1、“.....认为班级管理仅仅是保障学生在学校的安全，并未对学生的行为及时纠正，或者采取极端的方式纠正，导致学生缺乏对学习的兴趣。赏识教育是种新型的教育方式，在教学过程中教师要以学生的优点长处为基础帮助学生树立自信，引导学生用积极向上的态度学习，树立正确的价值观，提高班级管理的效率。面对普遍缺乏赏识的中职学校学生群体，在班级管理中渗透赏识教育，会起到意想不到的效果。赏识教育在班级管理中应赏识教育发挥了越来越重要的作用，赏识教育可以帮助学生与教师之间形成良好的沟通，增强学生的自信，促进学生全面发展。但在赏识教育应用时存在教育方式单教育观念落后等问题。赏识教育在应用时教师要注重赏识教育的目的性，丰富赏识教育的内容，在班级打造互相欣赏互相鼓励的氛围，在管理时将赏识教育覆盖到全体学生，从而提高班级管理效率。参考文献张飞雄赏识教育在高中班级管理中的应用策略新课程教师版......”。

2、“.....了解学生想法，以小组为单位将社会热点校园新鲜事发放到每个小组，小组成员进行探讨，表述自己的想法。教师深入小组，了解不同学生的发言，从发言中了解不同学生的观点。部分学生为了表现自己的不同，会提出与主流价值观相悖的观点，对此教师要肯定学生想法中积极的面，站在平等的角度与学生辩驳，在与学生的交流中分析不同学生的优点。重视教育的全面性赏识教育在班级管理内的应用要注重教育的全面性，不为单位制作手工艺品讲故事朗诵，促使学生参与，在活动中发现学生的优点与长处，也能让学生发现彼此的长处，增加学生的自信，为赏识教育创造良好的氛围。增强赏识教育的目的性班级管理时应用赏识教育要增强教育的目的性，对学生的欣赏鼓励需要根据学生行为学生的态度。赏识教育的主要目的是纠正学生的行为，端正学生的学习态度，提高学生的综合素养......”。

3、“.....例如，在阶段的学习中，学生的考进入大学，中职学校也有升学班对口班，而且更加重视学生的实践操作能力和专业技能的培训。针对学生打架逃课等行为，教师在尚未了解学生做出该行为的原因时便对学生进行批评，针对违背班纪的学生进行批评等，这些现象时有发生，严重影响了赏识教育在班级管理内的推行。赏识教育在班级管理中的应用措施创设良好的教学氛围赏识教育在班级管理内的应用首先要创设良好的教学氛围，教学氛围的创设是多方面的，主要分为教师对学生帮助学生树立正确的人生观在高中阶段的班级管理过程中通过赏识教育发现学生的优点，学生在受到鼓励时会将正确的行为与思想延续，长此以往有助于学生形成正确的人生观。因为学生受到家庭环境与社会环境的影响，在行为与思想观念中有所偏差，学生在学习与生活中对同件事会做出不同的反应，教师在班级管理中会发现许多学生不听管教......”。

4、“.....教师的思想是陈旧的，进而导致师生关系恶化。赏识教育是在学生做出鼓励，这种赏识教育并不全面，只会对部分学生产生激励作用，并不会影响班级整体学生的行为与思想。赏识教育在班级管理中应用时存在的问题及对策班级管理论文。打造良好的师生关系传统班级管理中，教师扮演管理者的角色，对学生不符合社会主流价值观的行为与想法进行否定，采取批评教育的方式，学生在此过程中会对教师产生畏惧或者讨厌的情绪，影响师生关系，不利于学生全面发展。赏识教育中教师要作为学生的引导者，尊己处理问题方式反思，给予学生反思的空间，提出建议，提出解决问题的不同方式。赏识教育有助于高中班级管理工作顺利进行，提升班级管理的质量，帮助学生树立正确的世界观人生观价值观。打造良好的师生关系传统班级管理中，教师扮演管理者的角色，对学生不符合社会主流价值观的行为与想法进行否定，采取批评教育的方式......”。

5、“.....影响师生关系，不利于学生全面发展。赏识教育中教师要作用策略读天下综合，陈慧赏识教育视野下探究积极心理学在高中班主任工作中的有效应用科教文汇，邓晓宁中职学校班级管理过程中的赏识教育实施策略管理观察，。摘要普通高中与中职学校是中学阶段的两种不同教育方式。普通高中的学生经过高考进入大学，中职学校也有升学班对口班，而且更加重视学生的实践操作能力和专业技能的培训。帮助学生树立正确的人生观在高中阶段的班级管理过程中通过赏识教育发现学生的优点，学生在目，也要关注中层学生，中层学生也有自己喜欢的事物擅长的学习科目与特长，善加挖掘可能发挥出更大的潜力。部分学生的反应能力快部分学生的记忆力较好，针对这些特点，教师可以创设知识点比拼等小游戏，促使学生在游戏氛围中意识到自己的优点与长处，教师在游戏中对表现突出的学生进行表扬，提高中等学生的自信......”。

6、“.....综上所述，在班级管理中赏识教育发挥了越来越重要的作用，赏识教育可以赏识教育在班级管理中应用时存在的问题及对策班级管理论文学生的个性，了解学生的想法，肯定学生的特殊行为，发现学生生活与学习中的闪光点，使用鼓励表扬等方式激励学生前行。学生与教师的关系是平等的，在赏识教育的作用下，教师会从学生的视角出发，了解学生行为背后的原因，能够与学生进行有效沟通，帮助班级管理工作顺利进行。教师在鼓励学生过程中也要不断提升自我，而且学生能发现教师身上的长处与优点，更加尊重教师爱戴教师，师生之间形成双向沟通与了解，保障班级管理的质，保障班级管理的质量。教师缺乏赏识教育的认知赏识教育要以学生的个性为基础，赞同学生的正确思想观点，尊重学生的意见，使用鼓励的手段激发学生的学习热情，提高学生的思想道德修养。但教师在班级管理时使用赏识教育存在矫枉过正的情况，对学生的行为总是赞同......”。

7、“.....导致学生认为教师的鼓励与赞赏十分虚伪，赏识教育流于形式。教师在赏识教育时凭借学生的学习成绩或者在学生做出改变后教师进以教师需要对学生的进步正面表扬与肯定，激发学生的学习兴趣，提高学习自信心。学生在违反了班纪后，教师要调查学生违反班纪的原因，肯定学生正确的面，对学生不正确的行为要加以引导，可以使用讲故事等方式让学生意识到自己的行为是的。丰富赏识教育的内容赏识教育在班级管理内的应用并非是简单对学生表扬，而是充分尊重学生的想法，在校园生活与班级生活中，教师要与学生保持良好的沟通，了解学生想法，以小组为单位将为学生的引导者，尊重学生的个性，了解学生的想法，肯定学生的特殊行为，发现学生生活与学习中的闪光点，使用鼓励表扬等方式激励学生前行。学生与教师的关系是平等的，在赏识教育的作用下，教师会从学生的视角出发，了解学生行为背后的原因......”。

8、“.....帮助班级管理工作顺利进行。教师在鼓励学生过程中也要不断提升自我，而且学生能发现教师身上的长处与优点，更加尊重教师爱戴教师，师生之间形成双向沟通与了到鼓励时会将正确的行为与思想延续，长此以往有助于学生形成正确的人生观。因为学生受到家庭环境与社会环境的影响，在行为与思想观念中有所偏差，学生在学习与生活中对同件事会做出不同的反应，教师在班级管理中会发现许多学生不听管教，认为教师在束缚他们的想法，教师的思想是陈旧的，进而导致师生关系恶化。赏识教育是在学生做出的行为后了解学生做出这种行为的原因，挑出正确的思想表扬，肯定学生的想法，引导学生对助学生与教师之间形成良好的沟通，增强学生的自信，促进学生全面发展。但在赏识教育应用时存在教育方式单教育观念落后等问题。赏识教育在应用时教师要注重赏识教育的目的性，丰富赏识教育的内容，在班级打造互相欣赏互相鼓励的氛围......”。

9、“.....从而提高班级管理效率。参考文献张飞雄赏识教育在高中班级管理中的应用策略新课程教师版，吴德生播撒赏识之光缔造教育之美浅谈中职班级管理中赏识教育的会热点校园新鲜事发放到每个小组，小组成员进行探讨，表述自己的想法。教师深入小组，了解不同学生的发言，从发言中了解不同学生的观点。部分学生为了表现自己的不同，会提出与主流价值观相悖的观点，对此教师要肯定学生想法中积极的面，站在平等的角度与学生辩驳，在与学生的交流中分析不同学生的优点。重视教育的全面性赏识教育在班级管理内的应用要注重教育的全面性，不仅要鼓励成绩较好的学生，发现成绩较差学生的擅长项赏识教育在班级管理中应用时存在的问题及对策班级管理论文活动中发现学生的优点与长处，也能让学生发现彼此的长处，增加学生的自信，为赏识教育创造良好的氛围。增强赏识教育的目的性班级管理时应用赏识教育要增强教育的目的性......”。