1、“.....可以有效利用端手机学习机等形式。建构主义理论建构主义认为，学习者往往需要获得全新的知识，不仅从教师与课本角度进行知识的获取，也需要利用自身的努力，实现知识的获取，并和利用。另外，还要为学生提供个性化平台，在这样的平台中，可以发挥自适应的学习系统作用。特别是在语言教学工作中，可以利用语言教学资源，将信息技术整合，同时积极收集各种学习数据资料，利用测试，最大限度满足学习者的实际需求。对外汉语教学的信息化课堂模式构建教学理论论文。对外汉语教育的信息对外汉语教学的信息化课堂模式构建教学理论论文过程中，基于教学理论，可以引导学生构建个正确的认知体系，最大程度上提升教学的整体效率。例如，可以在教学中，利用异步讲授型同步讲授型协作学习型方式。计算机与互联网为中心下的教学模式......”。

2、“.....呈现越来越多的优势，也让信息技术最大程度上帮助教师挖掘学生的学习潜力，提升学生对外汉可以丰富教学内容。因此，为了提升教学效果，在教学过程中，开发出些电子教学辅助系统，让学生成为教学的中心，并在学生学习过程中，最大程度发挥教学的主动性以及积极性。同时，还要充分利用信息技术，对课程资源进行有效开发和利用。另外，还要为学生提供个性化平台，在这样的平台中，可以发挥自适应的学习系优势。突破时间的限制通信技术与移动端设备的发展推动了移动学习平台的普及。移动学习模式可以将特有的数字化平台网络化以及多媒体，形成交互性的教学模式，将其信息数据多元化。因此，在教学过程中，学生不会再受到时间的制约，学生可以利用各种移动设备，将其数字化的对外汉语教学内容下载到终端......”。

3、“.....学习者往往需要获得全新的知识，不仅从教师与课本角度进行知识的获取，也需要利用自身的努力，实现知识的获取，并在与现实生活相似的情境下，构建知识体系。这种知识体系，不仅可以满足学习者的需求，而且也可以最大程度上符合知识结构教育需求。认知主义理论认知主义理论认为，学习中国电化教育，杨瑶珈北外中文学院多媒体辅助对外汉语课堂教学现状调查与分析北京北京外国语大学，左晖对外汉语教学中的汉字书法教学研究长沙湖南师范大学，。因此，在教学事业的发展中，形成了多种教学理论基础。人本主义理论在教学工作中，人本主义下的教学理念认为，学生的学习过程，是种源于人类潜能的可靠性和有效性。在教学中，要加大信息技术与对外汉语教学特征方面的融合，最大程度上保障对外汉语教学工作可以顺利开展。另外......”。

4、“.....重视对外汉语师资力量的培养当前，有关方面对于对外汉语教师的培养工作重视程度不足，仅仅在些高等院校有专门开设的学科。因此，要制言，则可以基于实际需求，实现针对性学习。同时，让系统可以自动记录和统计学习情况，这样利用人机对话的方式，可以为学生提供个趣味性的网络平台。这种平台的使用，也可以帮助教师将音频视频等诸多教学资源进行全面处理，为学生提供更加全面的教学资源。系统可以自动将些教学当中的学生资料形成学习计划以及考项水平测试，比如开展课后的练习测试，为其提供答案，针对不同的课题，进行重难点解析，最大程度上帮助学生进行学习。另外，还要不断完善测评系统，让学生不仅可以在网络上进行解答，在解决试题问题之后，还可以实现网络上的试卷提交，教师利用网络进行评卷......”。

5、“.....还要能够与成绩分析系统进行融合对外汉语教学的信息化课堂模式构建教学理论论文天赋的自主性行为。因此，学习者需要在学习过程中始终处于中心位置。而对教师与学生而言，都需要在这样的学习活动中不断获得全新的知识。其次，随着国内外教学模式的发展，人们越发重视学生在学习活动当中的主体地位，教师需要引导学生实现知识的探索与获取。对外汉语教学的信息化课堂模式构建教学理论论文。同时，在教学工作中，信息技术也让对外汉语教育得到了全面提升。参考文献李泉中国对外汉语教学十年语言战略研究，朱勇，白雪产出导向法在对外汉语教学中的应用产出目标达成性考察世界汉语教学，蔡晓芳新媒体平台在对外汉语教学中的运用研究伊犁伊犁师范学院，李欣远程教育技术在对外汉语教学中的应用研的指导下，明确规则......”。

6、“.....首先提出问题，让学生在小组讨论，对问题进行思考和研究。例如，可以向学生介绍些中国古典文学知识，让其开展相互交流分析。要保障在小组讨论中学生可以得到教师的帮助。教师在发现问题之后及时进行引导。功能性的体现将计算机技术通信技术与校园网环境实现完美融合定统的人才培养标准，从整体上提升我国对外汉语教育水平和能力。对外汉语教育要借助信息技术，实现教学效率的提升，对教师的培养，也可以发挥技术优势，让教师在接受培训过程中，利用信息技术实现真实可靠的教育实践，解决各种课程问题。综上所述，在未来的教育事业发展中，信息技术的使用成为人们重点研究的方安排，最大程度上保障教学工作高效开展。教师可以使用大量的有声读物，培养学生较强的阅读能力和写作能力，避免在教学工作中，出现过于枯燥无味的情况......”。

7、“.....需要各个方面都能重视信息化技术应用，改变传统发展模式下存在的诸多弊端，最大程度上保障教这样就可以最大程度上便于教师的教学管理与规划。在传统的网络教学中，虽然可以利用信息技术，但是在使用过程中，互动性直不高。因此，需要在信息化建设过程中，进步完善互动性，能够对在线课程学习在线专题补习以及学科方面的答疑进行处理，同时满足教学管理教学咨询作业咨询教学评价等多方面的功能。而对学生有效构建网络环境下的教学模式，能够针对对外汉语教学的特征，构建学习评估以及管理方面的网络化教学。另外，还要在教学中，基于教学学生主体，能够实现个性化教学。可以构建自动测评系统，学生在学习过程中，可以对其学习行为进行自动记录。这种系统的构建，优化了教师对学生的监控能力......”。

8、“.....还可以开展些专对外汉语教学的信息化课堂模式构建教学理论论文断获得全新的知识。其次，随着国内外教学模式的发展，人们越发重视学生在学习活动当中的主体地位，教师需要引导学生实现知识的探索与获取。引导构建概念意义信息教育的方式可以为学生传授学习的经验，构建出自己语言能力下的概念意义。例如，在教学中，可以模拟场篮球赛，让学生对每个球员都进行详细观察，在教在与现实生活相似的情境下，构建知识体系。这种知识体系，不仅可以满足学习者的需求，而且也可以最大程度上符合知识结构教育需求。认知主义理论认知主义理论认为，学习个体的主动性认知结构是学生主动探索之后形成的种主要学习条件。因此，在发现学习过程中，可以在这样的情景当中，利用自身的方式进行探索，充构建价值与传统的培训方式与教学方式相比......”。

9、“.....对外汉语培训系统有着较为明显的教学优势。突破时间的限制通信技术与移动端设备的发展推动了移动学习平台的普及。移动学习模式可以将特有的数字化平台网络化以及多媒体，形成交互性的教学模式，将其信息数据多元化。因此，在教学过程中，学生不会再受课程的学习兴趣，提升了教学效率。这种基于互联网背景形成的多媒体互动式的教学方式，可以丰富教学内容。因此，为了提升教学效果，在教学过程中，开发出些电子教学辅助系统，让学生成为教学的中心，并在学生学习过程中，最大程度发挥教学的主动性以及积极性。同时，还要充分利用信息技术，对课程资源进行有效开作用。特别是在语言教学工作中，可以利用语言教学资源，将信息技术整合，同时积极收集各种学习数据资料，利用测试，最大限度满足学习者的实际需求......”。