1、“.....遵循从头部的整体到局部官的顺序，逐步展开还可以结合信息化手段从写生与临摹穿插训练的形式入手，突破难点像教学中职学校现有的教材不适用专业技能教学，学生基础技能薄弱，对省学业水平考试中素描人像绘画的技能要求缺乏直观认识，导致学生对素描学习中的积极性较低。在素描教学中，应加大学生自主学习和实践能力的培养力度，建立有趣多样的教学方法，激发学生对素描的学习兴学考背景下多样化教学在素描教学中的应用策略职业技术教育论文导学生自主将学过的几何化归纳法通过自主分析，将复杂形体归纳成几何形体的组合来理解与表现，遵循从头部的整体到局部官的顺序，逐步展开还可以结合信息化手段从写生与临摹穿插训练的形式入手......”。

2、“.....引导学生自主对比思考头像素描写生的不同表现方法，从而提升素优秀师生作品，可带领学生多次观看，从而对学生的艺术审美能力进行提升。在对素描对象深入了解和理解时要有思考分析，甚至来场辩论赛，看得见的地方不定看得清，看得透。若只是单纯对他人作品进行盲目临摹，是无法有效提升素描能力的。学考背景下多样化教学在素描教学中。提高课堂学习兴趣，多样化培养学生的创新能力中职学校在以往的素描教学中，大部分都是以写生与半写生为主。在依葫芦画瓢的现实技能训练下，学生难免会有枯燥的学习体验。素描作品的创作过程已经成为个单调的临摹过程，不能生动地表达学生对作品的理解和想象......”。

3、“.....绘画课程不能只是采用以往传统的教育方式，进行简单的讲解后，让学生机械练习。教师应注重对学生学习能力的培养，采取多种形式改进教学，提升效率。因此，教师要因材施教，结合学生的特长和兴趣开展有针对性改进之处。中职素描人像课程教学瓶颈对技能训练不够重视，课时安排不够在学业水平考试中，美术基础知识分值的占比高于素描与色彩技能测试分值，再加上还有大量公共文化课与软件课，导致第至第学期只能以美术基础理论教学为主，基础技能教学时长不够。而素描技能训练的程果还是采用以往的传统教学方式，会不利于学生艺术素养的培养。传统的美术教学内容比较单调，且未采用问题导向，时间长......”。

4、“.....导致学生失去自身独特的绘画特点。在新的教学方式中，素描教师要积极鼓励学生观察，引导学生掌握观察方法。另外高于素描与色彩技能测试分值，再加上还有大量公共文化课与软件课，导致第至第学期只能以美术基础理论教学为主，基础技能教学时长不够。而素描技能训练的程序性决定了在没有打好石膏几何体素描静物素描基础的情况下，学生难以适应人像等复杂形体的素描表现。在观察中学生培养方法，有助于突破传统教学瓶颈。中职学生般都具有较强的独立性和逆反心理等。因此，改变单的教学方法必将对学生有很大的帮助。因此，中职美术教师在教学中需要将审美意识的培养与素描基础理论贯穿融合到教学中，增强学生的思想引导，做好专业学习规划......”。

5、“.....学生难以适应人像等复杂形体的素描表现。在观察中学生无法有意识地处理结构与明暗关系在分析人像结构与明暗中，又难以形成维空间意识对于细腻的光影质感和量感等方面的表现，技能短板明显，工具使用较为生中需要将审美意识的培养与素描基础理论贯穿融合到教学中，增强学生的思想引导，做好专业学习规划，使之认识到学习人像素描的重要性，以此作为对人像素描课程学习兴趣培养的基础。中职学生的美育直是短板，在倡导学生全面发展和积极开设美术欣赏课方面仍有很多需要优化与要有思考分析，甚至来场辩论赛......”。

6、“.....看得透。若只是单纯对他人作品进行盲目临摹，是无法有效提升素描能力的。教学方法单死板成效差在学业水平考试技能测试压力大的背景下，绘画课程不能只是采用以往传统的教育方式，进行简单的讲解后，让学生机械练对于学生的绘画风格不能味要求标准的形式，要让学生根据自身优势来进行素描，这样可以对学生多样化的发展起到促进作用。例如，当老师引导学生学习人像素描作画时，要给予学生自由空间，让学生随心发挥。学生可根据自身的兴趣去表现写生的对象。因此，中职美术教师在教学无法有意识地处理结构与明暗关系在分析人像结构与明暗中，又难以形成维空间意识对于细腻的光影质感和量感等方面的表现，技能短板明显......”。

7、“.....学考背景下多样化教学在素描教学中的应用策略职业技术教育论文。目前素描教学要体现出自身的灵活性，如人像素描的重要性，以此作为对人像素描课程学习兴趣培养的基础。中职学生的美育直是短板，在倡导学生全面发展和积极开设美术欣赏课方面仍有很多需要优化与改进之处。中职素描人像课程教学瓶颈对技能训练不够重视，课时安排不够在学业水平考试中，美术基础知识分值的占比习。教师应注重对学生学习能力的培养，采取多种形式改进教学，提升效率。因此，教师要因材施教，结合学生的特长和兴趣开展有针对性的教学。教师不应成不变地采用单的教学模式。多样化教学的重要性多样化教学是在传统教学的基础上，结合中职学生的特点和现状......”。

8、“.....体会作画者的思考与表现过程，体会表现的不同风格和效果。鼓励学生进行独立思考，同时积极参与师生互动，选择自己内心所要表现的绘画风格。比如历年留校的优秀师生作品，可带领学生多次观看，从而对学生的艺术审美能力进行提升。在对素描对象深入了解和理解时，引导学生自主对比思考头像素描写生的不同表现方法，从而提升素描的抽象概括能力及表达表现能力。学考背景下多样化教学在素描教学中的应用策略职业技术教育论文。提高课堂学习兴趣，多样化培养学生的创新能力中职学校在以往的素描教学中，大部分都是以写生与半写。教师在因材施教中引导学生主动观察思考......”。

9、“.....从而对素描人像绘画技能有效提升。其中重要的能力是自主学习能力分析解决问题的能力。比如将教学重点放在不同写生视角下对骨骼结构的多角度观察分析是否到位，透视比例与结构是否准确。需要学生根据实际视描的抽象概括能力及表达表现能力。摘要传统单的教学方式，已无法满足学业水平考试技能测试背景下的教学需要。结合中职生的特点和现状建立了创新的学生培养机制，提高课堂教学的有效性，满足当前教育的需要。关键词多样化教学学业水平考试技能测试学生培养教学方式素描人应用策略职业技术教育论文。其中重要的能力是自主学习能力分析解决问题的能力......”。