创业教育体系构建为了解决新文科建设背景下传统商科教育存在的问题，本文基于新文科建设与创新创业教育的关系，从数字化经济时代对商科人才的需求出发，将创新创业贯穿于商科人才培养全过程，针对传统商科人才培养模式在教学内容教学方法教学考核等方面的弊端，解决传统商科人才创新创业思维缺乏创新创业导师能力不足数智化创新创业场景缺失的问题。从教师和学生两方面构建双循环商科创新创业教育体系......”。

8、“.....但是创新创业活动涉及知识广泛，只有具备广泛的自然社会管理和商业知识，才能够有开阔的视野敏锐的创新创业意识。是创新创业人才活动所具备的实践能力。信息获取能力系统管理能力商业模式创新与价值链重构能力是数字化时代创新创业所需要的重要能力。通过数字化技术挖掘商业环境有用信息，对企业内部进行业务重组和改造，驱动企业价值创造对企业外部商业伙伴进行整合，重构价值链以促进商业模式创新。是创新创业所具备的基本素质。团队是创新创业关键要素之，创新创业需要学会与不同学科人才进行沟通交流团队合作，商科创新创业人才更要发挥领导才能，凝聚团队力量。而为了适应快速变化的数字化商业环境，商科创新创业人才还需要具备不断学习终身学习的能力。面对各种层换制度建设数智化商科实训系统等方面......”。

9、“.....商科教育外部环境发生了急剧变化，如何应对商科教育环境的冲击是商科教育改革面临的重要课题，年教育部提出的新文科建设也为商科教育改革指明了方向。在大众创新万众创业的新时代，传统商科教育存在创新创业思维缺乏教师创新创业能力不足缺乏数智化商科实训系统等弊端，已无法适应数字经济时代创新开放融合共享等特点，无法培养创新创业人才，构建创新创业教育体系具有紧迫性和必然性。新文科具有战略性创新性和融合性的特点，新文科建设与商科创新创业教育具有天然的紧密联系，以继承与创新交叉与融合协同与共享为主要特色，促进教新文科建设背景下商科创新创业教育改革措施创新创业论文目标课程体系教学方法等多环节的创新，是对专业教育改革从人才培养全过程进行的系列改革，必然对创新创业教育产生深远影响......”。