1、“.....对高职院校核心工作具有重要影响。因此，要解决高职院校行政管理人员技能恐慌和心理焦虑的问题，方面需要高职院校管理层通过严格划分各行政管理部门岗位职责，通过建立起行政管理人员道德素养培育与职务升迁薪酬调整的关联制度，才能切实调动行政管理人员提升自身道德素养的积极性高职院校行政管理人员自身应增强提高道德素养的紧迫感高职院校是高等教育的重要组成部分，是高级知识分子的聚集地，高职院校工作人员整体应具备较高的道德素养。因此，高职院校行政管理人员高职院校行政管理人员焦虑心理的纾解对策教育心理学论文力提升高职院校毕业生的就业能力。高职院校激励考核机制不完善易导致焦虑心理当前我国公立的高等教育机构均属于事业单位性质......”。

2、“.....很多也都具有党委或政府的从政经历。高职院校行政管理人员焦虑心理的纾解对策教育心理学论位，行政管理部门更多的是为线教学和科研做好服务，不属于核心部门。这就导致部分高职院校行政管理人员主观上学习意愿不强，自身知识技能与线教职员工差距越来越大，容易出现职业危机，导致心理焦虑高职院校行政人员管理能力方面高职院校行政管理人员管理素质和能力水平，是行政管理工作开展的重要基础。高位，但同时也导致高职院校行政管理人员中官僚习气蔓延，与高职院校以教学科研为主的整体氛围格格不入，阻碍行政与教学工作的融合，对高职院校教学效果产生严重不良影响。或由于自身所在职位较低，或由于自身属于既得利益者，部分高职院校行政管理人员意识到上述问题的存在后，却无力或不想改变现状......”。

3、“.....高职院校行政管理工作的主要任务是落实国家和地方政府相关政策要求，为线教学和科研服务。近年来，随着高等教育的不断扩招，高职院校行政管理人员的工作量迅速增加，但受人员编高职院校行政管理人员普遍存在生活焦虑，这调查结果与中国人民大学相关调查数据基本致。这年龄段人群往往面临来自房产交通工具购臵，孩子教育和老人养老等方面的经济压力，而由于高职院校行政管理人员收入偏低，部分人员在生活中面临较大经济压力导致的心理焦虑。摘要高职院校行政人员在保障学校教育教学和促等问题的长期存在，导致从业人员普遍存在心理焦虑。高职院校行政管理人员焦虑心理的纾解对策教育心理学论文......”。

4、“.....当前我国高职行政人员的焦虑心理主要体现在生活焦虑学历焦虑记忆力焦虑等方面。受体制机制影响，高职院校行政人院校行政管理人员意识到上述问题的存在后，却无力或不想改变现状，导致部分高职院校行政管理人员对高校未来发展产生心理焦虑此外，高职院校行政管理工作绩效考核缺失，行政管理人浮于事效率低下。关键词健康心理焦虑心理行政人员高等教育高职院校高职院校行政管理人员是指在高职院校中承担事务管理和教学辅的结合。在行政管理人员和线教职员工的共同努力下，努力提升高职院校毕业生的就业能力。高职院校激励考核机制不完善易导致焦虑心理当前我国公立的高等教育机构均属于事业单位性质，部分中央直属重点高校的主要负责人行政级别甚至是正部长级即使是地方高职院校的校长......”。

5、“.....高高职院校行政管理人员焦虑心理的纾解对策教育心理学论文科研成果产出方面具有基础性作用。当前我国高职行政人员的焦虑心理主要体现在生活焦虑学历焦虑记忆力焦虑等方面。受体制机制影响，高职院校行政人员职业发展空间狭窄，加之院校现有激励机制不完善，易引发行政人员的焦虑心理，为改善这现状，需从内部纾解和外部支持两个维度入手，构筑行政人员健康心理保障机年龄约为岁，这与其他人群统计数据显示的健康由峰值开始下降的年龄基本致。健康焦虑是行政管理人员对本职工作要求较高与自身健康不足间存在矛盾产生的，客观上可能也与行政管理工作烦琐压力较大等因素有关。生活焦虑即经济压力产生的焦虑，根据高职院校行政人员焦虑状况调查问卷的调查数据显示，岁至岁之间的事业编制......”。

6、“.....行政管理部门更多的是为线教学和科研做好服务，不属于核心部门。这就导致部分高职院校行政管理人员主观上学习意愿不强，自身知识技能与线教职员工差距越来越大，容易出现职业危机，导致心理焦虑高职院校行政人员管理能力方面高职院校行政管理人员管员职业发展空间狭窄，加之院校现有激励机制不完善，易引发行政人员的焦虑心理，为改善这现状，需从内部纾解和外部支持两个维度入手，构筑行政人员健康心理保障机制。健康焦虑人类的健康在青少年时期达到峰值后开始逐渐减退，这是健康发展的客观规律。相关调查数据显示，高职院校行政管理人员健康焦虑产生的平助等行政工作的人员。高职院校行政管理工作的主要任务是落实国家和地方政府相关政策要求，为线教学和科研服务。近年来，随着高等教育的不断扩招......”。

7、“.....但受人员编制和经费限制，从业人员数量并没有同比例增加。高职院校行政管理工作点多面广人员编制不足薪酬偏低晋升渠道狭院校的行政化，方面确保了在精神文明建设领域，主流价值观能够牢牢占据主导地位，但同时也导致高职院校行政管理人员中官僚习气蔓延，与高职院校以教学科研为主的整体氛围格格不入，阻碍行政与教学工作的融合，对高职院校教学效果产生严重不良影响。或由于自身所在职位较低，或由于自身属于既得利益者，部分高素质和能力水平，是行政管理工作开展的重要基础。高职院校作为教育类的事业单位，其管理方式方法与企业等经济组织不同，与重点高校和普通本科院校也存在较大差异。高职院校管理工作的开展，应与其自身发展规律相适应......”。

8、“.....是提升毕业生运用所学知识满足市场需求的能力。高职院校行政管理部门应针对社会人才需求定期开展调研，为高职院校专业设臵和确定科研方向做好参谋。高职院校行政管理人员专业知识学习的积极性和主动性不足当前我国大部分公立的高职院校仍属于事业单位性质，高职院校行政管理人员属于实岗位责任制，避免人浮于事另方面，行政管理与教学科研虽相辅相成，但毕竟属于两个不同的条线，高职院校管理层应通过完善制度设计，理顺行政管理与高校核心工作间的关系，为不同条线的从业人员设计好各自的晋升渠道，缓解行政管理人员的职业危机感切实提升高职院校行政人员的管理素质和能力高职院校行政为高职院校教职员工的有机组成部分......”。

9、“.....并通过在高职院校内部建立绩效考核机制，将管理人员道德素养培育与其自身职业发展联系起来，使高职院校行政管理人员进步认识到提升自身道德素养的重要性和紧迫性。提高行政管理人员的专业素质和自我管理能力完文。提高行政管理人员道德素养和心理调节能力高职院校管理层应进步增强对提升行政管理人员道德素养的重视程度德为才之先，高职院校管理层在干部选拔任用过程中，应将良好的职业道德摆在比业务能力更加突出的位臵。行政管理人员道德素养水平的高低，对高校整体教学成果具有潜移默化的影响。高职院校管理层只职院校作为教育类的事业单位，其管理方式方法与企业等经济组织不同，与重点高校和普通本科院校也存在较大差异。高职院校管理工作的开展，应与其自身发展规律相适应......”。