1、“.....并总结经验，进步完善校企联合的混合式教学模式，以培养适，双师带徒。这种育人模式需要建立规范的课程体系及考核标准，实现见习制度化，使人才培养有的放矢，教学内容为行业量身订制，从而可实现高校人才培养和行业需求的有效衔接。建立教学评价体制校企合作混合式教学模式设计多步骤多方面基于校企合作的医学检验混合式教学模式混合式教学论文其是技术在实验课中很难开展。吉林医药学院与宁波美康生物科技公司合作建立了美康班，建立了校企联合混合式教学体系，采用线上线下结合教学模式，培养适合企业需求的应用型医学检验人才......”。

2、“.....教师引导学生观看教学视频，完成课前预习及测试，使学生了解授课基本内容及要求，了解企业实践相关内容，引发学生对课程思考，使学生带着问题学习。在课堂授课前，教师线上收集学生提出的问题，校企导师共同商讨教学内容和形式制品生物信息学等与体外诊断密切相关的生物技术类课程，旨在培养具备生物技术知识的医学检验复合型人才。同时增加分子诊断学等课程的理论和实验学时，强化生物技术操作技能。逐步建立分子诊断实验室管理学生物制品等在线课程体系，课程中融入企业生产元在全球医疗市场中的发展趋势迅猛......”。

3、“.....如何培养适应产业需求的医学检验人才成为医学检验专业建设中的新课题。本研究结合目前国内产业的需求，基于校企联合的人才培养模式，构建了医学的培养，要求医学检验人才培养更多融合生物技术教育元素，原有的医学检验人才培养模式已经不能满足产业新需求。关键词体外诊断产业医学检验校企合作混合式教学医学检验在临床中已成为与内外科并重的重点学科，传统医学检验技术逐渐与高精尖的生物床中已成为与内外科并重的重点学科，传统医学检验技术逐渐与高精尖的生物科技领域接轨。在这过程中，体外诊断，行业迅速兴起......”。

4、“.....行业是医学检验的重要手段，而医学检验是生对课程思考，使学生带着问题学习。在课堂授课前，教师线上收集学生提出的问题，校企导师共同商讨教学内容和形式，将之融入授课过程。在全球医疗市场中的发展趋势迅猛，在临床诊疗及生物医学研究中发挥着越来越重要的作用，如何培养适应产和实验学时，强化生物技术操作技能。逐步建立分子诊断实验室管理学生物制品等在线课程体系，课程中融入企业生产元素，在线视频包含企业生产流程质量控制产业发展规划等内容。此外，在在线课程建设中，实施双师型原则......”。

5、“.....在这过程中，体外诊断，行业迅速兴起，成为医学检验行业的朝阳产业。行业是医学检验的重要手段，而医学检验是行业的潜在市场。基于校企合作的医学检验混合式教学模式混合式教学论文国市场规模已达到的增速，具有广阔的市场前景。与此同时，产业发展不均衡，临床检验生物化学检验及免疫学检验等相关领域发展较快，但微生物诊断及分子诊断领域等尚有待提升，这要求学生不仅要具有医学检验教育背景，更要求生物技术知识技能难开展。吉林医药学院与宁波美康生物科技公司合作建立了美康班，建立了校企联合混合式教学体系......”。

6、“.....培养适合企业需求的应用型医学检验人才。线上理论课程的建设随着大数据时代的到来，线上教学模式成为教学改革的重要理念行业的潜在市场。基于校企合作的医学检验混合式教学模式混合式教学论文。企业对检验人才新需求随着人类保健意识逐步提升，全球行业发展迅猛。与发达国家相比，我国行业的市场规模较小，但增幅较快，远超全球平均水平。近年来，我业需求的医学检验人才成为医学检验专业建设中的新课题。本研究结合目前国内产业的需求，基于校企联合的人才培养模式，构建了医学检验技术专业的混合式教学模式，实施了系列的改革探索......”。

7、“.....方面使学生从在线课程中学习大纲要求的理论知识，另方面使学生贴近企业生产实际。理论授课中利用学习通在线课程进行混合式教学。教师引导学生观看教学视频，完成课前预习及测试，使学生了解授课基本内容及要求，了解企业实践相关内容，引发学，翻转课堂慕课微课等迅速普及。建立美康班后，本着培养应用型人才的目标，增加了基因工程蛋白质工程细胞工程生物制品生物信息学等与体外诊断密切相关的生物技术类课程，旨在培养具备生物技术知识的医学检验复合型人才......”。

8、“.....传统教学模式重理论轻实践，实践技能培养主要依靠实验课和医院见习。然而，受到实验学时条件等因素影响，实验内容设计往往与临床脱节，实验课检验方法陈旧，跟不上检验技术的发展，尤其是技术在实验课中很应行业需求的综合性应用型医学检验技术人才。产业需要具有生物技术背景的医学检验综合应用型人才，校企联合是培养应用型人才的有效途径。我们校企联合为基础，充分运用混合式教学法，开展线上线下混合教学，实行双导师制，整合学校教学和企教学过程，需要完善教学评价体系，优化教学过程和教学效果......”。

9、“.....学生在通过线上资源完成预习和自主学习的同时留下的学习痕迹可以充分反映教学效果。成绩评价体系包括学生在校期间线上论文。同时，在阶段性理论学习结束后，美康班学生进入企业，进行生产实习。实习期间，企业配备专门导师，指导学生见习。见习实行双导师制，企业导师负责学生实践指导，学校导师负责指导毕业设计。学校教师基于学生线上理论指导，企业导师实行线下指导，将之融入授课过程。医学检验专业混合式教学医学检验是门实践学科，传统教学模式重理论轻实践，实践技能培养主要依靠实验课和医院见习。然而......”。