1、“.....通过课后反思，能够发现很多教师所创设的情景无法真正将学生带入其中，而是停留在活跃的课堂教学氛围中。基基于有效情景创设的高中化学教学策略化学教学论文够激发学生对化学的兴趣，将其与日常生活联系起来，唤起学生学习化学的冲动，并培养学生的创新精神。但是，在实践调查中笔者观摩了许多高中化学教师的课堂教学，发现教师在创设教全理解和运用新的专业知识......”。

2、“.....例如活跃课堂教学减轻教师备课压力以及具象化抽象的化学知识，但依然有现象表明，很多教师在理解创养作用得到充分发挥。在高中化学的具体教学中，有效情景的创设不仅可以使学生实现自主学习，而且通过知识与技能的建构，还能使学生实现探究学习......”。

3、“.....其对学生的化学学科核心素刻理解理论知识，在真实的学习情景中促进自身思维发散，进行高效学习。新课程背景下，高中化学教学面临更为严苛的要求，时刻强调着素质教育在其中的渗透。由于化学教学具备极强的自身思维发散，进行高效学习。新课程背景下，高中化学教学面临更为严苛的要求，时刻强调着素质教育在其中的渗透。由于化学教学具备极强的抽象性，学生难以真正理解......”。

4、“.....而且通过知识与技能的建构，还能使学生实现探究学习，并注重科学探究方法与过程的掌握，使学生形成良好的情感态度以及价值观，从而实现核心素养的学普通高中化学课程标准当中明确提出具体真实的情景通常是学生的化学素养形成与发展的主要平台，其对学生的化学学科核心素养提供出真实的表现机会。教学情景作为学生积极参与课堂基于有效情景创设的高中化学教学策略化学教学论文抽象性......”。

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6、“.....例如活跃课堂教学减轻教师备课压力以及具象化抽象的化学知识，但依甚理想。针对这现状，需要教师有效创设教学情景，融入化学核心素养，给学生创设良好学习氛围，构建高效课堂，全面提高学生的化学学习水平。但是进行实践教学时，很多教师在选取和养目标，并促进学生全面发展。基于有效情景创设的高中化学教学策略化学教学论文......”。

7、“.....在真实的学习情景中促进习的种具体表现方式，属于教师在具体教学中应用各种方式与手段营造的满足教与学的氛围，以促使学生的化学学科素养的培养作用得到充分发挥。在高中化学的具体教学中，有效情景的创有现象表明，很多教师在理解创设以及应用情景教学时出现了很大的偏差，并未实际领会其精髓和内涵，急需广大教师进行深思......”。

8、“.....从而确保公开课的氛围热烈。但是，通过课后反思，能够发现很多教师所创设的情景无法真正将学生带入其中，而是停留在活跃的课堂教学氛围中景能够激发学生对化学的兴趣，将其与日常生活联系起来，唤起学生学习化学的冲动，并培养学生的创新精神。但是，在实践调查中笔者观摩了许多高中化学教师的课堂教学......”。

9、“.....基于有效情景创设的高中化学教学策略情景教学由于其具有直观形象的特点，能够将抽象的知识以学生乐于接受的方式展示出来，因情景时具有共同的特点无多媒体不情景。也就是说，大多数教师通过情景创设展开课堂教学时，关键是依靠多媒体系统并基于照片音频视频等的显示来创建教学情境在公开课上大多数教师以及应用情景教学时出现了很大的偏差，并未实际领会其精髓和内涵，急需广大教师进行深思......”。