1、“.....是改革实施的必经之路。参考文献金迪，张昱应用型人才培养模式下中级财务会计课程教学改革实践研究商业会计，王怡文应用型大学财务会计课程教学改革探析时代金融，马跃融合会计专业技术初级资格考试的财务会计课程教学改革探讨科技经济导刊，李晟璐，民办高校会计学专业应用型人才培养模式创新研究知识经济，文章来源李晟璐，张晶应用型本科高校会计学专的机会去了解各个领域的理论和方法。完善教材配套着重抓好教材和实验教材的配套建设，鼓励教师自己编写相关教材，明确课程的完整性，从整体出发，打破传统高校会计教育体系的传统教学方式。不要过多依赖课本上死板单的知识，要积极地引入会计领域的新观点新方法以及在企业中的典型案例，注重教科书与指导用书的有机结合。经过创新的教学模式与教学材料更适学生的自主学习，还可以提高学生的发散性思维......”。

2、“.....因此，实践课程在设置上存在很大的问题。第，实训教学环节存在形式单的问题。实训内容只是简单的重复建账记账等。但是在社会经济的快速发展之下，仍旧无法匹配出相适应的会计教学实训教材并与现实脱节。在会计实际操作过程中，大多数学校虽然把会计核算作为实训教学的重点，但也只是教般程序中的内容。教学中忽略了企业决策管理税收筹划审计财务管理等相关学科，无法培养学开卷考试，但因为业务复杂性更为晦涩难懂。因此，优秀和良好水平的比重均较低，及格和中等水平占比较大，不及格学生仍大量存在。这说明，方面，学生的专业学习呈现明显的不同分层，另方面，随着课程难度的增加，差距更加明显，平均分和最低分值都较低。由此可见，学生对于会计学专业核心课程学习能力和接受能力存在着差异，如何用多类别课程体系多层级教学模式多元化教学方法，提高学生知识的接受程度......”。

3、“.....而且很多院校在为毕业生联系实习工作时与学生自身找工作的时间相冲突，所以学生只能为了应付学校的考核随便找个实习单位盖好公章就了事，让毕业实习工作的性质形同虚设。学生对会计学专业课程接受能力的客观性分析图选取长春光华学院会计学专业级学生初级财务会计中级财务会计高级财务会计门课程的期末成绩作为分析对象，由图对比分析发现，门课程成绩的最高分与第，针对学生在校期间证书的获取专业能力的培养和综合能力的培养等个方面，问卷进行了深入调研。由图可见，近的受访企业单位希望学生在校可以考取初级会计资格证，同时也会对面试毕业生的计算机水平英语水平和电算化操作水平有定要求。图表示受访企业组织重视基础业务能力纳税申报能力电算化操作能力和管理会计能力，最后是审计能力和会计英语能力。由图可知，以上的用人单位希望学生具有消化吸收的学习能的区域未做限定。通过问卷回收的结果分析发现第......”。

4、“.....也有半数的企事业单位提出会计人员岗位接近饱和状态，反而是部分特定会计岗位在虚席以待。随着我国经济的发展，特定会计人才和高端的会计人才将成为稀缺资源，更为企事业单位所需。第，企事业单位更希望通过大学的专业教育培养学生的综合素质实践能力和专业技能，而非单单是理论知识的传授。间的实践能力，学生在校期间专业技能证书获奖证书及个人表现，而后关注学生的学历情况。而仅有的受访企业组织表现出对学生学习成绩的关注。这说明应用型本科院校会计人才培养方向及相应的培养力度均需要调整。应用型本科高校会计学专业课程体系改革探索职业教学法论文。理论课程的设置方面不够全面第，财务会计课程的教学内容安排不够全面和灵活，不能及时地满足现代化经济社会发展的需要。很多高校把力潜在领导力身体素质和公关能力等......”。

5、“.....会计人才需求调查分析本次调查问卷通过问卷网发放，收回份有效答卷。接受问卷调查的受访者涉及国有企业民营企业外资企业非营利组织等多种组织形式的企事业单位，受访者的区域未做限定。通过问卷回收的结果分析发现第，大多数受访企业认为会计学专业仍是毕业生就业的热门职业同时，也有半数的企事业单明显，平均分和最低分值都较低。由此可见，学生对于会计学专业核心课程学习能力和接受能力存在着差异，如何用多类别课程体系多层级教学模式多元化教学方法，提高学生知识的接受程度，激发学生学习兴趣，成为学生能力培养的重要方面。第，针对学生在校期间证书的获取专业能力的培养和综合能力的培养等个方面，问卷进行了深入调研。由图可见，近的受访企业单位希望学生在校可以考取初级会计资格证......”。

6、“.....所以，企业单位在招聘会计专业毕业生时最为看重的是学生在校期间的实践能力，学生在校期间专业技能证书获奖证书及个人表现，而后关注学生的学历情况。而仅有的受访企业组织表现出对学生学习成绩的关注。这说明应用型本科院校会计人才培养方向及相应的培养力度均需要调整。应用型本科高校会计学专业课程体系改革探索职业教学法论文很多教师在授课过程中只讲课本上的内容，从来不进行拓展训练。同时缺乏案例教学智能化教学微课快课慕课等生动的互动式教学，这样的授课方式和教学方法是不利于学生很好地去理解知识和运用知识的，也无法培养学生在学习时的主动性和创新性。会计人才需求调查分析本次调查问卷通过问卷网发放，收回份有效答卷。接受问卷调查的受访者涉及国有企业民营企业外资企业非营利组织等多种组织形式的企事业单位......”。

7、“.....由图对比分析发现，门课程成绩的最高分与最低分之间的差距均非常大，中级财务会计成绩的差距最大。门课程成绩中初级财务会计平均分最高，高级财务会计次之，中级财务会计最低，这与门课程的最低分值得分相近，门课程的最高分基本持平。同时，门课程的级制分布数据重点放在了教授其他科目上，殊不知在高校课程体系中缺少大量的各种会计相关的课程。如人力资源会计网络会计养老金会计等专业型新型行业和技术领域的相关课程，导致和社会经济发展脱节，无法给社会提供高端新型技术性人才。涉及国际贸易发展，如并购上市等，定要熟悉相关的国际会计准则及时掌握国外监管和信息披露的制度学会英语，熟练地用英文技能才能在国际贸易发展中游刃有余。第，教师授课模式过于简单提出会计人员岗位接近饱和状态，反而是部分特定会计岗位在虚席以待。随着我国经济的发展......”。

8、“.....更为企事业单位所需。第，企事业单位更希望通过大学的专业教育培养学生的综合素质实践能力和专业技能，而非单单是理论知识的传授。的回访企业认为应用型本科会计毕业生需要经过再培训才能上岗从事会计工作。所以，企业单位在招聘会计专业毕业生时最为看重的是学生在校面试毕业生的计算机水平英语水平和电算化操作水平有定要求。图表示受访企业组织重视基础业务能力纳税申报能力电算化操作能力和管理会计能力，最后是审计能力和会计英语能力。由图可知，以上的用人单位希望学生具有消化吸收的学习能力。半数以上的受访企业要求会计本科毕业生具备责任感团队合作能力职业道德政策法规熟悉水平创新能力和组织协调能力。此外，的企事业单位看重会计人员的语言沟通表达能力适应明图，初级财务会计成绩中等良好和优秀的占比均较高且分布合理中级财务会计成绩达到优秀比重最低，仅为......”。

9、“.....但因为业务复杂性更为晦涩难懂。因此，优秀和良好水平的比重均较低，及格和中等水平占比较大，不及格学生仍大量存在。这说明，方面，学生的专业学习呈现明显的不同分层，另方面，随着课程难度的增加，差距更加应用型本科高校会计学专业课程体系改革探索职业教学法论文无法培养学生解决实际问题的能力，综合素质也无法提高上来。表校企合作方式调查结果第，校外实习工作困难，很多都流于表面。因为会计学专业的就业岗位普遍有着自身的专业性与特殊性，在短时间的实习中无法使学生的业务很快上手。而且很多院校在为毕业生联系实习工作时与学生自身找工作的时间相冲突，所以学生只能为了应付学校的考核随便找个实习单位盖好公章就了事，让毕业实习工作的性质形同虚设。学生对业课程体系改革探索基于利益相关者视角的分析江苏商论，。在实践课程设置方面的缺失第，会计学专业开设的理论课程中......”。