1、“.....推进教育信息化，促进信息技术与教育教学深度融合不好，这样到授课的时候就要根据授课对象的变化，人才培养体系也应做适当的变革。另外，学生培养没有以企业需求为导向，导致企业很难招人，学生很难找工作，人才培养无法满足行业产业多元化层次化的人才需求，人才培养质量无法得到针对性和实效性的提升。摘要随着大数据时代的到来，财务基于网络与面授相融合的高职会计实践教学体系的应用人才培养论文育信息化，促进信息技术与教育教学深度融合，深化教育教育教学改革。在此影响下，高职会计课程教学过程中可以借助智能移动终端，使移动技术与数字化学习相融合形成在线学习......”。

2、“.....混合式教学模式就是把面授式学习和在线学习的结合起来，借助移动互联的应用效率。摘要随着大数据时代的到来，财务共享和人工智能也越来越成熟，导致各种行业的技术型人才需求也发生了变化，会计行业同样面临这样的需求变动。高职院校对会计人才培养也应满足社会需求，才可以适应当前的行业发展，因此高职院校的会计人才培养体系的改革迫在眉睫。本文从我国需求以及高等职业教育发展的新形势认识不够充分，分析不够深入，判断不够准确，导致教学目标不确定，教学手段，教学方法等比较随意，与本科教育专业相比，没有形成自身的办学竞争力。师资队伍理论型居多，缺少实践型目前很多高职院校的师资的确有待提高......”。

3、“.....正确处理基础理论知识与专业知识理论与实践教与学等方面的关系，课程之间要考虑前后衔接性及系统性，为以后培养适合企业人才需求服务。适应成人在职业余的特点，在保证面授的教学课时条件下，网络课件应以掌握概念，强改革的必要性为新时代高职会计继续教育人才培养模式的改革提供个参考的视角帮助高等职业院校继续教育类专业通过网络和面授相融合的教学模式进步抗容提高质量，有效提升专业内涵发展质量和核心竞争力。通过完善网络和面授相融合的教学模式，提升会计专业人才培养的质量。以企业为向导，合上课时间有冲突。因此，融合教学资源，搭建教学平台是我们网络与面授相结合人才培养模式的重要特点。调整教学内容......”。

4、“.....我们的教学内容应该相应调整，比如，现在国家提倡证书的培养，那么我们可以设置些考证相关与教师和同学们互动，探讨课程的内容。充分利用现有的时间，让学生和学校企业达到价值最大化。融合教学资源，搭建网络教学平台近年来，会计类相关的网络课程非常丰富，特别是全国优课联盟智慧树平台学习通平台等，这些平台的线上资源建设已经很完善了，但是不定适合我们现在的高职生源，基于网络和面授相融合下的会计人才培养模式改革，促进教学管理的提高。基于网络与面授相融合的高职会计实践教学体系的应用人才培养论文......”。

5、“.....把面授式学习和在线学习结合起来，学生也可以通过在线学习，不受时间和地点的限制，能够及时与教师和同学们互动，探讨课程的内容。充分利用现有的时间，让学生和学校企业达到价值最大化。基于网络与面授相融合的高职会计实践教学体系的应用人才培养论文讲完后，利用雨课堂的方式发布给同学们回家做客观题，这样就可以节约课堂做练习的时间，同学们也可以利用课余的巩固练习并对自己考证的时间掌握更充分。因此，教学内容的调整教学方法等教学环节的融合是基于网络与面授相融合下的高职会计人才培养模式改革的具体实施。高职会计人才培养模时候基本都是直接讲课，没有实践支撑......”。

6、“.....也对教材的知识点理解不够连贯，所以对学生实践方面的指导无从下手，或者不能从根本上指导实践。反过来也会影响人才培养模式的应用效率。基于网络和面授相融合的教学模式下是根据培养目标和培养规格的要求，正确处理课程，争取在毕业相拿到个技能证书。这样课程就需要把会计类相关证书对应的课程调整到起上，上完后，直接让学生参与考证。同时建立考证抵消选修课的制度，在教学方法上可以融合用到考试的模式做题，比如初级会计师的考试是无纸化客观题的方式，那么我们在财务会计上课的时候可以把知识点如果仅仅是把平台的对应课程直接发给学生学习还不够，因为很多学生的自控能力比较差，理解能力也有缺陷......”。

7、“.....既用到网络资源与学生直播，也要学生回到学校面授，互相结合。学校也需要把自己搭建的重要课程录制好，以免有些学相融合的教学模式进步抗容提高质量，有效提升专业内涵发展质量和核心竞争力。通过完善网络和面授相融合的教学模式，提升会计专业人才培养的质量。以企业为向导，合理安排时间和上课内容自由学习，把面授式学习和在线学习结合起来，学生也可以通过在线学习，不受时间和地点的限制，能够及础理论知识与专业知识理论与实践教与学等方面的关系，课程之间要考虑前后衔接性及系统性，为以后培养适合企业人才需求服务。适应成人在职业余的特点，在保证面授的教学课时条件下，网络课件应以掌握概念，强化应用为重点，加强教学内容的针对性和适用性......”。

8、“.....通过基于网络与面授相融合的高职会计实践教学体系的应用人才培养论文标不确定，教学手段，教学方法等比较随意，与本科教育专业相比，没有形成自身的办学竞争力。师资队伍理论型居多，缺少实践型目前很多高职院校的师资的确有待提高，特别是技能型实践性的会计类师资比较少，偏理论比较多，很多老师都是研究生毕业直接上讲台，实践能力相对不足，所以在授课深化教育教育教学改革。在此影响下，高职会计课程教学过程中可以借助智能移动终端，使移动技术与数字化学习相融合形成在线学习，学生可以合理安排时间和上课内容自由学习。混合式教学模式就是把面授式学习和在线学习的结合起来，借助移动互联网，部分教学内容上实行网络教学。学生可以通享和人工智能也越来越成熟......”。

9、“.....会计行业同样面临这样的需求变动。高职院校对会计人才培养也应满足社会需求，才可以适应当前的行业发展，因此高职院校的会计人才培养体系的改革迫在眉睫。本文从我国高职院校会计专业的人才培养现状分析，提出基于网，部分教学内容上实行网络教学。学生可以通过在线学习，不受时间和地点的限制，能够及时与教师和同学们互动，探讨课程的最新前沿知识和实践活动，使得会计专业教学过程生动起来。招生困难，基础差随着我国本科院校的扩招，高职院校的招生范围缩小，而且生源分数也是每年在减低。学生基职院校会计专业的人才培养现状分析，提出基于网络与面授相融合的高职会计实践教学体系改革的必要性，然后以广东理工学院为例具体应用论述这种改革的可行性......”。