1、“.....同时，教师要注重教学评价的多维度性，可以引入自我评价学生互评师生互评等。这样不但能够全面发现学生的学习闪光点，也能够帮助学生进步纠正自我学习不足之处，构建完整的数学知识体系。而且在多元化数学课堂评价中，教师也要注重发展学生的数学思维能力与实践能力，让他们在评价中真正有所成长与感悟，收获更多的学习经验。本文对小学低年级数学课堂多元化评价策略进行的自信，增强自身学习的动力，最终也让小学数学课堂收获到更好的教学效果。另外，在具体的教学评价中，教师可以利用校园网站设置答题环节，然后再根据学生回答问题的程度及时给予阶段性学习的评价，并在网页中设计题目讲解，让学生在学习过后再次答题，这样就能有效增强学生的答题能力，提升学生学习质量。其次，教师可以通过网页问卷调查的形式，及时了解学生的学习思想变化以及在校情况......”。

2、“.....这样不但能够全面发现学生的学习闪光点，也能够帮助学生进步纠正自我学习不足之处，构建完整的数学知识体系。而且在多元化数学课堂评价中，教师也要注重发展学生的数学思维能力与实践能力，让他们在评价中真正有所成长与感悟，收获更多的学习经验。本文对小学低年级数学课堂多元化评价策略进行探究，希望对数学教学工作提供定的帮助和借鉴。小学低年级数学课堂多能力和思维能力都很弱，得不到相应的发展。新课标认为，学习评价不能仅是对最后的学习结果的评价，也应该注重对学习过程的评价，要在评价中进步体现学生在学习过程中的发展变化。相对于结果，整个学习过程更能反映出学生在求取知识的过程中个体的系列变化和成长的历程。对学习过程的评价，主要是评价学生在这过程中体现出来的对待学习的态度是否端正，是否具有数学学习的自信心等，且参与数学活动时是生真正收获成功的喜悦......”。

3、“.....培养其探究和思考的习惯。对于些基础较差的学生来说，当他们在课堂上回答问题不理想时，教师可以引导他们表达完整的正确的观点，同时给予学生鼓励与肯定。在学生回答问题的过程中以及回答完问题后，教师不应立即对学生的作答做出消极评价，而是让他们在自主的思考中继续完善自己的想法和观点，提高思维能力，面对问题拥有自己独特的见注重教学评价留白教师在向学生提出个问题之后，应该根据学生的学习能力给予其适当的思考问题的时间，这样来，便能够使学生进行充分的思考，并且能够组织语言进行表述，避免打击学生回答问题的自主性与自信心。无论最后学生问题回答的是否正确，都在定程度上增加了他们的自信，提高了学生回答问题的积极性。如果没有留给学生充足的思考问题的时间，那么教师的提问也就失去了其本身的意义。所以，在小学方法。除此之外，教师要不断丰富课堂教学评价模式......”。

4、“.....在个人评价中，教师要引导学生能够正确认识自我，从而加以改正在学生互评中，能够鼓励学生之间相互学习与借鉴，实现共同成长在师生互评中，能够让学生对教师提出意见，以此来改善课堂教学的方案，进步提高教师的教育水平，促进师生的共同成长。随着新课程改革的不断深入，我们的教育教学观念也发生了翻教师需要基于素质教育理念来科学合理设定课堂教学评价体系与方法。教师要改变以往把学生成绩作为唯评价标准的模式，而是要全面地对学生展开评价监督，帮助学生找到自己学习过程中存在的不足之处，促进学生的全面发展。同时，课堂教学评价要展现出相应的激励功能，教师要在课堂教学评价中进步加强对学生的鼓励与肯定，提高学生参与课堂教育活动课堂教学评价的自主性与积极性，师生之间共同构建和谐高效师生互评中，能够让学生对教师提出意见，以此来改善课堂教学的方案，进步提高教师的教育水平，促进师生的共同成长......”。

5、“.....我们的教育教学观念也发生了翻天覆地的变化，很多教师已经意识到应试教育的弊端，并且随着核心素养的提出，也更加明确了能力培养的目标。所以，在学习评价中也应该重视对学生提出问题和解决问题的能力的评价。小学阶段的数学学习要向数学逻辑思维能力收集有在课堂上回答问题不理想时，教师可以引导他们表达完整的正确的观点，同时给予学生鼓励与肯定。在学生回答问题的过程中以及回答完问题后，教师不应立即对学生的作答做出消极评价，而是让他们在自主的思考中继续完善自己的想法和观点，提高思维能力，面对问题拥有自己独特的见解与认知。基于此，教师要改变以往单传统的课堂教学评价模式，做到全面体现出课堂教学评价的开放性。在具体评价过程中定要结合小学低年级数学课堂多元化评价策略数学教学论文天覆地的变化，很多教师已经意识到应试教育的弊端，并且随着核心素养的提出，也更加明确了能力培养的目标。所以......”。

6、“.....小学阶段的数学学习要向数学逻辑思维能力收集有效信息的能力发展，但是最关键的还是提出问题和解决问题的能力，帮助学生提高学习能力，为之后的数学学习奠定良好的基础。小学低年级数学课堂多元化评价策略数学教学论文学数学教学生活化的实践与研究华夏教师，喻聪慧小学数学课堂教学多元化评价研究数学学习与研究教研版，。基于此，教师要改变以往单传统的课堂教学评价模式，做到全面体现出课堂教学评价的开放性。在具体评价过程中定要结合相关内容展开调整，着重展现出教学反思。对于教师来讲，定要注重经验成长思维成长对于学生来讲，定要对课堂学习活动表现进行分析，从中总结经验和教训，找到适合自己的学习行充分的思考，并且能够组织语言进行表述，避免打击学生回答问题的自主性与自信心。无论最后学生问题回答的是否正确，都在定程度上增加了他们的自信......”。

7、“.....如果没有留给学生充足的思考问题的时间，那么教师的提问也就失去了其本身的意义。所以，在小学低年级数学教学中，教师在给出问题之后，定要给学生留有充分思考的空间。只有这样才能使学生在宽裕的时间下更好地调动自己的的课堂。除此之外，在小学生课堂教学评价中，要展现出评价的导向功能，让教师意识到自己教学工作中存在的问题，从而加以改进，促进教师提高自我教育水平。参考文献王燕数学核心素养在小学多元评价体系中的培养途径湖州师范学院学报，宗铭教师资格证国考背景下师范类数学教育专业教学研究以小学数学课程与教学论为例江职业技术学院学报，邹霞探究新课改下小学数学教学方法的创新华夏教师，李静小信息的能力发展，但是最关键的还是提出问题和解决问题的能力，帮助学生提高学习能力，为之后的数学学习奠定良好的基础。在学生做出评价之后，教师还要进行检查，从而检验学生的学习成果......”。

8、“.....帮助学生不断完善自我评价完善自我学习能力，获得更好的成长，师生之间共同监督与进步，获得理想的数学教学效果。结语总之，素质教育理念背景下，在小学低学段的课堂教学评价中，相关内容展开调整，着重展现出教学反思。对于教师来讲，定要注重经验成长思维成长对于学生来讲，定要对课堂学习活动表现进行分析，从中总结经验和教训，找到适合自己的学习方法。除此之外，教师要不断丰富课堂教学评价模式，可以采用个人评价学生互评师生互评的方式。在个人评价中，教师要引导学生能够正确认识自我，从而加以改正在学生互评中，能够鼓励学生之间相互学习与借鉴，实现共同成长在思维，进行主动探究，主动思考，使其思维过程更加严密更加有序，并在课堂上得到充分的展现。其次，在课堂教学中，教师要避免急于评价学生，要留下适当的空白，必要时还应该给学生以定的引导，促使其完善自己的思维过程......”。

9、“.....从而让学生真正收获成功的喜悦，进而提升学生的自信心和回答问题的积极性，培养其探究和思考的习惯。对于些基础较差的学生来说，当他们小学低年级数学课堂多元化评价策略数学教学论文程中体现出来的对待学习的态度是否端正，是否具有数学学习的自信心等，且参与数学活动时是否积极踊跃，遇到学习困难时是否往无前，是否具有独立思考的习惯等。从以上可以看出这种多元化评价更多关注的是学生在情感价值观方面的内容，这样才能够真正体现出教学评价的教育功能。注重教学评价留白教师在向学生提出个问题之后，应该根据学生的学习能力给予其适当的思考问题的时间，这样来，便能够使学生进探究，希望对数学教学工作提供定的帮助和借鉴。小学低年级数学课堂多元化评价策略数学教学论文。小学低年级数学课堂多元化评价的必要性评价是课堂教学的重要组成部分，是课堂教学的有效延伸，能够起到促进和激励学生成长的作用。然而......”。