1、“.....致使其培养出的学生在实际护理工作中专业能力不强。为突破这教学困境，诸多中职卫校引进了工作过程导向的教学模式。然而，其工作过程导向并不能与我国中职卫校的护理教学快速适应，还需要经历时间的磨合，才能使其在护理教学中发挥出应有的价值。以岗位需求为培养目标，建立模块课程体系中职卫校在进行护理教学之前，我国实际教学情况相结合，进而探索出工作过程导向与我国护理教学相适应的特色教学模式。参考文献周杰浅谈中职卫校护理专业化学教学现状及对策卫生职业教育，相婕，闫建坤，李郁英浅谈中职护理对口升学班药理学课堂教学模式改革中国卫生产业，鄢淑清以工作过程为导向的教学模式在护理专业课教学中的设计与实践现代职业教育，。工作过程导向下中职卫校护理教学的优化策略人才培养论文......”。

2、“.....同时，中职卫校与其他院校相比，其师资力量始终处于弱势地位，在临床实践方面的机会也是少之又少，使中职卫校的护理专业教师在实践方面的专业能力极其有限，从而使其对指导学生的护理实践训练具有局限性。另外，由于现代医疗行业发展迅速，护理知识也在不断发展与更替。传统的护理专业教师由于长时间与医疗护理的真实环境相脱离，无法对最新的护理知识有及时且全面的了多的资金，将实验室建设得更加专业化规模化。与此同时，教研团队应该编制专业的实验指导手册，以帮助学生对正确的实验操作流程有更加清晰的认知。另外，为提高护理教学的实训条件，中职卫校还应该打造临床实训基地等，并且同样要为学生配备相应的操作指导手册，帮助学生对其中仪器设备的应用更加熟练规范。为使学生在实践训练时拥有与护士在真实工作中更加接近的感受，中职卫校还需要为学生打造模拟病，中职卫校在构建模块课程体系时......”。

3、“.....又可以将基础理论课及实践教学课相结合，以此获得更好的护理教学效果。在护理专业的真实工作中，人际冲突是护士工作过程中最值得重视的问题，其对护士的工作质量与身心健康而言，都会产生负面的影响。因此，中职卫校在对护理人才进行培养时，不仅要加强其护理专业能力方面的培养，还要重视对其沟通能力及心理承受能力等综合素实训场地仪器设备严重不足实训场地与专业的仪器设备是中职卫校开展护理教学工作的重要载体。我国大部分的中职卫校都设有自己的实验室，但是也面临着数量不够及规范不足等问题。尤其是部分中职卫校的护理实训场地在建设过程中只是笼统地为护理教学提供个可供操作实践的场所，而没有根据其不同学科的实质教学需求进行明确划分。同时，在护理实践课程教学中，教师大部分以演示学生训练指导的流程进行教学毕业之后能够更好地解决就业问题，中职院校对学生的护理教学水平及质量必须相应提高......”。

4、“.....然而，在实际的教学过程中，我国的中职卫校在进行课程设置时，通常都会面临两个问题。第，习惯于将护理专业的理论知识相关课程在统的学期内学完，导致学生只能长时间地面对护理专业的理论而无法对之付诸实践，极易让学生认为护理在实际的医疗工作环境中，护理专业最需要面对的人是各种病患。护理教学中病患的缺乏，会使学生无法真正体验到护士的实际工作性质。为了给现代医疗行业输送高质量的护理人员，帮助学生毕业之后能够更好地解决就业问题，中职院校对学生的护理教学水平及质量必须相应提高。在这其中，中职卫校对护理教学专业课程的内容设置占据了其教学质量中极其重要的部分。然而，在实际的教学过程中，我国的中职卫校在谈中职卫校护理专业化学教学现状及对策卫生职业教育，相婕，闫建坤......”。

5、“.....鄢淑清以工作过程为导向的教学模式在护理专业课教学中的设计与实践现代职业教育，。工作过程导向下中职卫校护理教学的优化策略人才培养论文。实训场地仪器设备严重不足实训场地与专业的仪器设备是中职卫校开展护理教学工作的重要载体。我国大部分的中践方面的机会也是少之又少，使中职卫校的护理专业教师在实践方面的专业能力极其有限，从而使其对指导学生的护理实践训练具有局限性。另外，由于现代医疗行业发展迅速，护理知识也在不断发展与更替。传统的护理专业教师由于长时间与医疗护理的真实环境相脱离，无法对最新的护理知识有及时且全面的了解，导致教师在向学生传授护理知识时，极易出现其护理知识已经滞后于现代护理行业的发展，使护理教学的工作过程导向下中职卫校护理教学的优化策略人才培养论文业枯燥无味，从而消磨了学生对护理的学习热情。第，中职卫校将其专业理论课与实践教学课安排设置的实践相隔较远......”。

6、“.....在进行实践课程学习时又对其理论知识记忆不深。与此同时，中职卫校在设置课程时，缺乏对学生人文素质的培养，使学生对于护理专业没有充足的信念，对护理专业的职业纪律与职业道德也没有清晰的认知，从而导致学生无法得到全面的教育发同时，中职卫校在设置课程时，缺乏对学生人文素质的培养，使学生对于护理专业没有充足的信念，对护理专业的职业纪律与职业道德也没有清晰的认知，从而导致学生无法得到全面的教育发展。实训场地不规范仪器设备无法及时更替及实验室开放时间有限等问题，都限制了学生提高其护理实践能力。工作过程导向下中职卫校护理教学的优化策略人才培养论文。为了给现代医疗行业输送高质量的护理人员，帮助学生对正确的实验操作流程有更加清晰的认知。另外，为提高护理教学的实训条件，中职卫校还应该打造临床实训基地等，并且同样要为学生配备相应的操作指导手册......”。

7、“.....为使学生在实践训练时拥有与护士在真实工作中更加接近的感受，中职卫校还需要为学生打造模拟病房，并尽量模拟病患存在时的工作场景。通过实际的护理教学，帮助学生积累与病患相处的经验，使其在以后行课程设置时，通常都会面临两个问题。第，习惯于将护理专业的理论知识相关课程在统的学期内学完，导致学生只能长时间地面对护理专业的理论而无法对之付诸实践，极易让学生认为护理专业枯燥无味，从而消磨了学生对护理的学习热情。第，中职卫校将其专业理论课与实践教学课安排设置的实践相隔较远，致使学生在学习理论知识时无法知晓其在实践中的样貌，在进行实践课程学习时又对其理论知识记忆不深。与卫校都设有自己的实验室，但是也面临着数量不够及规范不足等问题。尤其是部分中职卫校的护理实训场地在建设过程中只是笼统地为护理教学提供个可供操作实践的场所......”。

8、“.....同时，在护理实践课程教学中，教师大部分以演示学生训练指导的流程进行教学，使学生在对护理知识进行实践时缺乏切实的工作感受。另外，在护理的实践教学过程中，其主体只有教师及学生，量得不到有效保障。为解决这问题，需要中职卫校为教师创造更多与临床实践接触的机会，使教师的护理教学知识及教学观念始终紧跟医疗护理的变化。同时，教师应该有意识地完善自身的知识结构，从而向学生传授更全面更专业的护理知识。综上所述，为进步优化工作过程导向在我国护理教学中的应用，就必须与我国实际教学情况相结合，进而探索出工作过程导向与我国护理教学相适应的特色教学模式。参考文献周杰实的工作环境中能够找到与病患沟通的正确方式，减少人际冲突方面的问题。加强教学师资队伍建设，提高教师的专业能力水平在中职卫校的护理教学团队中，包括专业教师及医院带教老师两种类型，大部分的教师取得了双师型的教师资格。然而......”。

9、“.....其教学模式由于始终处于传统阶段，无法与现代医疗护理工作相适应，同时，中职卫校与其他院校相比，其师资力量始终处于弱势地位，在临床工作过程导向下中职卫校护理教学的优化策略人才培养论文理人际冲突的能力，降低由人际冲突引发的问题对护士工作或者身心的影响。开发实训教材，提高实训教学条件实训教材与实训设备都是中职卫校开展护理实践教学的基础，只有对其硬件设施给予足够的保障，才能为护理教学质量水平的提高提供充足的支撑。因此，中职院校需要对护理实践教学的实验室建设投入更多的资金，将实验室建设得更加专业化规模化。与此同时，教研团队应该编制专业的实验指导手册，以帮助该对现代医疗行业的护理岗位有何需求进行充分的调查了解，再根据其实际需求制订相应的护理教学计划，开设科学的专业课程，建立模块课程体系。在模块课程体系中，所有的专业课程之间都有其逻辑性，其必须有明确的教学内容及教学目标......”。