1、“.....这样来，在同龄人面前准强调小学教师应加强对学生自主学习能力合作探究能力等核心素养的培养，以便为社会培育出能力更强的应用型人才。因此，从深化自主的角度出发，可以将学生组成学习小组让他们在小组合作中自主探究知识。学生由于思维结构尚未成熟，很难在教师讲授英微课在小学英语自主学习中的有效策略探讨英语教学论文学生的学都是在为考试做准备，学生更多时候是在机械性地记忆考试重点，教师也经常为保障考试效果而拒绝使用可能需要段时间来适应的新教学方法。久而久之，学生难以在学的过程中收获快乐，不再主动参与学习与实践......”。

2、“.....他们能够自然而然地将关注点转移到趣味元素背后的英文知识上，进而改变英语是枯燥的学英语是困难的刻板印象，重新建立起英语是有趣的认识，最终在兴趣被充分激发和建立起新的科学认识的同时，更积极主动地参与学习并提高相关能力素质。明确教学目难在课堂活动中迅速进入学英语和感受英语的状态当中。尤其是小学生由于与生活和英语的接触尚不深入，很难在直接学英语的状态下感受到英文语言的独特魅力，也就无法提高学知识的积极性，自主学习能力和知识水平也就自然得不到发展。因此，运用微课构关键词基础教育小学英语微课教学策略自主学习近些年来......”。

3、“.....已然成为在全球范围内通用的语言，也因此成为学生需要在小学时期学习的重要语言知识。微课在小学英语自主学习中的师除了要不断寻找更科学的教育方法之外，还要着力培养其对于英文语言的正确认识和热爱。摘要近些年来，我国教育部门对加强基础英语教学提出了严格要求，认为教师应立足于新的时代环境，积极探寻更加合适的英语教学方法。与此同时，面对社会对于人才抓住小学时期运用微课这新的教学手段优化英语教学结构并培养学生的自主学习能力展开了分析，提出了系列策略，希望能够为同仁们带来新的思路......”。

4、“.....存在着诸多问题阻碍着学生的自主学习，英文语言伴随着各国之间的经济和文化交流逐渐深入到各个国家的社会生活当中，已然成为在全球范围内通用的语言，也因此成为学生需要在小学时期学习的重要语言知识。微课在小学英语自主学习中的有效策略探讨英语教学论文。摘要近些年来，我国基础，教师可以在新课导入环节播放能够促进目标实现的趣味微课视频，并以此铺垫新知内容。在这过程中，视频中的趣味元素可以在极大程度上将学生的注意力吸引过来，而随着注意力被视频吸引，通过不断观察视频......”。

5、“.....新课标也将从小培养学生的自主学习能力提上了日程。文章从该背景出发，对教师应如何抓住小学时期运用微课这新的教学手段优化英语教学结构并培养学生的自主学习能力展开了分析，提出了系列策略，希望能够为同仁们带来新的思语学习和英文语言运用认识，地认为学英语是枯燥无趣的，因此不愿主动参与学习。这样来，无论教师采取多么合理的引导方法，学生的能力提高均会在定程度上受到限制。这也就意味着在现阶段，以促进学生自主学习能力发展为英语学科的核心教学目标，呈现知识，激发学生兴趣兴趣是学生学习的内驱力......”。

6、“.....与同学们缺乏足够的学习兴趣有着密切关系。我国学生长期处于中式语言环境当中，已经形成了中式思维定式，很难在课堂活动中迅速进入学英语和感受英语能力提高和意识发展。方面，即便是新课改已经提出了段时间，仍旧有些小学英语教师局限在刻板的思维当中，认为让学生记住文化理论知识以应对考试是基础教育的根本目标，并不注重培养他们的自主学习意识和能力。另方面，大多数小学生尚未形成正确的英教育部门对加强基础英语教学提出了严格要求，认为教师应立足于新的时代环境，积极探寻更加合适的英语教学方法。与此同时......”。

7、“.....新课标也将从小培养学生的自主学习能力提上了日程。文章从该背景出发，对教师应如元素背后的英文知识上，进而改变英语是枯燥的学英语是困难的刻板印象，重新建立起英语是有趣的认识，最终在兴趣被充分激发和建立起新的科学认识的同时，更积极主动地参与学习并提高相关能力素质。关键词基础教育小学英语微课教学策略自主学习近些年状态当中。尤其是小学生由于与生活和英语的接触尚不深入，很难在直接学英语的状态下感受到英文语言的独特魅力，也就无法提高学知识的积极性，自主学习能力和知识水平也就自然得不到发展。因此，运用微课构建新的小学英语教学模式......”。

8、“.....学生难以在学的过程中收获快乐，不再主动参与学习与实践，他们的自主学习能力自然得不到发展。因此，想要运用微课促进学生自主探究知识，教师在调整自身思维结构与专业水平之外，需要完成的第项任务就是制定科学的教学目标以及微课运用目标。趣味卸下心理防备并积极讨论，其自主学习合作探究能力与知识水平自然能够实现质的飞跃。明确教学目标，做好充分准备目标既是教的目标，也是学的目标，不仅能够帮助教师更好地定位教什么以及如何教，更是可以让学生更清楚地知道学什么以及怎样学，是促进文知识之后迅速理解并掌握所学......”。

9、“.....学生会产生害怕教师的情绪。受害怕教师的情绪影响，他们经常会有意避免与教师的沟通和交流，即便对知识存有疑问也不会积极向教师寻求帮助，这无疑会严重阻碍其。因此，想要运用微课促进学生自主探究知识，教师在调整自身思维结构与专业水平之外，需要完成的第项任务就是制定科学的教学目标以及微课运用目标。微课在小学英语自主学习中的有效策略探讨英语教学论文。组织小组合作，促进自主探究新的课程，做好充分准备目标既是教的目标，也是学的目标，不仅能够帮助教师更好地定位教什么以及如何教，更是可以让学生更清楚地知道学什么以及怎样学......”。