1、“.....可要求学生先行回忆在前面的学习过程当中习得的作图技法，之后向学生提出问题，要求学生回答在作图时，首先应当找出什么椭圆图形包括几个主要点在连接这些点时，存在哪些需要注意的事项椭圆图形的特征是什么通过这种提问方式，使学生按照自身的数学知识认知结构展开思考，从而达成对椭圆这部分知识与思考时间必然受到压缩，但若不进行课堂提问，也会出现教师持续讲解，学生持续被动吸收的状况，课堂师生互动环节为零，学生的学习兴致无法被调动起来，就会造成教师无法对学生的学习进展情况加以了解。有鉴于此，教师应当科学把控课堂提问的频率，并借助提问环节实现对学生即时学情的了解，同时达成使学生保持专注注意力的目的。提出的问题应当贴近学生的最近发展区根据教育学相关理论可以高中数学课堂提问的有效性探究数学教学论文于教师所教学的内容无太大兴趣......”。

2、“.....使学生能够通过提问真正地参与课堂。摘要课堂提问是教学过程中最为常见的教学手段，也是教师了解学生学情，调动学生课堂参与度的重要途径。为了提高数学课堂提问的有效性，教师应该把握好所提问题的质量，依托递进式提问，促使学生进行深入学习，提出有趣味性的问题，科学把控课堂提问的频率，所提出的问题应当贴近学生问题的质量相当部分教师习惯于在课堂中对学生频繁提出问题，不过其中的些问题实际教学意义有限，实则是这部分教师过于重视形式主义，课堂氛围看似热闹，实际教学效果却十分有限，而且过于频繁的提问会让学生因为急于对问题进行作答而无心认真对问题加以分析和思考。从数学知识点掌握的角度来看，也会让学生无法洞悉学习的重点，最终背离课堂提问的初衷。因此，高中数学教师应当意识到的点是为急于对问题进行作答而无心认真对问题加以分析和思考。从数学知识点掌握的角度来看......”。

3、“.....最终背离课堂提问的初衷。因此，高中数学教师应当意识到的点是，课堂提问并非问题的简单堆积，应当确保和突出问题的质量，同时还应当立足于对学生所掌握的数学知识的洞悉与把握，假若学生面对教师提出的问题没有积极作答，则意味着学生并没有掌握相关的知识点，此时便需要摘要课堂提问是教学过程中最为常见的教学手段，也是教师了解学生学情，调动学生课堂参与度的重要途径。为了提高数学课堂提问的有效性，教师应该把握好所提问题的质量，依托递进式提问，促使学生进行深入学习，提出有趣味性的问题，科学把控课堂提问的频率，所提出的问题应当贴近学生的最近发展区，对问题加以反馈。教学提问应该讲究质量而不是数量，教师在提问时应考虑问题的实际意义，并且不能味地批评学生。否则会让学生逐渐丧失学习信心，甚至出现对于数学课程的排斥态度和抵触心理。此外，教师应当将学生作答的问题整合为错题库......”。

4、“.....加深其感官印象，同时也能够达成帮助学生夯实和巩固数学知识的目的，这样将会让学生的出错概率得到有效的降低。结语以上，探究了高中数学提问的有效性问题。高中数学教学的难度较大，需要学生理解和掌握的内内容时，为了让学生对椭圆这图形及其性质形成深刻的认知，可要求学生先行回忆在前面的学习过程当中习得的作图技法，之后向学生提出问题，要求学生回答在作图时，首先应当找出什么椭圆图形包括几个主要点在连接这些点时，存在哪些需要注意的事项椭圆图形的特征是什么通过这种提问方式，使学生按照自身的数学知识认知结构展开思考，从而达成对椭圆这部分知识点的有效学习。需要教师把但若不进行课堂提问，也会出现教师持续讲解，学生持续被动吸收的状况，课堂师生互动环节为零，学生的学习兴致无法被调动起来，就会造成教师无法对学生的学习进展情况加以了解。有鉴于此，教师应当科学把控课堂提问的频率......”。

5、“.....同时达成使学生保持专注注意力的目的。提出的问题应当贴近学生的最近发展区根据教育学相关理论可以知道，学生通常需要经历个及时了解学生的学习进展，就学生在数学知识学习过程当中遇到的问题给予指点和帮助，从而达成教学相长的目的。可以说，高中数学教师依托有效的课堂提问，将会有效地提高学生独立思考的能力，使学生的专注力进步加强，进而促成学生综合素质的提升。对于高中数学教师而言，通过设计问题引导学生分析问题，能够帮助教师实现自身教学水平的进步，从而使教师的课堂组织能力综合教学能力都得到显著高中数学课堂提问的有效性探究数学教学论文容很多，教师可以通过提高课堂提问有效性的途径来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握数学知识。参考文献王宗锋论新课改下高中数学课堂提问有效性策略中学课程辅导教师教育，谢素侠有效提问试论高中数学课堂提问有效性数理化解题研究......”。

6、“.....王国华问题是数学的心脏高中数学课堂提问有效性微探山西青年，对于哪些知识点还表现出含混认知。在这基础上，教师应当对学生加以针对性的指导，以便使学生厘清相关知识点。在学生作答完毕之后，教师也应当抓住这教学契机，指出学生之所以作答的原因。在对学生的作答情况进行点评时，教师应当注意方式和方法，如果学生的作答正确，教师应当对其加以鼓励，以此来使学生感受到成功的喜悦如若学生作答，教师也应当帮助其查找和剖析出错的原因，而，需要学生理解和掌握的内容很多，教师可以通过提高课堂提问有效性的途径来调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生更好地掌握数学知识。参考文献王宗锋论新课改下高中数学课堂提问有效性策略中学课程辅导教师教育，谢素侠有效提问试论高中数学课堂提问有效性数理化解题研究......”。

7、“.....王国华问题是数学的心脏高中数学课堂提握好的个提问要点是，所设计和提出的问题在难易度适中的同时，也应当具备定的挑战性，才能最大限度地激发学生的钻研热情，从而达到对学生数学思维有效锻炼和全面提升的目的。对问题加以反馈以上指出了提问的内容应当紧密围绕教科书中的重点知识及难点知识展开。在学生对教师所提出的问题回答完毕之后，教师应当已经了解了学生对于相关知识点的掌握程度，即学生对于哪些知识点已经较为熟稔，较为复杂的过程，才可以实现对新接触和学习的知识的有效理解。这就意味着学生在学习新知识的过程中，经历了从已知区到最近发展区，最终发展到未知区的过程。有鉴于此，高中数学教师应当确保所设计和提出的问题能够贴近学生的最近发展区，才可以确保学生能够按照正确的思考路径实现对问题的求解，进而达成帮助学生提升数学核心素养的目的。例如教师在带领学生学习椭圆的定义和标准方程这部分增强......”。

8、“.....科学把控课堂提问的频率有效的课堂提问要求教师设计的问题应当具备足够的深度和广度，并带有定的启发性。同时，问题的设计不宜过难，如果过于艰深，则会导致学生因无法破解问题而逐渐失去学习兴致。此外，教师必须科学把控课堂提问的频率，确保提问的速率在合理的限度之内。因为若是提问过于频繁，学生的分析与思考时间必然受到压缩，问有效性微探山西青年，。高中数学课堂提问的有效性探讨随着新课改的出台，教师应当在日常教学当中积极贯彻新课改的相关要求，确保学生真正成为课堂学习的主体。课堂提问环节关系到教学质量，借助此种教学方式，将使教师更为高效地组织学生的课堂学习进程，同时亦能促进教师自身教学水平的提高，使学生在对问题的思考过程当中，实现思维能力的锻炼养成与提高。借助课堂提问，亦能够使教师高中数学课堂提问的有效性探究数学教学论文查找和剖析出错的原因......”。

9、“.....否则会让学生逐渐丧失学习信心，甚至出现对于数学课程的排斥态度和抵触心理。此外，教师应当将学生作答的问题整合为错题库，在后续的教学当中再次向学生提出，加深其感官印象，同时也能够达成帮助学生夯实和巩固数学知识的目的，这样将会让学生的出错概率得到有效的降低。结语以上，探究了高中数学提问的有效性问题。高中数学教学的难度较大点的有效学习。需要教师把握好的个提问要点是，所设计和提出的问题在难易度适中的同时，也应当具备定的挑战性，才能最大限度地激发学生的钻研热情，从而达到对学生数学思维有效锻炼和全面提升的目的。对问题加以反馈以上指出了提问的内容应当紧密围绕教科书中的重点知识及难点知识展开。在学生对教师所提出的问题回答完毕之后，教师应当已经了解了学生对于相关知识点的掌握程度，即学生对于知道，学生通常需要经历个较为复杂的过程，才可以实现对新接触和学习的知识的有效理解......”。