1、“.....由于投入时间有限，造成教师作业批改不及时讨论回复间隔时间过长试题库长期不更新等，对学生学习积极性产生很大影响，导致教学效果较差。为避免这些问题出现，就需要教师团队进行分工合作，相互配合，发挥各自优势最大效率地完成线上投入。第，教师的教学方式易固化。要提高弹性价模式绿色科技，。线上教学改革要求教师首先要明确课程的授课对象，根据专业特点和课程特点，设定课程难度和预期达到的效果。内蒙古工业大学的弹性力学课程主要针对力学专业的本科生及研究生开设，很多学生基础知识薄弱，而弹性力学课程学习需要学生前期先修高等数学及理论力学等课程，同时对学生的数学推演和力学计算要求较高，所以该课程对于学生较难理弹性力学课程线上教学改革的实践策略线上教学论文价值，不断完善线上教学模式的教学内容及评价体系，实现教学资源和教学过程多元化，提高学生的学习效率及学习成绩......”。

2、“.....程旺开，李因因基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学中的探索与实践微生物学通报，李欢基于混合式教学模式的教学改革探索与实践高教学刊，李逢庆混合式教学的理论式易固化。要提高弹性力学的教学质量，教师的教学水平非常关键。弹性力学课程需要教师具备扎实的理论功底，同时也要有丰富的教学经验和灵活的教学模式。教师如果长期坚持种方式进行教学如板书教学线下教学填鸭式教学等，该教师的教学方式易固化，会抵触其他教学方式，使得学生听课兴趣不高。这就要求教师多于行内专家进行交流，积极参加教学改革会议及讲课比绪论弹性力学是工程力学专业的专业基础课，其任务是研究弹性固体承受外部作用时其内部的应力应变分布规律，为设计结构和零件提供可靠依据。通过这门课程的学习，可以培养学生的专业基础，提高学生用力学的方法提出问题分析问题解决问题的能力......”。

3、“.....第，教师的投入无法有效满足。线上教学模式给教师带来了更大的工作量，平台建设根据团队成员的分工任务，组织团队成员进行课程信息学习单元拓展资源常见问题等方面平台建设，补充线上平台资源。平台教学将学生信息导入线上平台，根据教学模式实施线上教学活动，对教学效果进行反思。弹性力学课程线上教学改革的实践策略线上教学论文。摘要弹性力学是高等院校工科类专业的核心课程，是工程力学专业的专业基础课，对于本科生随机组卷，且规定了统的测试时间。授课教师根据线上测试结果，学生在规定的时间内完成测试，系统自动评分，测试结束后学生可以查看参考答案，该部分占线上考核成绩的。图是力学级力学级本科班线上测试平均成绩。从图中可见，两个年级的本科班线上测试平均成绩在分以上，表明学生在日常学习中对本课程的知识理解程度明显提高，在定程度上督促了学生的学习，保成员根据学生的反馈信息进行总结反思......”。

4、“.....第学年继续对力学级本科班进行教学改革实践，力学级本科班的人均登录次数明显增加，人均登录次数平均值上升到次左右，学生对线上教学的关注度明显增加。图是力学级力学级本科班登录时长统计。力学级本科班的登录时长峰值明显高于力学级本科班，力学级两个本科班的登录时长平均值为纲和教学日历设计课程的整体结构和内容结构，结合学生反馈信息，对线上教学模式进行调整和细化，对在线学习中关键环节进行反复修改，优化设计方案。线上教学改革实践以内蒙古工业大学工程力学专业本科教学班为改革实践对象，通过两个学年的改革实践，对线上考试资源访问情况调查问卷等线上数据进行了分析，如图图图和图所示。图是力学级力学级本科班在线人均展线上教学模式教学工作提供参与。关键词学习模式弹性力学教学实践线上教学面授教学绪论弹性力学是工程力学专业的专业基础课......”。

5、“.....为设计结构和零件提供可靠依据。通过这门课程的学习，可以培养学生的专业基础，提高学生用力学的方法提出问题分析问题解决问题的能力，为进步学习其他固体力学分支学弹性力学课程线上教学改革的实践策略线上教学论文证学生学习的自觉性。弹性力学课程线上教学改革的实践策略线上教学论文。课程规划根据弹性力学课程的特点，明确课程的教学目标，让学生清楚每个章节或每个单元的学习目标。课程设计根据弹性力学课程的教学大纲和教学日历设计课程的整体结构和内容结构，结合学生反馈信息，对线上教学模式进行调整和细化，对在线学习中关键环节进行反复修改，优化设计方对该章节课件内容和形式进行修改和补充，逐步完善弹性力学线上课件。教师通过登录学校的优慕课网络教学平台，可随时查看学生的学习动态习题完成情况，掌握每名学生对课程的掌握理解程度，从而可以有针对性地给予辅导......”。

6、“.....可以激励学生积极参与线上学习。为了保证线上测试的公平性，避免学生相互抄袭，授课教师根据学生学育技术，徐训锋基于法的教学目标设计以随机事件及其概率的教学目标设计为例江苏教育研究，赵增辉，付彦坤，马静敏，等基础力学线上线下多维混合式教学模式构建与实践高教学刊，王钦亭，潘夏辉，陈亚娟弹性力学建设及混合式教学方法实践年全国固体力学学术会议摘要集，冯辉荣，陈建湟，窦博力学课程全过程考核与评价模式绿色科技，。次，比力学级本科班的登录时长平均值多近倍。学生对线上资源投入了更多的精力和时间，线上教学资源促进了学生的再学习，有效扫除学习盲点。图是力学级力学级本科班课件访问统计。两个年级的本科生平均访问课件的百分比在以上，大部分学生参与线上课件学习的主动性较好。图中体现出学生对部分章节课件访问的百分比较低，有助于授课教师分析其中原因，针对性的录次数统计......”。

7、“.....由于本年度线上教学平台刚投入建设，线上资源不完善如重点章节的微视频缺乏课后练习及案例指导较少等及线上教学经验不足，学生对线上教学兴趣不高，力学级本科班的人均登录次数平均为次左右。经过年的建设，增加了微视频数量，补充了课后练习及案例指导，对单元导学设置了详细的学习时间分配建议。团队科打下基础。平台建设根据团队成员的分工任务，组织团队成员进行课程信息学习单元拓展资源常见问题等方面平台建设，补充线上平台资源。平台教学将学生信息导入线上平台，根据教学模式实施线上教学活动，对教学效果进行反思。课程规划根据弹性力学课程的特点，明确课程的教学目标，让学生清楚每个章节或每个单元的学习目标。课程设计根据弹性力学课程的教学大摘要弹性力学是高等院校工科类专业的核心课程，是工程力学专业的专业基础课，对于本科生后续专业课程的学习具有重要的意义。本文通过优慕课教学平台......”。

8、“.....通过线上考试资源访问情况调查问卷线上作业等线上数据分析得出采用线上教学，学生的参与积极性明显提高，线上测试结果较好。对线上教学实施效果和存在的问题进行了分析，为弹性力学课程线上教学改革的实践策略线上教学论文学模式的教学内容及评价体系，实现教学资源和教学过程多元化，提高学生的学习效率及学习成绩。参考文献徐芝纶弹性力学简明教程北京高等教育出版社，程旺开，李因因基于云班课的线上线下混合式教学模式在高职微生物学教学中的探索与实践微生物学通报，李欢基于混合式教学模式的教学改革探索与实践高教学刊，李逢庆混合式教学的理论基础与教学设计现代力学的教学质量，教师的教学水平非常关键。弹性力学课程需要教师具备扎实的理论功底，同时也要有丰富的教学经验和灵活的教学模式。教师如果长期坚持种方式进行教学如板书教学线下教学填鸭式教学等，该教师的教学方式易固化，会抵触其他教学方式......”。

9、“.....这就要求教师多于行内专家进行交流，积极参加教学改革会议及讲课比赛等活动，团队成员互解。线上教学模式可以使教学过程和模式多样化，突破教学的时空限制，学生可以随时随地进行自主学习。多样化的教学资源可以引导学生自主学习弹性力学课程，充分发挥学生的学习积极性，加强学生对知识的理解。弹性力学课程线上教学改革的实践策略线上教学论文。第，教师的投入无法有效满足。线上教学模式给教师带来了更大的工作量，即使门课程是由几个教础与教学设计现代教育技术，徐训锋基于法的教学目标设计以随机事件及其概率的教学目标设计为例江苏教育研究，赵增辉，付彦坤，马静敏，等基础力学线上线下多维混合式教学模式构建与实践高教学刊，王钦亭，潘夏辉，陈亚娟弹性力学建设及混合式教学方法实践年全国固体力学学术会议摘要集，冯辉荣，陈建湟，窦博力学课程全过程考核与评等活动，团队成员互帮互助，充实自己的知识......”。