1、“.....教师还要根据学生的年龄特点和认知水平给学生推荐些优秀的课外读物，从而使学生在教师的影响下爱上阅读。教师要给学生营造良好的阅读环境，比如建立班级图书角，并定期更换，通过开展故事大赛读书汇报会等多种多样的活动，检查学生的读书效果，激发学生的阅读积极性。教师要摒弃传统的教学理念，从教材中走出来，解放学生的头脑，引导学生从课内延伸到课外，从纸质图书延伸到电子媒体，使阅读的形其原因的基础上，寻求激发小学生写作兴趣的响应对策培养学生的观察能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象能力。希望对小学生的语文学习和写作教学提供借鉴。小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣小学语文教学论文。培养学生的阅读兴趣阅读和写作是语文教学的体两面，者相辅相成，阅读是写作的基础，为写作提供丰富的营养写作是阅读的升华，是阅读积累的反映。叶圣陶先生曾说阅读是吸收，写作是倾吐......”。

2、“.....评价方式不恰当苏霍姆林斯基曾经说过在每个人的心灵深处，都渴望被肯定，学生更是如此。对于学生来说，他们的创作信念和热情比什么都重要，很多教师对于学生的作文评语都是千篇律的语句通顺中心思想突出情感真挚等，这些评语单调重复，对于学生写作兴趣的激发没有任何意义。有些认真的教师，在学生的习作本上画满红叉红圈和红线，将学生的习作改得面目全非，使学生最初的表达欲望和对写作的有针对性地给学生布臵任务，如观察个特定的人，关注件事情的发展等，使学生逐渐成为生活的有心人，养成敏锐的观察能力。观察习惯旦养成还要持之以恒，教师要善于利用多种方式激发学生观察的积极性，使学生感受到观察的魅力，使观察逐渐成为种自发的行为。同时，还要鼓励学生将每天的所见所闻所感记录下来，养成写观察日记的习惯......”。

3、“.....教学方法传统在小学语说的只顾到学生的作文，却忘了写作文的学生，呵护学生的心灵，使学生本身得到肯定，激发他们用母语表达的欲望才是作文教学的根本目的。教学方法传统在小学语文教学中，很多教师非常重视课文教学，每学期都能按照教学任务编写教学计划和教案，并严格按照计划执行，但是对于作文教学却缺乏计划性和系统性，作文教学随意性很强，可操作性差。在作文教学中，往往沿用传统的教学模式，侧重于作文知识写作技巧审题立意遣词造句摘要作文教学是语文教学的半壁江山，是重点也是难点。虽然很多教师在作文教学方面花费了大量精力，但是效果依然不明显，学生的写作兴趣依然不足。究其原因主要有目标要求过高缺乏积累教学方法不切实际激励机制不够等，本文在分析影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因的基础上，寻求激发小学生写作兴趣的响应对策培养学生的观察能力，培养学生的阅读兴趣，激发学生的想象能力......”。

4、“.....此外，教师还要关注学生通过作文表现出来的情感世界和心灵体验。从种意义上来说，评语不定是对学生习作本身的冷峻评价，而是对学生内心情感的理解，只有与学生心意相通的评语才能引发师生情感的共鸣，才能拨动学生的心弦，当学生感受到自己的作文所要表达的情感能够被人理解时，才体会到作文的价值，体会到写作的乐趣。教学有法，但无定法，在作文教学中要想激发学生的写作兴趣，教师要转变教学观念，为学生课内延伸到课外，从纸质图书延伸到电子媒体，使阅读的形式和内容与时代的发展相适应，从而激发学生的阅读兴趣。激发学生的想象能力想象能力是进行文学创作的灵感源泉。鸟儿有了翅膀才能自由飞翔，作文有了想象才更生动形象。在作文教学中，培养学生的想象能力至关重要。因此，在作文教学中，教师要有意识地培养学生的想象能力。小学生的想象具有形象性和直接性的特点......”。

5、“.....这就要求教师的反映。叶圣陶先生曾说阅读是吸收，写作是倾吐。者要有机地融合在起，才能相得益彰共同提高。小学语文新课程标准明确指出要培养学生的阅读兴趣，增加阅读量，鼓励学生多读书，读好书，读整本的书。因此，在语文教学中，教师要注重学生阅读兴趣的培养，为写作积累大量的素材，引导学生灵活运用在阅读中学到的写作方法和写作技巧，形成作文能力。要让学生热爱阅读，教师首先要爱读书，以身示范，教师不仅要多读经典作品，高新课程标准对各个年级的作文写作都提出了不同的课程目标，要求年级的学生对写话有兴趣，写自己想说的话年级的学生能运用平时积累的字词进行书面表达，写出自己的见闻和感受，增强写作的自信心年级的学生要养成观察和积累的习惯，能写简单的纪实作文和想象作文，表达准确，写出真情实感。但是很多教师对于课程标准的阶段性目标知之甚少，作文教学出现超纲拔高的现象......”。

6、“.....引导学生观察生活，深入生活，在丰富多彩的实践活动中积累素材还要鼓励学生多阅读，读万卷书，行万里路，拓展他们的视野，使他们有话可说，激发他们的写作欲望和写作兴趣。参考文献宋适忠作文教学中要重视学生个性的培养农业科技与信息，张大玲创新评价手段激发学生作文兴趣中等职业教育理论，刘金娥作文教学应遵循的几项原则新课程研究基础教育，刘金涛培养学生作文兴趣初探新课程研究基础教育积累大量的感性材料，在充分领悟的基础上展开想象的翅膀。积极鼓励，调动快乐情绪评语是激发学生写作热情的个重要因素。段好的评语能对学生起到激励作用，使学生受到莫大的鼓舞，从而更加积极地投入到写作中去。教师对学生的评语要以鼓励为主，多指出学生习作中的优点，使学生体验到成功的快乐，对于学生作文的不足之处要委婉地加以指出......”。

7、“.....鼓励学生的进步，使学生克服写作的恐惧感和挫败感，乐于写作，感世界和心灵体验。从种意义上来说，评语不定是对学生习作本身的冷峻评价，而是对学生内心情感的理解，只有与学生心意相通的评语才能引发师生情感的共鸣，才能拨动学生的心弦，当学生感受到自己的作文所要表达的情感能够被人理解时，才体会到作文的价值，体会到写作的乐趣。教学有法，但无定法，在作文教学中要想激发学生的写作兴趣，教师要转变教学观念，为学生创设写作空间，引导学生观察生活，深入生活，在丰富多彩根据小学生的认知特点，采取不同方法，不失时机地对学生进行想象能力的训练。教师可以借助实物图片，让学生针对具体的事物展开想象教师还可以结合课文进行想象能力的训练，例如可以依托课本，通过续写补写扩写等写作训练，还可以设计专门的想象作文训练，如科学幻想作文和童话作文等，培养学生的写作兴趣，提高学生的想象能力......”。

8、“.....想象不是凭空产生的，是建立在充分理解基础上的，要展开想象，就要勤于实践要将适合学生阅读的书籍带进教室，供学生传阅，使学生都能读到自己感兴趣的书，教师还要根据学生的年龄特点和认知水平给学生推荐些优秀的课外读物，从而使学生在教师的影响下爱上阅读。教师要给学生营造良好的阅读环境，比如建立班级图书角，并定期更换，通过开展故事大赛读书汇报会等多种多样的活动，检查学生的读书效果，激发学生的阅读积极性。教师要摒弃传统的教学理念，从教材中走出来，解放学生的头脑，引导学生从生，比如要求语句通顺内容生动要写出真情实感甚至要求每篇作文不少于字，教师的这种急功近利的做法使得写作训练脱离了学生的实际能力，让学生感到跳起来也摘不到桃子，产生严重的挫败感，从而逐渐失去了对作文的兴趣。小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣小学语文教学论文。培养学生的阅读兴趣阅读和写作是语文教学的体两面......”。

9、“.....阅读是写作的基础，为写作提供丰富的营养写作是阅读的升华，是阅读积累的实践活动中积累素材还要鼓励学生多阅读，读万卷书，行万里路，拓展他们的视野，使他们有话可说，激发他们的写作欲望和写作兴趣。参考文献宋适忠作文教学中要重视学生个性的培养农业科技与信息，张大玲创新评价手段激发学生作文兴趣中等职业教育理论，刘金娥作文教学应遵循的几项原则新课程研究基础教育，刘金涛培养学生作文兴趣初探新课程研究基础教育，。影响小学生作文兴趣的主要因素及其原因分析目标要求小学语文教学中如何激发学生的写作兴趣小学语文教学论文。积极鼓励，调动快乐情绪评语是激发学生写作热情的个重要因素。段好的评语能对学生起到激励作用，使学生受到莫大的鼓舞，从而更加积极地投入到写作中去。教师对学生的评语要以鼓励为主，多指出学生习作中的优点，使学生体验到成功的快乐，对于学生作文的不足之处要委婉地加以指出......”。