1、“.....在古诗文教学中，教师可以采用演绎推理和归纳推理来指导学生学习。演绎推理是从般到特殊的推理，即从般性的原理出发，推出个特殊情况下的结论。在古诗文教学中，教师可引导学生根据知人论世的原则，结合作家的经历理，而是让学生能够更好地鉴别和选择价值理念和行动准则。例如，床前明月光，疑是地上霜中的床指的是什么有人认为指的就是床，有人认为指的是井台或井栏，有人认为这个床是窗的通假字，还有人认为指的是胡床古时种可以折叠的轻便坐具，功能类似小板凳。其实不管是哪种观点，学生只要言之有理即可。诗歌鉴赏是个享受美的过程，是主观在古诗文教学中如何培养学生的思辨能力语文教学论文和归纳推理来指导学生学习。发挥自主思维能力在高考指挥棒的指引下，在应试教育的影响下，些教师致力于通过教学让学生掌握寻找所谓的标准答案的方法......”。

2、“.....所谓自主思维能力，即人自由支配自己内在思维活动的能力，通俗地说，就是有主见和独立，不人云亦云。发展学生的自主思维能力是教师的重要任务的生活少女的多愁善感等后期因国破家亡，其诗词多悲叹身世，充满家国情怀。下面笔者采用演绎推理的方法来推断浣溪沙词中的女主人公形象。浣溪沙绣面芙蓉笑开。斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀。月移花影约重来。在古诗文教学中如何培养学生的思辨能力语文教学论文。从军行青海长云暗雪山，孤城，升华人生格局。总之，学校和教师要将培养学生的科学思维方式提升到奠基学生能力基础关乎人生长远发展的高度来认识。在古诗文教学中，教师要通过对比探究逻辑推理发挥自主思维能力培养批判性思维等方式，提高学生的思辨能力，提升学生的思维品质。参考文献保罗，埃尔德批判性思维具北京机械工业出版社......”。

3、“.....思考，这是多么美好诱人而富有趣味的事教师要把学生的脑力劳动放在注意的中心真正的学校乃是个积极思考的王国。在古诗文教学中，教师应该引导学生进行具有批判性的思考，以吸取精华，剔除糟粕，更好地继承古诗文中蕴含的优秀文化。语文课程应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精华念亡妻这标准答案，还可以是追忆自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托自身悲慨愤懑的情感等。教师还可以引导学生自主思考，除了上述提及的主题，还有没有其他言之有理的主题总之，教师不仅要启发和引导学生进行自主思维，结合自己已掌握的知识和感悟去与作者对话，还要注重培养学生的问题意识和探索意识，让学生有新的收获。培中提高自身的思维水平。具体来说，教师可以通过多方面的对比来提高学生的辨识能力，使学生正确认知事物的本质......”。

4、“.....在古诗文教学中，教师要有意识有步骤地培养学生的对比探究思维。可进行对比探究阅读的古诗文数不胜数。那些作者题材创作主题创作时代创作手法描述人物等不相同的古诗文，具有可比性些作恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断与思考。在教学中，些学生容易迷信权威迷信书本，缺乏批判性思维，这会影响他们思维品质的提升。课程标准指出，让学生在语文学习过程中，通过语言运用，获得直觉思维形象思维逻辑思维辩证思维和创造思维的发展，以及深刻性敏捷性灵活性批判性和独创性等思维品质的提升。下面，笔者结合教学实际托了作者悲慨愤懑的情感还有人认为锦瑟是书写锦瑟的咏物诗。在锦瑟的教学中，教师可以通过引导，让学生知道锦瑟的主题除了可以是纪念亡妻这标准答案，还可以是追忆自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇，寄托自身悲慨愤懑的情感等。教师还可以引导学生自主思考......”。

5、“.....还有没有其他言之有理的主题总之，教师不仅要启在古诗文教学中如何培养学生的思辨能力语文教学论文批判性思维关于批判性思维，礼记中有这样的论述博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。学者普遍认为，批判性思维指能提出恰当的问题并做出合理论证的思维技能。在批判性思维的影响下，人们能够使用恰当的评估标准对事物的真实价值进行判断与思考。在教学中，些学生容易迷信权威迷信书本，缺乏批判性思维，这会影响他们思维品质的提和王昌龄的从军行。李商隐被称作朦胧诗之祖，他的诗歌多运用典故与比喻等手法。有人认为锦瑟是为纪念亡妻而作的悼亡诗有人认为锦瑟是作者为追忆自己的青春年华，伤感自己不幸的遭遇而作的抒怀诗，其寄托了作者悲慨愤懑的情感还有人认为锦瑟是书写锦瑟的咏物诗。在锦瑟的教学中，教师可以通过引导，让学生知道锦瑟的主题除了可以是培养批判性思维的过程中......”。

6、“.....提升思维品质，升华人生格局。总之，学校和教师要将培养学生的科学思维方式提升到奠基学生能力基础关乎人生长远发展的高度来认识。在古诗文教学中，教师要通过对比探究逻辑推理发挥自主思维能力培养批判性思维等方式，提高学生的思辨能力，提升学生的思维品质。参考文献保罗题材创作主题创作时代创作手法等相同的古诗词亦可进行对比。教师要因材施教，根据学生学情来选择比较探究阅读的内容。教师可以引导学生在对比探究不同古诗文的情感创作手法意象等的异同的基础上，深挖它们的主题意蕴，从而培养学生准确把握事物异同点的能力，达到提高学生思辨能力的目的。例如，有教师引导学生比较阅读王维的使至塞上谈如何在古诗文教学中培养学生的思辨能力。培养思辨能力，本质上是培养种思维方式。这种思维方式具有理性辩证独立的特点......”。

7、“.....在学习中，学生只有在对比中探析异同，才能深刻把握知识的本质，从而培养自身的思辨能力。教师应积极培养学生的群文阅读能力，提高学生比较异同的能力，以使学生在比和引导学生进行自主思维，结合自己已掌握的知识和感悟去与作者对话，还要注重培养学生的问题意识和探索意识，让学生有新的收获。培养批判性思维关于批判性思维，礼记中有这样的论述博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。学者普遍认为，批判性思维指能提出恰当的问题并做出合理论证的思维技能。在批判性思维的影响下，人们能够使用，埃尔德批判性思维具北京机械工业出版社，苏霍姆林斯基给教师的建议北京教育科学出版社，余叙森核心素养导向的课堂教学上海上海教育出版社，。李商隐被称作朦胧诗之祖，他的诗歌多运用典故与比喻等手法。有人认为锦瑟是为纪念亡妻而作的悼亡诗有人认为锦瑟是作者为追忆自己的青春年华......”。

8、“.....其在古诗文教学中如何培养学生的思辨能力语文教学论文应该引导学生自觉继承中华优秀传统文化和革命文化，吸收世界各民族文化精华，积极参与中国特色社会主义先进文化的建设与传播。例如，在介绍李白的时候，教师可以引导学生了解其不摧眉折腰事权贵不与世俗同流合污的优秀品质及其胸怀天下关心众生的赤子精神。但是，对于李白自身存在的缺点，如嗜酒如命等，教师要引导学生批判性地看待。背景把握古诗文主题。以著名词人李清照为例。李清照生于书香门第，早期生活优裕，因此诗词多写悠闲欢快无忧的生活少女的多愁善感等后期因国破家亡，其诗词多悲叹身世，充满家国情怀。下面笔者采用演绎推理的方法来推断浣溪沙词中的女主人公形象。浣溪沙绣面芙蓉笑开。斜飞宝鸭衬香腮。眼波才动被人猜。面风情深有韵，半笺娇恨寄幽怀识的呈现过程，不宜把鉴赏模式化。再例如......”。

9、“.....在古诗文教学中如何培养学生的思辨能力语文教学论文。从军行青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。两诗均为唐代的边塞诗，教师在厘清字词意义后，让学生对比探究这两首诗的意象和景物描写，并在此基础上分析它们所表达的情感的异同，语言文字运用和思维密切相关，语文教育必须同时促进学生思维能力的发展与思维品质的提升。在古诗文教学中，教师要积极培养学生的自主思维能力，进而提升学生的思辨能力。教师可鼓励学生发挥自主思维能力去探究些未有定论的观点或开放性题目，且在发现见解时他们只要言之有理，能自圆其说即可。教师这样做的目的不是让学生去证明个定望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。两诗均为唐代的边塞诗，教师在厘清字词意义后，让学生对比探究这两首诗的意象和景物描写，并在此基础上分析它们所表达的情感的异同......”。