1、“.....学生可以结合自己对本课时复习内容的知识框架下自主复习，突出复习重难点，明确复习课的主要学习任务和目标。做好这些准备之后，学生在第天的课堂教学活动中就可以结合前天自主复习的结果，明确自己的短板和知识盲点，针对性复习，带着问题和目的，使复习活动有的放矢，如此既提高效率又能节约时间。针对上述问题，初中化学教师在指导教学活动的过程中可以选择应用微课，展示生动的微观世界，让学生获得更加生动的学习体验，这就要求教师课前做好充足的准备工作，搜集和复习与教学内容紧密相关的知识点，直观展示给学生，无论文。然而，学生在记忆理论知识点的时候积极性不高，因为这些内容枯燥乏味，学生在记忆过程中无法自主找到记忆点构建知识框架，因此影响学生的复习效率。同时，课堂时间安排上存在题。对于复习内容，基于学生分层情况，他们在记忆和学习速度上是有差异性的......”。

2、“.....基础好的学生稍加复习就完成了任务，而基础比较薄弱的学生需要很长的复习时间。这种情况下，教师难以在指导学生复习的时候把握课堂节奏，有的时候浪费了些课堂时间。此外，零散碎化的知微课在初中化学复习教学中的应用探讨化学教学论文能力养成有积极意义。针对目前初中化学复习课中存在的不足，我们想要利用微课弥补这些不足，解决传统复习课指导中的问题，提升化学复习课质量。上文重点针对微课在初中化学复习教学中的应用方法展开了探讨，旨在构建高效初中化学复习课程，帮助学生完善知识体系，逐步提升自主学习能力。参考文献涂芳莹巧用信息技术优化初中化学教学效率课程教育研究，丁志军基于微课情境下的初中化学复习课以物质的推断复习为例化学教与学，。借助微课导入复习主题复习课程指导中我们遇见的典型问题视频，营造和谐的教学氛围。同时在设计微视频的过程中精准把握教学目标，围绕教学目标设计教学方案......”。

3、“.....给学生提供自主学习的引导，改变传统课堂学生被动学习的状态，全面优化课堂教学效果。建立微课共享学习平台随着互联网技术的发展，微课教学资源越来越丰富，教师在微视频制作上压力越来越大，旨在满足学生的学习需求。化学复习课对微课资源的质量和数量均有很大要求，因此当前应该建立微课共享学习平台，教师也要在复习课指导中充分利用平台上的资源，跃，教师得到解放，可以更加细致地观察学生的复习情况，提供针对性指导。除了探究知识点内容外，微课还可以将以往的单向信息传播转为双向，学生遇到问题可以获得及时解答。微课教学模式在复习教学活动中还可以辅助新型师生关系的构建，使枯燥的化学知识学习过程变得更加轻松和有趣，利于提升复习效率，这给我们提供了全新的复习教学思路，使教师有了更多观察和指导的空间，不必再和传统复习课指导样，忙于帮助学生总结和归纳......”。

4、“.....此外，针对重难点知识的学习，学生很容易就会出现遗漏，因此我们在指导复习课学习的时候依然可以利用微课资源实现查漏补缺的目的。微课本身就具有扩充教学资源的功能，在指导学生复习化学课程知识的过程中，我们可以利用微课查漏补缺，弥补传统教材的不足，给学生提供延伸学习作业巩固以及练习提升的契机。结合这些实践学习活动，教师还可以获得学生知识复习情况的反馈，为进步的教学指导调整做好准备。在微课教学资源应用过程中，我们要结合学生的实际情况补足教学资源，并利用影音手段得广大线教师推广应用。关键词初中化学化学教学复习教学微课教学资源复习教学质量其实对整体课程教学质量产生的影响比较显著，我们利用复习环节统筹知识点，构建知识框架，体现学科规律和思想，使学生获得关键能力。但是传统的复习指导方法有很多弊端，在指导初中化学复习课的时候，这些弊端确实对学生的复习效果产生消极影响......”。

5、“.....做好全面的教学策略分析工作。利用微课帮助突破重难点如何有效在复习课程教学中指导学生突破重难点依然是目优秀微课的设计经验，减轻教师的备课负担。当前很多中学学校在微课共享平台构建上缺乏主动意识，且缺乏有效的物质支撑，因此学校在这方面应该加大投入，组织教师参与经验交流会，针对微课制作的方法和技巧以及教学指导方式，进行教学经验共享，引导全员参与微课教学研究，促进教研成果的转化，全面提升初中化学复习课质量。结语综上，复习课是化学教学活动的重要组成部分，引导学生以合理的系统的方法回顾性学习之前的知识，可以进步帮助学生了解学科规律，掌握学习方法，对其可持续学习制作微课的能力以及指导学生学习的能力，和复习课质量有着直接关系。因此在微课引领化学复习课的基础上，我们应该关注提升教师的微课教学能力，微课集知识点信息点和艺术性为体......”。

6、“.....学校也要给教师提供相应的培训机会，针对前沿微课制作技术和教学方法进行指导学习，扩展教师的学习空间。初中化学教学中微课教学模式的应用价值突出，但是微课教学需要教师掌握学生的学习习惯和规律，以教学经验为支撑，立足学情设计能够激发学生学习欲望的微视吸引学生注意力，以完成构建全面性复习课堂的教学任务。利用微课构建生本课堂微课在初中化学教学中的融入改变了传统教与学的关系，给学生提供了个可供自主和创造性学习的环境，使学生成为教学活动的主人。在实际教学活动中，微课具有重复播放即时暂停和开始等功能。在复习课中，为了完全可以解放教师，学生可以自己根据微课展开探究式学习，体现全新的教与学的状态。在复习环节中，学生还可以自己选择实验试剂展开创新实验，巩固复习知识，使教学活动以学生为主开展......”。

7、“.....有效突破重难点旨在帮助学生树立学科学习信心，同时提升学生解决问题的能力。但是在实际教学活动中，尤其是在复习课指导中，重难点突破是比较棘手的教学问题。结合短小精悍的微视频，以动态化形式和精确指导方式，能够给学生提供突破重难点的良好契机。因此笔者在指导教学活动的过程中，就充分将微课资源融入化学复习课上，以针对性突破重难点，为后续的教学活动奠定基础。微课教学模式在初中化学复习课的重难点解决过程中确实发挥了显著作用，值得广大线教师推广应突破重难点依然是目前比较值得探讨的课题，有效突破重难点旨在帮助学生树立学科学习信心，同时提升学生解决问题的能力。但是在实际教学活动中，尤其是在复习课指导中，重难点突破是比较棘手的教学问题。结合短小精悍的微视频，以动态化形式和精确指导方式，能够给学生提供突破重难点的良好契机。因此笔者在指导教学活动的过程中，就充分将微课资源融入化学复习课上......”。

8、“.....为后续的教学活动奠定基础。微课教学模式在初中化学复习课的重难点解决过程中确实发挥了显著作用，已经学习过的知识掉以轻心，在听课过程中注意力不集中，没有良好的自主学习意识，针对这问题，教师就要寻求方案吸引学生的注意力，使复习课体现新意。应用微课教育技术导入复习主题，视听结合，利于促进学生思维活跃发展。利用微视频导入教学情境是吸引学生注意力的重要方式，在初中化学复习课指导中我们就可以利用微课导入复习主题内容，以趣味性的情境导入这节课的复习内容，使学生产生比较强烈的探究欲望，教师也顺利导入新课。微课在初中化学复习教学中的应用探讨化学教学论文力养成有积极意义。针对目前初中化学复习课中存在的不足，我们想要利用微课弥补这些不足，解决传统复习课指导中的问题，提升化学复习课质量。上文重点针对微课在初中化学复习教学中的应用方法展开了探讨，旨在构建高效初中化学复习课程......”。

9、“.....逐步提升自主学习能力。参考文献涂芳莹巧用信息技术优化初中化学教学效率课程教育研究，丁志军基于微课情境下的初中化学复习课以物质的推断复习为例化学教与学，。利用微课帮助突破重难点如何有效在复习课程教学中指导学生频，营造和谐的教学氛围。同时在设计微视频的过程中精准把握教学目标，围绕教学目标设计教学方案，积极挖掘网络教学素材的应用价值，给学生提供自主学习的引导，改变传统课堂学生被动学习的状态，全面优化课堂教学效果。建立微课共享学习平台随着互联网技术的发展，微课教学资源越来越丰富，教师在微视频制作上压力越来越大，旨在满足学生的学习需求。化学复习课对微课资源的质量和数量均有很大要求，因此当前应该建立微课共享学习平台，教师也要在复习课指导中充分利用平台上的资源，借，教师得到解放，可以更加细致地观察学生的复习情况，提供针对性指导。除了探究知识点内容外......”。