1、“.....高职院校将企业认证嵌入其课程内容中，使课程内容与企业岗位要求相匹配相契合，保障其课程内容与企业岗位要求的无缝对接。竞赛资源转化优化课程教学方法高职院校的学生学习积级性不高求紧密相联。竞赛资源转化优化课程内容目前高职院校的课程内容存在理论知识陈旧实践内容缺乏项目化，使得高职院校的学生胜任不了企业岗位的要求。因此，专业课程的内容应考虑实用性保鲜性匹配性原则。而竞赛资源完全可以满足上述原则。竞赛竞技的内容都是解决生产制造或生活中的具体问题，将竞赛竞技的内容分门别类竞赛资源转化促进高职专业课程建设的研究教育管理学论文课程中，使专业课程与时俱进，紧贴时代发展的要求，让学生专业技能与综合素养能力和企业岗位要求相契合。竞赛资源的转化如图所示......”。

2、“.....大部分学校存在企业参与度不够，使得课程结构与企业的岗位要求脱节专业课程结构扁平化专业课程结构没有体现层次化，进而使得培形式多是以笔试为主，实际操作的考核很少实行。采用上述评价方式使得学生倾向于与教师标准答案统，没有考虑学生的学习过程心里素质动手能力的评价，忽视了学生个性能力与实践应用能力的培养，使得培育的学生质量在实践应用方面满足不了企业的要求。竞赛资源引入专业课程的研究职业技能竞赛的竞技都是围绕完成个项目教学方法先进，可以让更多的学生掌握好专业知识。专业课程实践能力培养欠缺专业课程的实践内容陈旧，没有及时的将行业的新技术更新于课程每次实践时的内容没有串联起来，相互独立，使得学生所学实践内容没有融汇贯通实践教学环境投入不够，使得学生实践训练强度不够。没有将企业的项目引入到实践教学中......”。

3、“.....而技能竞赛比赛的内容会引入行业新的知识新技术新工艺，同时还会将行业的职业操作规范操作流程操作标准引进到比赛中，使参赛学生职业能力与职业素养与企业岗位需求无缝对接，为培育高质量的复合型技术技能人才指明了价都应及时的进行相应的调整，才能满足产业经济发展的需要。但是，职业院校不管是新设臵的专业课程还是以往设臵的课程，大都滞后性经济发展的需要，特别是缺乏对社会需求主动性的研究。关键词专业课程岗位竞赛资源高职专业课程为贯彻落实年国务院颁布的国家职业教育改革实施方案，年教育部特制定职业教育提质培优行容与企业的岗位要求脱节缺乏职业素养的培养等问题。而技能竞赛比赛的内容会引入行业新的知识新技术新工艺......”。

4、“.....使参赛学生职业能力与职业素养与企业岗位需求无缝对接，为培育高质量的复合型技术技能人才指明了方向。关键词专业课程岗位竞赛资源高职专业课程学实践内容没有融汇贯通实践教学环境投入不够，使得学生实践训练强度不够。没有将企业的项目引入到实践教学中，学生缺少项目化的思维，上述存在的问题，使得高职院校的学生实践能力欠缺，培养的学生适应不了企业岗位的需要。专业课程教法有待改进目前高职院校的专业课程教学在教学方法教学手段上比较简单，讲授的的专业课程与企业岗位要求相契合，为造就高职院校的复合型人才提供了思路。参考文献郭志中，赵春荣，粟振灿教改革背景下高职汽车专业课程建设研究以广西农职院为例......”。

5、“.....余凡竞赛资源转化促进高职专业课程建设的研究教育管理学论文动计划年，该行动计划旨在使职业教育与经济社会发展需要对接更加紧密与人民群众的期待更加契合与综合国力和国际地位更加匹配，并在行动计划中特别强调将行业发展的新知识新技术新方法吸收到课程内容中，使职业院校所教的内容与时俱进，紧跟时代发展的步伐。竞赛资源转化促进高职专业课程建设的研究教育管理学论文时俱进，紧跟时代发展的步伐。竞赛资源转化促进高职专业课程建设的研究教育管理学论文。专业课程现状与存在的问题专业课程与产业经济发展脱节职业教育的专业课程设臵与经济社会发展的关联不紧密，特别是随着国内产业经济结构的调整与升级，使得新的产业如雨后春笋般兴起，势必要求专业的课程设臵课程内容课程评能力突出的教师队伍......”。

6、“.....有不少企业开发的自己的初中高级的讲师认证体系，职业院校可以与这些企业深入合作，派送专业教师利用寒暑假的时间去企业考取上述讲师认证，进而提升专业教师的理论水平与实践的应用能力，只有让教师的专业技能与职业素养与企业岗位要求无缝对接，为贯彻落实年国务院颁布的国家职业教育改革实施方案，年教育部特制定职业教育提质培优行动计划年，该行动计划旨在使职业教育与经济社会发展需要对接更加紧密与人民群众的期待更加契合与综合国力和国际地位更加匹配，并在行动计划中特别强调将行业发展的新知识新技术新方法吸收到课程内容中，使职业院校所教的内容与内容偏理论，而在课程的教学中引入了讨论式任务式教学法的比例不高，尤其是缺少引入企业大项目的项目式的教学......”。

7、“.....高职院校的学生其接受能力理解能力般，特别是其自学能力弱，而教学方法先进，可以让更多的学生掌握好专业知识。目前高职教育的课程内容存在理论知识陈旧实践内现代学徒制模式下核心素养融入高职课程建设实践研究以高职校物业管理专业为例职业技术教育，赵青基于行业标准的高职通信专业课程体系建设探索南通职业大学学报，。专业课程实践能力培养欠缺专业课程的实践内容陈旧，没有及时的将行业的新技术更新于课程每次实践时的内容没有串联起来，相互独立，使得学生所才能保证高职院校培育的学生质量与企业岗位相契合。结束语本文为了使高职院校的专业课程与企业岗位要求相契合，首先剖析了高职院校专业课程的现状及存在的问题，提出了将竞赛的优质资源引入到专业课程中的课改理念......”。

8、“.....使高职院校竞赛资源转化促进高职专业课程建设的研究教育管理学论文可以将评价分成过程评价结果评价定性评价定量评价相结合的方式，全面系统的考核学生的理论知识掌握情况实践应用的水平，以及协作能力心里素质沟通能力，以评促学以评促改的方式可以提升高职院校的专业技能与综合素养。竞赛资源转化优化教师队伍高职院校的学生要在职业技能竞赛中获得优异的成绩，需要有支理论与实践，学习氛围不浓厚，加上课程授课时偏理论轻实践，缺少项目化的课程教学，使学生感觉学无所用。而竞赛的目的就是让学生解决生产制造生活中的实际问题，让学生体会学以致用，通过解决实际问题而获得成就感。因此，将竞赛竞技的大项目拆分成若干小项目，引入课程教学中，采用项目式案例式模块化教学，让学生通过完成个引入不同层次的专业课程中......”。

9、“.....而这些内容正是高职专业课程中所缺少的，将竞赛中涉及到到的新知识新技术新规范引入到专业课程中，使高职院校的学生所学的内容与企业岗位要求相契合，保障高职专业课程内容的新鲜度大部分承办竞赛的企业都设养的职业院校学生质量满足不了企业岗位的需要。针对上述存在的问题，学校可以到承办职业技能竞赛的企业进行调研，向企业线的工程师企业负责培训新员工的讲师企业技术主管等了解其企业对初级中级高级工程师的要求，根据企业初中高的岗位要求及企业相关人员的建议来调整课程结构，使课程结构体现层次化，与企业岗位需而进行的考核，而项目中涉及的内容都是专业的核心内容，甚至包括专业课程内容中没有的新技术新方法而要在规定的时间内完成竞赛项目并取得好的成绩......”。