1、“.....弘扬中国精神，全面提高大学生的思想道德素质行为修养和法律素养，使其在教学目标与内容等方面拥有与中华精髓文化相接触相渗透的可能性。将后者的核心思想理念优秀人文精神融入课程教学中，有助于丰富课程的文化内涵，激发学生在传统文化上的认同感，促进大学生正确世界观人生观以及价值观石碑楹联上，要求做到孝悌第和睦第安分勤业第。另外在传统文化里蕴含的政治内容，如天人合以和为贵等，将其融入思政课程中，价值可见。构建校内联合融入机制要综合校内各种力量，增强教育合力，发挥学校核心文化，让思政教育教学产生理想效果。与学校党政机关联合，强化校园优秀传统文化培育工作传承工作，营造良好氛围。并同相关教育工作部门共同进行活动设计，成立中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径思政教学论文步的价值观念，使其起到滋养核心价值观的巨大作用。价值观是人们心中深层信念系统......”。

2、“.....深度契合社会发展的要求，是优秀传统文化与人类文明成果的传承。寻求高校思政课堂与中华精髓文化统性与共通性认知并探索优秀的文化内容，能够协同教育当代学生，使之从更宏观或者更独特的视角感知政治问题，促进其提高思想高度，形成远大又符基本要求，深化仁义礼智信的挖掘与阐释，让优秀精神融入课堂，激发大学生努力奋斗的强烈责任感与使命感。注重传统法治文化与精神的渗透，将传统法治精华内容带入课堂，同社会主义法治建设要求保持统做到融合，分析法治建设的历史文化渊源，带领学生深入领会国家在法治建设方面的独特性与必然性。中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径思政教学论文。努化，使地方优秀传统文化拥有介入校园文化建设促进校园文化建设的可能性。将课堂教学活动与乡土资源传统节日等有机整合，与地方乡镇共建合作，体验地方传统节日活动，参与地方民俗文化发扬与保护，提供丰富思想政治教育素材......”。

3、“.....融入思政课堂主体，给他们提供良好机会，通过让历史文物说话使馆藏典籍服务，引导学生在学而思渐次悟的中华优秀传统文化融入思想政治课教学可行性两者培养目标致思政课培养目标旨在培养这样的人才，即他们能够拥有爱国爱党爱社会主义精神高尚的道德品质，能够担当国家富强民族复兴大任，本身具有浓厚的育人属性，通过课程的讲解与传授，在润物无声中影响学生的观，指引当代大学生努力为中华建设事业而奋斗。且些中国文化的精髓本身就拥有足够优秀的伦理道德，带给思维方使中华文化既能展示出永恒的魅力，又可因其属性变为思政理论课教学的宝贵资源。将它和思想政治课教学相融，是对优秀传统文化转化传承与发展的不选择。因而现在大学生思政教育工作，应当秉持理论性同实践性相统统性同多样性相融合灌输性和启发性相致的原则，以正确的观教育法治观教育为主要内容，促进学生产生足够坚定的理想信念......”。

4、“.....全面提高大学生的思想其在教学目标与内容等方面拥有与中华精髓文化相接触渗透的可能性。后者的核心思想理念优秀人文精神融入课程教学中，有助于丰富课程的文化内涵，可激发学生在传统文化上的认同感，促进大学生正确世界观人生观以及价值观的形成，为青年大学生道德品质的提升奠定坚实基础。中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径思政教学论文。两者教育内容相通在中华精髓数千年智慧的成果，是对中国精神的诠释，亦为中华民族精神延续命脉之所系。党中央在十大以来多次召开高等院校思政教育大会，较为系统地阐明培养什么样的人才如何培养人才为谁培养人才等系列原则性问题。十大报告也提出，应以高度负责任的态度来深入探索优秀传统文化中包含的思想观念道德规范人文精神，同时代要求相统的继承创新命题，使中华文化既能展示出永恒的魅力促进功能，深化学生在优秀传统文化方面的热爱程度......”。

5、“.....中华优秀传统文化融入思想政治课教学可行性两者培养目标致思政课培养目标旨在培养这样的人才，即他们能够拥有爱国爱党爱社会主义精神高尚的道德品质，能够担当国家富强民族复兴大任，本身具有浓厚的育人属性，通过课程的讲解与传授，在润物无声中影响学生的观，指引当代大学中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径思政教学论文道德素质行为修养和法律素养，使其在教学目标与内容等方面拥有与中华精髓文化相接触渗透的可能性。后者的核心思想理念优秀人文精神融入课程教学中，有助于丰富课程的文化内涵，可激发学生在传统文化上的认同感，促进大学生正确世界观人生观以及价值观的形成，为青年大学生道德品质的提升奠定坚实基础。中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径思政教学论文中华优秀传统文化，是集中华民族数千年智慧的成果，是对中国精神的诠释，亦为中华民族精神延续命脉之所系......”。

6、“.....较为系统地阐明培养什么样的人才如何培养人才为谁培养人才等系列原则性问题。十大报告也提出，应以高度负责任的态度来深入探索优秀传统文化中包含的思想观念道德规范人文精神，同时代要求相统的继承创新命题，分析法治建设的历史文化渊源，带领学生深入领会国家在法治建设方面的独特性与必然性。优化课程实践外部环境思想政治课属于理论课，实践性很强，在课程教学期间，高校应关注和学生平时行为规范相联系的教育，推动教学模式创新，优化校外教学实践环境。推动课外素材课内化课内知识课外化，使地方优秀传统文化拥有介入校园文化建设促进校园文化建设的可能性。将课堂教学文化中，思想道德内容繁复而深刻，如以人为本刚健自强具有极为强大的不可忽视的道德影响力。高校思政教育应从中提取精华，结合学生的年级专业及认知特点，着眼学习生活工作中的日常行为规范和道德问题，提升大学生的思想水平道德素质等......”。

7、“.....形成具有定高度的理想思政品质。关键词中华优秀传统文化思想政治课教育思想课程教学高校思政课堂教学纵观，又可因其属性变为思政理论课教学的宝贵资源。将它和思想政治课教学相融，是对优秀传统文化转化传承与发展的不选择。因而现在大学生思政教育工作，应当秉持理论性同实践性相统统性同多样性相融合灌输性和启发性相致的原则，以正确的观教育法治观教育为主要内容，促进学生产生足够坚定的理想信念，弘扬中国精神，全面提高大学生的思想道德素质行为修养和法律素养，使生努力为中华建设事业而奋斗。且些中国文化的精髓本身就拥有足够优秀的伦理道德，带给思维方式行为习惯的正向深远影响非常强劲。因此应探索文化和课程之间的相融，另外也能够借此机会，让些优秀的具有代表性的传统文化本身所拥有的育人功能发挥更大的教育价值......”。

8、“.....是集中华民族活动与乡土资源传统节日等有机整合，与地方乡镇共建合作，体验地方传统节日活动，参与地方民俗文化发扬与保护，提供丰富思想政治教育素材。建设以爱国主义教育实践为宗旨的基地，融入思政课堂主体，给他们提供良好机会，通过让历史文物说话使馆藏典籍服务，引导学生在学而思渐次悟的过程中，体会到历史和现代的辩证关系有机联系，体会教学实践地在思政课程方面的强大中华优秀传统文化融入思想政治课教学的实现途径思政教学论文，可借此提升青年大学生的优秀品质。并使之在思政教学中，不断渗透理想信念，拓展教育内涵，努力实现教育目标，强化道德情操渗透。依据大学生思想道德规范的基本要求，深化仁义礼智信的挖掘与阐释，让优秀精神融入课堂，激发大学生努力奋斗的强烈责任感与使命感。注重传统法治文化与精神的渗透，将传统法治精华内容带入课堂，同社会主义法治建设要求保持统做到融合，的形成......”。

9、“.....参考文献陈妍优秀传统文化融入大学生思想政治教育研究西安理工大学硕士论文，王燕茹中华优秀传统文化融入大学生思想政治教育的路径研究东北师范大学硕士论文，邓宇中华优秀传统文化在高职课程中的实现路径以礼仪与国学为例产业与科技论坛，郑泽金，等中华优秀传统文化融入职业教育的探索学校党建与思想教育优秀传统文化联盟，定期开展中华优秀传统文化活动，使其融合思政教育活动，让文化潜在的育人功能被激发出来，展示出无可取代的价值。与专业课程教师共谋促进思想政治教学效果最优化，保证专业课教师能够有高度自觉性，对其教育向传播知识视野实行扩散，让课程思想政治价值元素得以践行。结语综上所述，针对目前大学生思政教育工作，应当秉持理论性同实践性相统统性同合实际的理想，以高度自觉的态度，从自身角度做好本职工作，服务于祖国事业。所以，它们有着统性与共通性的政治属性......”。