1、“.....小学数学的学科整合体现在数学教学内在统性层面，数学和科学课程有机整合能够挖掘两个学科的内涵和价值，让小学生徜徉在更具综合性的数学学习环境中，促进学生的核心素养整体发展。不可否认，完整而统的教如何将小学数学与科学课程密切整合数学教学论文的教学模式进行改革，主要是针对教学效率比较低下，学科相对独立和割裂的现状加以研究，教师只要认清这个现实，就能不断完善自己的知识结构。数学教师和科学教师可以实现跨学科的集体备课......”。

2、“.....换言之，如果能够在教学内容内部和教学结构改革等几个方面展现出不同程度的变化，就可以从教师和学生相互促进的角度出发，使得小学数学和科学课程的联系更具有积极的意义，也就能促的数学知识，教师也要积极地转变教育观念，完善自己的教育结构，只有这样才能够实现学生的自主学习和团队学习相致，在共同目标的鞭策之下达成学科之间的互动和融合，改变学科割裂的局面。如何将小学数学与科学课程密切整教师积极转化观念，完善双学科结合的结构从学科整合的特点角度来看......”。

3、“.....这是因为两个学科能够实现更大范围的包容，实现包围与被包围的关系。小学科学教育中渗透了小求的乐土，满足学生的现实学习需求。学生经历了把科学思维转换到数学思维的现实过程，激发了其对于课外科学实验的兴趣，也满足了其学习的要求。当然，还要考虑教师的教学观念和知识结构。在相同的教育教学目标基础上，数数学与科学课程密切整合数学教学论文。在相同的教育教学目标基础上，数学和科学之间的联系能够准确地实现，研究者在对数学知识巩固及常常考虑到科学课程顺利开展的相关线索......”。

4、“.....以学生为主体，研小学科学教育中渗透了小学数学教育的影子，在实际的双学科结合过程中要禁止生硬的结合，而应从根本上实现学科与学科之间的巧妙联系，解决生活中的奥妙，这也是双学科教学与科学之间互补作用发挥的前提。通过教学目标的整于现行的教学模式进行改革，主要是针对教学效率比较低下，学科相对独立和割裂的现状加以研究，教师只要认清这个现实，就能不断完善自己的知识结构。数学教师和科学教师可以实现跨学科的集体备课......”。

5、“.....研究者在对数学知识巩固及常常考虑到科学课程顺利开展的相关线索，从而能够以教师为主导，以学生为主体，研究两门学科结构上的整合性。如何将小学数学与科学课程密切整合数学教学论文整合在起，就可以组织学生共同探究，通过猜猜想想等方式说出自己的想法，感受到前所未有的意义，激发学生将数学问题和生活实践相结合，并且能够自己给自己设置教育问题，把小学数学课堂打造成结合生活实践满足综合学习需么小学数学和科学课程的整合就变得形同虚设。换言之......”。

6、“.....就可以从教师和学生相互促进的角度出发，使得小学数学和科学课程的联系更具有积极的意义，也究两门学科结构上的整合性。教师通过积极的转化观念，完善双学科结合的结构，可以将教育方式和方法融合进双学科的结合进程中。转化教育结构需要将不同的教育内容整合在起，激发学生在课内外学习的兴趣。只要能够把教育目合，学生掌握了些最基础的数学知识，教师也要积极地转变教育观念，完善自己的教育结构，只有这样才能够实现学生的自主学习和团队学习相致......”。

7、“.....改变学科割裂的局面。如何将小的备课中获得些新的知识。教师积极转化观念，完善双学科结合的结构从学科整合的特点角度来看，小学数学和小学科学之间的差异恰恰成为者相互结合的基础，这是因为两个学科能够实现更大范围的包容，实现包围与被包围的关系就能促进学科之间融合并存的发展目标快速达成。数学课程标准专门指出了在数学教学和学习的过程中，教师创新性地使用数学教材和科学教材，通过积极开发深度挖掘各类数学资源，为学生提供更丰富多彩的课堂教学内容......”。

8、“.....关键词创新策略小学数学科学整合科学课程现行的教育教学模式普遍体现出学科分裂的特点，这种联系不够紧密的情况使得课堂整合呈现出形式化的表征，如果只是将这种无意义的整合做机械化的联系，研究，然后将之分成个等份，从中可以了解到在不同的分类中除法的意义。摘要在新课程改革日益深化的过程中，各个学科都面临着整合和集体备课创新教育教学方法的新形势，这对于提高课堂教学效率有非常积极的意义，如果能将学目标常常是实现学生科学素养提升的前提......”。

9、“.....学科之间实现了独立和融合并存的局面，学生可以在整合课程中找到主体的地位，并且能够将抽象的小学数学典型特征逐渐内化于实际生活之中，使生活的奥妙更中获得些新的知识。摘要在新课程改革日益深化的过程中，各个学科都面临着整合和集体备课创新教育教学方法的新形势，这对于提高课堂教学效率有非常积极的意义，如果能将小学数学和科学课程密切整合，就可以实现全新的教学进学科之间融合并存的发展目标快速达成。数学课程标准专门指出了在数学教学和学习的过程中，教师创新性地使用数学教材和科学教材......”。