1、“.....宋兰兰定向越野运动对青少年身心健康的影响青少年体育，。由表可知，实验组对照组学生思维能力整体评分分别为，值为说明者在思维能力方面存在显著性差异。即通过定向越野学生的思维能力较对照组高。定向越野的活动场地在地形地貌上向越野的积极性。家长应该营造和谐健康的家庭氛围，教导孩子正确认识体育与学习的关系，激励孩子科学主动选择，全面发展。大学生应该树立健康第的理念，深入了解定向越野项目的特点，积极参与其中。组织需要制定相应的规章制度，定期举办体育教师技能教学方法培训讲座，定期考核教师的教学能力，对结果进行分析评价反馈，并进行奖励和督促改进。探析定向越野对大学生心理素质的影响高等教学法论文导高度重视体育文化，社团组织大力开展丰富多彩喜闻乐见的体育活动，学校的大力支持教师的正确引导为定向越野活动的顺利实施提供了保障。结合本校实际......”。

2、“.....积极为学生参与体育活动提供条件支持，形成了浓厚的体育文化氛围，在学生体育活动体育竞赛等方面都取得了不错的成绩。探析定向越野对大学生心理素质的影实验组对照组学生思维能力整体评分分别为，值为说明者在思维能力方面存在显著性差异。即通过定向越野学生的思维能力较对照组高。定向越野的活动场地在地形地貌上拥有复杂性，需要进行事先全面思考分析，从而迅速做出决定，从而也锻炼了学生的思维能力。重庆理工大学学生定向越野的影响因素通过对访谈的原始资料进行整理分析编码，将每个育教师是开展校园体育活动的引导者，承担着教授学生体育文化知识技能的主导角色。体育教师的教学理念工作态度业务水平在很大程度上影响者学生对体育活动认知参与兴趣。重庆理工大学体育教师集体定期进行业务知识交流技能训练，潜移默化影响着学生对体育的认识，教师根据自身专项，指导学生社团......”。

3、“.....积极参与全校性的定向数理统计法运用统计软件对问卷调查所得到的数据进行分析，为本文的调查研究提供了定的科学依据。研究结果与分析定向越野对大学生耐挫折能力的影响根据表定向越野对大学生耐挫折能力的影响来看，实验组应付挫折能力整体得分为，对照组整体得分为，值为，且，说明两组学生在应付挫折能力上存在显著性差异，即实验组的学生抗挫折能力高于对照组对大学生心理素质的影响设计访谈提纲，访问了重庆理工大学体育教师共人，为设计调查问卷提供参考。问卷调查法本文采用心理学家王极盛教授编制的中学生心理素质健康量表。该量表包括耐挫折能力社会能力及其倾向个性学习能力个级指标。其包括应付挫折能力合作能力人际沟通能力等个级指标。根据大学生的实际情况，结合专家建议进行了修订，使调查结的影响根据表整体个性能力对照表可知，实验组和对照组在自信能力方面的整体评分分别为......”。

4、“.....通过调查发现，随着社会飞速发展，生活节奏加快，家长期望过高，大学生面临学习就业等压力，就会出现焦虑抑郁等症状。参加定向越野能让学生走进大自然释放压力娱乐身心提高学习效率，有些目标点需要回答能力及其倾向个性学习能力个级指标。其包括应付挫折能力合作能力人际沟通能力等个级指标。根据大学生的实际情况，结合专家建议进行了修订，使调查结果更加科学。本研究采用随机抽样法选取重庆理工大学名学生选修未选修定向越野各名发放调查问卷，回收问卷，回收率有效问卷，有效率。实地观察法作为名体育教师，主要负责日常教学训练工作，就运影响来看，实验组应付挫折能力整体得分为，对照组整体得分为，值为，且，说明两组学生在应付挫折能力上存在显著性差异，即实验组的学生抗挫折能力高于对照组。实验组对照组在合作能力指标上的整体得分为，值为，且......”。

5、“.....即实验组的合作能力高于对照组的合作能力。通过调查发现，实验组学生在室外多方法探析定向越野对大学生心理素质的影响高等教学法论文果更加科学。本研究采用随机抽样法选取重庆理工大学名学生选修未选修定向越野各名发放调查问卷，回收问卷，回收率有效问卷，有效率。实地观察法作为名体育教师，主要负责日常教学训练工作，就运动员在定向越野前后的行为进行了观察，并在业余时间与队员进行无结构访谈，并做了相应的记录。探析定向越野对大学生心理素质的影响高等教学法论文性差异。通过调查发现，大学生在定向越野过程中会遇到自然环境自身身体等原因，就会努力克服，战胜困难与此同时，定向越野也是项竞技运动，自己与自己内心的竞争，同学间也会相互拼搏，彼此竞争。从而也促进了学生在学习上目标明确追求上进，又进步促进了定向越野运动的发展。由此说明定向越野对进取心是有促进作用的......”。

6、“.....潜移默化影响着学生对体育的认识，教师根据自身专项，指导学生社团，让每个学生参与社团的同时，积极参与全校性的定向越野活动中。家庭支持对开展定向越野的影响家庭是学生的第所学校，父母是孩子的第任老师，父母的言谈举止，为人处世都对学生起着重要的影响作用。父母对子女的教育理念影响题或完成智力测试，从而也会提高学生的自信心。通过定向越野学生的自我效能感能得到提高，从而对学习生活未来更加充满自信。进取心就是指不满足于现状，坚持不懈地向新的目标追求的蓬勃向上的心理状态，人类如果没有进取心，社会就不会进步。通过表可知，实验组和对照组在进取心这指标上整体得分分别为，值为说明者在进取心方面存在显著动员在定向越野前后的行为进行了观察，并在业余时间与队员进行无结构访谈，并做了相应的记录......”。

7、“.....大学阶段学校家长注重培养学生的综合素质，注重学生实践能力的锻炼，在定向越野中能锻炼学生对户外环境同学与同学师生之间的沟通协调能力，久之就会提高学生的适应能力。定向越野对大学生个性路径进行定向越野，需要克服天气气候场地身体等因素的影响，参与过程中锻炼了学生的应付挫折能力，使其具有更强的抗压能力。专家访谈法根据定向越野对大学生心理素质的影响设计访谈提纲，访问了重庆理工大学体育教师共人，为设计调查问卷提供参考。问卷调查法本文采用心理学家王极盛教授编制的中学生心理素质健康量表。该量表包括耐挫折能力社会着学生对定向越野活动的参与程度。大多数家庭认为大学是培养学生综合素质的地方，应改变高中单纯的提高学习成绩，家庭的支持也成为学生参与定向越野的强力后盾。数理统计法运用统计软件对问卷调查所得到的数据进行分析，为本文的调查研究提供了定的科学依据......”。

8、“.....积极为学生参与体育活动提供条件支持，形成了浓厚的体育文化氛围，在学生体育活动体育竞赛等方面都取得了不错的成绩。体育教师对开展定向越野的影响体育教师是开展校园体育活动的引导者，承担着教授学生体育文化知识技能的主导角色。体育教师的教学理念工作态度业务水平在很大程度上影响者学生对体育活动认知参与兴趣。重庆拥有复杂性，需要进行事先全面思考分析，从而迅速做出决定，从而也锻炼了学生的思维能力。重庆理工大学学生定向越野的影响因素通过对访谈的原始资料进行整理分析编码，将每个因子中变量所具备的共同特征进行归类，命名为管理因子命名为体育教师因子命名为家庭因子命名为经济因子命名为学生因子......”。

9、“.....杨颖，邹泓，余益兵，许志星中学生社会问题解决能力的特点及其与社会适应的关系心理发展与教育，许广海农村普通高中学生上进心缺失心理成因及对策中国校外教育，曾锦联定向越野对学生身心健康的影响及训练方法实践研究体育世界学术版，王彩平定向越野对大学生身心健康的影响响高等教学法论文。重庆理工大学开展定向越野的影响因素分为管理因素体育教师因素家庭支持经济学生个人因素等个方面。建议学校应积极引入社会资本赞助拓宽经费来源渠道加大投资力度建立健全保障体制，加强安全管理教育注重课程设臵开展体育教师培训。教师应不断提高自身教学水平，学习先进的教育理念，采用有趣的方法提高学生参与定子中变量所具备的共同特征进行归类，命名为管理因子命名为体育教师因子命名为家庭因子命名为经济因子命名为学生因子。最终形成重庆理工大学定向越野对学生心理素质的影响因素包括表......”。