1、“.....其次，要突出重点目标，要想把数学学精学透，就必须突破数学教学的重难点。最后要注意数学思维限制了小学生的个性发展，也抑制了小学生的思维方式。在提倡构建师生学习共同体的背景下，教学目标可放手让学生去制定，成为当前小学数学教学中比较流行的做法，并收到了良好的教学效果。放手让小学生来确定研究对象和学习内容，更贴近小学生的生活实际，也符合小学生的心理小学数学课堂构建师生学习共同体的策略教师与学生论文内容的设计者和教育实践的推动者，是影响学生成长成才的关键力量。特别是小学教师，肩负着启蒙教育的重担，教师的责任不再是研究如何教，而是要研究让学生如何学，如何学得更好。因此......”。

2、“.....教师要努力去研究学生的学习特点和学习需求，促使其不断更新教育教师和学生的地位是平等的，学生间的地位也是平等的，学生可以在学习共同体内畅所欲言，听取他人的意见和建议，还可以看到其他学生的优势，并能通过各种方法向其他的学生学习，从而增强学生的学习能力。学习共同体使学习由个体学习转变为有共同理想和价值追求的团队合作，在生的生活实践出发，创设生活化的教学情境，把教材内容与小学生的生活实际相连，使小学生体会到数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣。在教学过程中，数学教师还可以借助社会热点来创设问题情境，在数学课堂中引入社会热点，使教材内容与时俱进，使学生感到数学知识优化教学环境......”。

3、“.....为了提高小学数学教学的整体效果，数学教师就必须优化教学环境，把学生需要解决的矛盾问题带入定的情境中。个好的学习情境，本身就是以学生发展为本，有利于激发小学生的求知欲和参与动机，同体中，强调恪守主体间性，这就要求师生要有相互欣赏的意识。方面，数学教师要用平等宽容的心态对待学生，发现每个学生身上的闪光点，包容学生的不足之处另方面，小学生之间也要相互欣赏，消除学生间的曲解和偏见，培养学生积极豁达的心态，能够在合作中实现共赢。数学教培养学生积极豁达的心态，能够在合作中实现共赢。数学教师与小学生要在相互理解中共同成长。在数学教学中......”。

4、“.....学生只能死记硬背，不能内化为自己的知识。只有教师和学生起对教学内容进行探讨，教才能起作用，学生才能从教中有所学生体会到数学就在身边，领悟数学的魅力，感受数学的乐趣。在教学过程中，数学教师还可以借助社会热点来创设问题情境，在数学课堂中引入社会热点，使教材内容与时俱进，使学生感到数学知识的学习并不枯燥，而是充满了新鲜感和吸引力，活跃了课堂气氛，提高了学生参与课堂讨用，为了提高小学数学教学的整体效果，数学教师就必须优化教学环境，把学生需要解决的矛盾问题带入定的情境中。个好的学习情境，本身就是以学生发展为本，有利于激发小学生的求知欲和参与动机，引发小学生的探究意识......”。

5、“.....在小学数小学数学课堂构建师生学习共同体的策略教师与学生论文师与小学生要在相互理解中共同成长。在数学教学中，如果教师把自己的知识不加过滤直接地传授给学生，学生只能死记硬背，不能内化为自己的知识。只有教师和学生起对教学内容进行探讨，教才能起作用，学生才能从教中有所学。因此，只有建立主体间性的师生关系，才能实现教学相却并没有提高。因此，构建师生学习共同体的理念被提上日程，而且越来越受到人们的关注。小学数学教师应将自己和学生的目标统起来，组建个充满激情的学习团体，实现师生的共同进步。故分析构建师生学习共同体的意义，并提出数学课堂构建师生学习共同体的策略。而在师生学习共标和认同感。在共同体中......”。

6、“.....学生间的地位也是平等的，学生可以在学习共同体内畅所欲言，听取他人的意见和建议，还可以看到其他学生的优势，并能通过各种方法向其他的学生学习，从而增强学生的学习能力。学习共同体使学习由个体学习转变为有共同理想。因此，只有建立主体间性的师生关系，才能实现教学相长。小学数学课堂构建师生学习共同体的策略教师与学生论文。摘要长期以来，小学数学教学中的师生关系都是不对等的，师生缺乏有效的沟通，且教师味地要求小学生改变学习习惯，增强学习主动性，但是教师对自己的要求论的兴趣，锻炼了小学生学以致用的能力。而在师生学习共同体中，强调恪守主体间性，这就要求师生要有相互欣赏的意识。方面......”。

7、“.....发现每个学生身上的闪光点，包容学生的不足之处另方面，小学生之间也要相互欣赏，消除学生间的曲解和偏见，教学中，数学教师可以运用多媒体创设教学情境，进行课程导入，开启小学生的思维，激发小学生进行联想，激励其进行探究，使小学生的学习状态由被动变为主动。数学教师还可以学生为本，从小学生的生活实践出发，创设生活化的教学情境，把教材内容与小学生的生活实际相连，使小和价值追求的团队合作，在这样的团队中，不仅学生的学习得以深入发展，还可以培养学生的团队意识和合作精神，促进学生的全面发展。小学数学课堂构建师生学习共同体的策略教师与学生论文。优化教学环境......”。

8、“.....在这个过程中教师的专业素养得到提升，有利于长远的发展。小学数学课堂构建师生学习共同体的策略教师与学生论文。提高学生的学习能力学习共同体是为了更好地学习而形成的相互联系休戚与共的整体，它强调学生间和师生间的密切关系共同的目情感态度等弹性的教学目标不在于多，而在于少和精，节课有两个特别突出的就可以了。构建师生学习共同体的意义促进教师的专业成长教师和学生是师生学习共同体的两个重要的组成部分，缺不可，教师是师生学习共同体的引路人和学生内在潜能的唤醒者，也是教育内容的设计者和教育点，会使小学生对教学内容更加感兴趣......”。

9、“.....小学数学的教学目标要反映全面发展的要求，其中涉及知识技能能力方法情感态度等多个方面，但是小学数学的课堂教学时间有限，教学目标的设计不可能将这些目标都面面俱到。因此，小学数学教师要引理念，积累学科知识，以更好地满足学生的学习需求，在这个过程中教师的专业素养得到提升，有利于长远的发展。小学数学课堂构建师生学习共同体的策略确定教学目标，寻找共同愿景传统的小学数学教学，教学目标是教师提前制定的，学习变成了教师强加给学生的任务，这种教学方式样的团队中，不仅学生的学习得以深入发展，还可以培养学生的团队意识和合作精神，促进学生的全面发展......”。