1、“.....认识不到它们在生活中的意义和作用，不能用于解决社会实际问题。道德与法治教材中的有些案例脱离了农村生活，使得农村学生学起来感觉陌生，不能透彻地理解道德和法律知识，增加了教学难度，影响了道德与法治课堂的教学效率。渗透情感教育，引发情感共鸣农村初中有很多留守儿童，缺少律常识，让初中生懂法守法用法，自觉维护法律的权威。初中道德与法治课的课程标准提出要体现青少年文化特点，注重与社会实践的联系，通过道德践行促进思想品德的健康，做负责任的公民。但是，纵观我国的道德与法治课教学可以发现，农村教学和城市教学间还存在定的差距，农村的道德与法治教学在信息资源教学理念和教学方式等方面还比较落后，为了缩小教育差距，教师要创新提高农村初中道德与法治教学效率的具体策略中等教学法论文中等教学法论文。农村学生道德与法治意识薄弱在农村初中学校里......”。

2、“.....他们内心缺乏安全感和责任感，容易养成自由散漫的不良生活习惯，在行为上缺乏法制观念的约束，在思想上缺乏道德意识的引导，没有树立为祖国为人民为社会贡献力量的崇高信念，认识不到学习道德与法治知识的价值和意义。另外，农村中还存在着读书无用论的思想，的教学效率。关键词农村初中初中生教学策略课堂教学道德与法治道德与法治课是对初中生进行德育教育的重要途径，通过道德与法治课的教学，可以帮助初中生树立积极健康的心理品质，提升初中生的行为习惯，还能教给初中生基本的法律常识，让初中生懂法守法用法，自觉维护法律的权威。初中道德与法治课的课程标准提出要体现青少年文化特点，注重与社会实践的联系，通过道德践调等来吸引初中生的注意力，拓宽初中生的想象力和创造力，使农村初中生深受启发。教师在教学时可以结合教学内容加入些趣味故事名人趣事或些现实生活中的实例，增强教学内容的感染力......”。

3、“.....促进学生身心的可持续发展。农村初中道德与法治课教学的现状教学脱离生活实际很多农村道德与法治教师受应试教育思想的影响较深，在教学时仍采用传统的灌输渗透情感教育，引发情感共鸣农村初中有很多留守儿童，缺少父母的陪伴，情感上的缺失很容易让他们没有安全感，甚至产生自卑心理，还有很多学生的叛逆心理比较强，不服管教，随心所欲，很容易受到各种不良思想和不良行为的诱导而走上歪路。因此，在农村初中道德与法治教学中要加强对学生的情感教育，更多地关注对农村初中生道德和法治意识的培养。通过情感教育启迪初中生智，具有定的真实性和情节性，最主要的是要有教育意义，让学生在案例的研讨中受到道德法治的熏陶。在案例教学的实施过程中，教师要善于运用多媒体创设案例情境，将复杂的案例具体化生动化，促使初中生能够快速融入案例情境，激发学生的探究热情。对于案例的分析总结，教师可以采用小组讨论的形式......”。

4、“.....学生在小组内自由发表意见和看法，通过不断的结合农村教学的现状，不断总结教学经验，采用多样化的教学方法优化道德与法治教学内容，提高教学水平。还要以农村学生喜闻乐见的方式进行教学，激发学生兴趣，拓宽学生视野，丰富学生的学习体验，缩小城乡间的学习差距，推动农村学生健康成长。参考文献何金兰浅谈如何提高农村初中道德与法治课的教学效果成功，司新伟浅谈新课改后如何提高农村初中道德与法治课的教学效，鼓励学生在实践中总结对道德与法治的感悟。在课堂上教师可以开展角色扮演式的教学活动，根据教学内容设定相应主题，让学生围绕主题自主编排话剧表演，再现生活中的真实案例，加深学生对知识的理解和深化，锻炼学生的表达能力和创新能力，提高了课堂教学的效率。虽然农村的教学水平不及城市，但农村也有城市不可比拟的教学优势，道德与法治教师可以利用农村的地理优势......”。

5、“.....通过不断的分析和探讨，在小组内达成共识，每个小组派名代表做出本小组的案例总结，教师做最后的总结。在案例讨论中教师要学会倾听，当学生遇到困难时要给予及时的帮助和引导，发现学生存在的共性问题，在班内进行集体讨论，教师对学生加以引导和启发，学生在讨论中相互启发，实现知识的优化和互补，使课堂教学达到高潮。开展综合实践，提高农村初中道德与法治教学效率的具体策略中等教学法论文析和探讨，在小组内达成共识，每个小组派名代表做出本小组的案例总结，教师做最后的总结。在案例讨论中教师要学会倾听，当学生遇到困难时要给予及时的帮助和引导，发现学生存在的共性问题，在班内进行集体讨论，教师对学生加以引导和启发，学生在讨论中相互启发，实现知识的优化和互补，使课堂教学达到高潮。提高农村初中道德与法治教学效率的具体策略中等教学法论文的引入打破了课堂教学的沉闷，案例教学具有开放性......”。

6、“.....为初中生提供了想象的空间，促使初中生积极投入案例的课堂讨论中，活跃了课堂气氛，加强了师生互动。教师在使用案例教学时首先要注重案例的选取，案例选取的是否得当直接关系教学效果。道德与法治教学案例的选取要紧贴教材内容，要具有典型性和代表性，同时还要贴近农村学生的生学习失去兴趣，课堂教学陷入僵局。案例教学法的引入打破了课堂教学的沉闷，案例教学具有开放性，教师将枯燥的道德与法治知识融入案例中，为初中生提供了想象的空间，促使初中生积极投入案例的课堂讨论中，活跃了课堂气氛，加强了师生互动。教师在使用案例教学时首先要注重案例的选取，案例选取的是否得当直接关系教学效果。道德与法治教学案例的选取要紧贴教材内容，要具电脑乐园，谢燕原提高初中道德与法治课堂教学效果的探究中学课程辅导，刘皎初中道德与法治学科教学的优化策略探究教育观察，。借助案例教学......”。

7、“.....大部分时间都是以教师的讲授为主，学生被动接受知识，教师和学生之间很少交流和互动，课堂气氛沉闷无趣，致使很多学生对道德与法治学习失去兴趣，课堂教学陷入僵局。案例教学法组织学生参与登山远足下农田等课外实践活动，锻炼学生的意志品质，培养学生的宽广胸襟，使学生提升道德水平。还可以组织学生开展志愿服务，鼓励学生挨家挨户进行普法宣传，在向村民传授法治知识的同时，强化自己对法律知识的理解，丰富自己的学习体验。结语道德与法治教学应该贯串初中学生的学习生活，是个长期坚持的过程。初中道德与法治教师要用先进的教育理念武装自己化学生认知在传统的课堂上，初中道德与法治教学很少组织实践活动，教师把初中生的思想禁锢在课堂，以教师和教材为学习的中心，学生不能及时将课堂知识内化为自身的道德品质和法治意识，即便学生的学习成绩较好，也并不代表着学生就具有高尚的道德情操和较高的法治观念。因此......”。

8、“.....积极借助综合实践活动深化学生对课堂理论知识的认典型性和代表性，同时还要贴近农村学生的生活，具有定的真实性和情节性，最主要的是要有教育意义，让学生在案例的研讨中受到道德法治的熏陶。在案例教学的实施过程中，教师要善于运用多媒体创设案例情境，将复杂的案例具体化生动化，促使初中生能够快速融入案例情境，激发学生的探究热情。对于案例的分析总结，教师可以采用小组讨论的形式，将班级内的学生分成几个小组，提高农村初中道德与法治教学效率的具体策略中等教学法论文村初中生深受启发。教师在教学时可以结合教学内容加入些趣味故事名人趣事或些现实生活中的实例，增强教学内容的感染力，使学生从中可以接受情感的教育，促进学生身心的可持续发展。借助案例教学，活跃课堂气氛在以往的农村道德与法治课堂上，大部分时间都是以教师的讲授为主，学生被动接受知识......”。

9、“.....课堂气氛沉闷无趣，致使很多学生对道德与法母的陪伴，情感上的缺失很容易让他们没有安全感，甚至产生自卑心理，还有很多学生的叛逆心理比较强，不服管教，随心所欲，很容易受到各种不良思想和不良行为的诱导而走上歪路。因此，在农村初中道德与法治教学中要加强对学生的情感教育，更多地关注对农村初中生道德和法治意识的培养。通过情感教育启迪初中生智慧和心灵，引起初中生的情感共鸣，从而强化初中生的求知欲，学策略，整合利用农村的各种教育资源，注重课内课外相结合，为农村初中生搭建属于他们自己的学习舞台。提高农村初中道德与法治教学效率的具体策略中等教学法论文。农村初中道德与法治课教学的现状教学脱离生活实际很多农村道德与法治教师受应试教育思想的影响较深，在教学时仍采用传统的灌输式填鸭式教学方法，把教学重点放在对课本知识的讲解上，并没有真正地和学使得很多学生对待学习消极怠慢......”。