1、“.....在对比中可以我效能感是世纪年代美国心理学家在他的社会认知理论中提出的核心概念。总体来讲，自我效能感就是指人们的种信念去运用自己的知识和技能来完成项任务或工作，技能本身不是最重要的，重要的是运用这些知识和技能完成工作的自信程度。据数据调查显示，对于刚进入大学的非英语专业学生有半以上在潜意识里都存有消极的情感。培养非英语专业本科生英语学习自我效能感的有效措施英语教学论文。是教师观提出，在教师角色上，要由原先的主导者转变为引导者，语的自信心，提升学习的积极性，提高英语成绩，同时对促进学生全面发展，形成良好的自我效能感具有重要意义｡参考文献王天剑语言学习策略与动机自我效能感和语言水平关系的研究沧州师范学院学报，马亚星基于自我效能感的非英语专业大学生语言学习策略研究校园英语中旬，秦宏红......”。

2、“.....李超艺高中生英语学习自我效能感与学业成绩的关系以英语学习焦虑为中介变量文培养非英语专业本科生英语学习自我效能感的有效措施英语教学论文教师是学生的引导者，需要充分发挥教师对学生的积极影响，有利于学生形成自我效能感，使学生养成个良好的健康行为。加强对学生的引导每个人都是生活在群体中，学生在与身边人交往时，都非常渴望得到对方的认可和赞赏，不论是在学习中，还是在日常生活中都是如此。所以在大学英语教学中为了更好地增强学生的自信心，提升学生的自我效能感，需要给予学生更多的引导和建议，对于学生形成正确的人生观价值观和世界观都具有决定性的作用。特别是对于非英语专业的学生来讲，更学过程中，定要善于发现学生的优点，发现学生在近期所取得的进步和成绩，并在合适的时机将取得进步的学生在班级中进行表扬，并让学生为其他学生分享自己的学习方法和经验......”。

3、“.....就会更加的努力和刻苦，相信自己只要努力，只要不懈的坚持也会取得优异的成绩。在整个过程中，学生就会显著提升自身学习英语的自我效能感，提升学习英语的积极性和英语成绩。教师在选取榜样时，需要特别注意所选取的榜样要与其他学生英语成绩非赞赏，能够使学生更加自信，更加阳光，能够在传授教学知识的同时来拉近教师与学生之间的距离，建立良好的师生关系，使学生更加信任教师，推动大学英语教学顺利开展。特别需要注意的是，部分高校为了提升教学活动的有效性和针对性，会采用分层教学法，在这种情况下，教师为学生构建积极向上学习氛围的同时，需要指导学生对自己的情绪进行调节，使学生可以找到自己的位臵，改善心理状态，减少因分层教学给学生所带来的负面情绪。教师需要以积极的教学态度开展英语教学，激习惯性地被动接受知识目前大学生都有段学习英语的经历，这个过程中......”。

4、“.....当学生们看到这些同学在学习的过程中都取得了较好的英语成绩，在这种情况下，就会在无形中增强自己的自信心，提高自身的自我效能感，反之，如果学生看到和自己英语成绩水平相当的同学，在努力下也没有取得优异的成绩，就会丧失学习英语的自信心，降低学生的积极性，导致学生被动接受英语知识的现象不断涌现，对今后的学习造成了严重的影响，不利于高效英语的情感态度也是不可缺少的，学生有个正确的情感态度，无论在学习中，还是在日常生活中都能够积极乐观的面对，对学生今后的发展有极大的促进作用。培养非英语专业本科生英语学习自我效能感的有效措施英语教学论文。影响非英语专业本科生自我效能感的因素基础教育阶段的经验影响英语教学对目前大学生来讲并不生疏，在进入大学之前的学习中就已经积累了非常丰富的学习经验，掌握了许多的学习方法。但是对于非英语专业的学生来讲，他们所积累的经验都不够具体......”。

5、“.....对今后的学习造成了严重的影响，不利于高效英语课堂的构建，阻碍英语教学顺利的开展。所以，教师在教学过程中，要鼓励学生激励学生，不断提升学生学习英语知识的自信心，并在此基础上还要采取有效的方法帮助学生克服学习中的困难。影响非英语专业本科生自我效能感的因素基础教育阶段的经验影响英语教学对目前大学生来讲并不生疏，在进入大学之前的学习中就已经积累了非常丰富的学习经验，掌握了许多的学习方法。但是对于非英语专生英语学习自我效能感与学业成绩的关系以英语学习焦虑为中介变量文存阅刊，于冬妮，谷汇琳，董梦雨非英语专业本科生英语词汇学习策略调查研究以中国石油大学北京克拉玛依校区级学生为例现代职业教育，余星非英语专业本科生英语词汇学习策略调查及分析以宁德师范学院为例宁德师范学院学报哲学社会科学版......”。

6、“.....吴丽萍非英语专业大学新生自我效能感及其与学习者自主相关性研究文观和世界观都具有决定性的作用。特别是对于非英语专业的学生来讲，更需要他人的指导鼓励和肯定，所以在上课初期，学生正在适应新的环境，会存在非常大的心理压力，容易出现消极情绪，不利于对英语课程的学习，这个时候，教师需要给予较大的鼓励和肯定，在课堂上适当地表扬学生，在作业批改中给予适当鼓励和赞扬，根据学生学习表现状况以及个性特征对鼓励的方式进行灵活的选择。结语综上所述，教师只有加强重视对学生自我效能感的培养，为学生构建和谐轻松愉悦的学习环境培养非英语专业本科生英语学习自我效能感的有效措施英语教学论文性，无法准确应用在学习中，无法显著提升自己的英语成绩，而且在学习英语的态度上也是种为了学习而学习，并不是出自于喜欢英语这门学科。所以对于这种学生，在学习的过程中，学生所付出的努力和成绩并不呈正比，久而久之......”。

7、“.....丧失学习英语的自信心。有研究表明，往往学生成功的学习经验对学生自我效能感的形成具有重要意义，反之，较多失败的经验就会影响学生对英语知识的学习和掌握。所以基础阶段学习英语的经验对今后发展起着至关重要的作以基础阶段学习英语的经验对今后发展起着至关重要的作用。培养非英语专业本科生英语学习自我效能感的有效措施重视培养学生的情感学生有个积极的生理状态和心理状态对自我效能感的形成未来全面发展有着至关重要的作用。学生进入大学之前，特别是对于非英语专业的学生来讲，定要采用有效的教学方法来激发学生学习的积极性，不要给学生灌输不正确的思想，不让学生存在高考结束就可以放松对英语学习的心理。在英语教学中，对于大学生，传授英语是非常必要的，但是培养学生良师在选取榜样时，需要特别注意所选取的榜样要与其他学生英语成绩非常相似，这样才可以激发学生学习英语的兴趣......”。

8、“.....就会增加学生的受挫心理如果成绩较低者，就会使学生产生不懈的心理，都容易降低学生的学习兴趣，不利于学生自我效能感的形成。另外，教师还可以将自设为所有学生学习的榜样，突出自身的坚持不懈认认真真的学习态度和自信坚定的品格。教师的个人行为和工作的态度都能够影响学生的学习和生活，吸引学生的注意力，使学生可以潜的学生来讲，他们所积累的经验都不够具体，不具有实效性，无法准确应用在学习中，无法显著提升自己的英语成绩，而且在学习英语的态度上也是种为了学习而学习，并不是出自于喜欢英语这门学科。所以对于这种学生，在学习的过程中，学生所付出的努力和成绩并不呈正比，久而久之，就会降低学生学习英语的积极性，丧失学习英语的自信心。有研究表明，往往学生成功的学习经验对学生自我效能感的形成具有重要意义，反之，较多失败的经验就会影响学生对英语知识的学习和掌握。所资料，......”。

9、“.....同时也受到了各国教育改革的重视。习惯性地被动接受知识目前大学生都有段学习英语的经历，这个过程中，他们也会遇到与自己英语成绩水平相当的同学。当学生们看到这些同学在学习的过程中都取得了较好的英语成绩，在这种情况下，就会在无形中增强自己的自信心，提高自身的自我效能感，反之，如果学生看到和自己英语成绩水平相当的同学，在努力下也没有取得优异的成绩，就会丧失学习英语的自信心，降低学生的积极性，使学生以积极乐观态度投入到学习中，才能够增强非英语专业学生学好英语的自信心，提升学习的积极性，提高英语成绩，同时对促进学生全面发展，形成良好的自我效能感具有重要意义｡参考文献王天剑语言学习策略与动机自我效能感和语言水平关系的研究沧州师范学院学报，马亚星基于自我效能感的非英语专业大学生语言学习策略研究校园英语中旬，秦宏红......”。