1、“.....英语教师要充分的发挥出学生的知识内化能力来猜，例如当同学看到这个单词时，其可以做出诸如和的动作等，通过这样的方式来不仅能够增强学生对单词内容的印象，而且还能方便情境化教学的开展，可谓是举两得。为此，开展情境化教学活动是多元读写模式在高中英语教学的重要应用方式。引导学生的学习据笔者了解，很多高中英语教师在对学生进行教学的时候，都是采用灌输式或者填鸭式的教学方法来对学生进行教学，这种教学方式不仅会在种程度上降低学生的学习效率和质量，而且还会打击到学生对于英语课程内容学习的学时候延伸学生的思维，重视培养学生的创造意识和能力。那么怎么样才能实现这教学目标呢这就需要相关的英语教师在对学生教学的时候采用多元读写模式来对学生开展教学。在多元读写模式下，不仅能够有效的去延展学生的思维能力，培养和提升学生的创造意识和能力，而且还能展示出学生的主张......”。

2、“.....为此，提升学生的创造意识和能力是在高中英语教学中应用多元读写模式的重要价值之。多元读写模式在高中英语教学的应用开展情境化教学活动多元读写模式与传统的其他教学多元读写模式在高中英语教学的应用论文全文起来教学。摘要随着我国经济社会的进步发展，人们对学生的综合素质水平的要求也变得越来越高了起来。对于高中英语课程而言，将多元读写模式英语在课程的教学之中不仅能够有效的提高学生的英语综合素质水平，而且还能对于巩固学生的英语课程知识有着重要的帮助。很多高中英语教师也慢慢的意识到在课程教学中运用多元读写模式对学生的好处，也逐渐的将多元读写模式应用在对学生的课程教学之中。但是据笔者了解，目前有很多高中英语教师仍然不知道如何在英语教学中应用多元读写模式来对学生进行教学，甚至有些英语教师还没意讨论。经过小组的讨论......”。

3、“.....的这现象。为此，锻炼学生的文化读写能力是在高中英语教学中应用多元读写模式的重要价值之。多元读写模式在高中英语教学的应用论文全文。在高中英语教学中应用多元读写模式的价值多元读写模式指的是通过凭借信息技术手段的优势以多模态课堂为基础的种教学模式，该教两部分结合起来教学。在高中英语教学中应用多元读写模式的价值多元读写模式指的是通过凭借信息技术手段的优势以多模态课堂为基础的种教学模式，该教学模式主要强调教师与学生之间的互动，通过师生之间的互动来提升学生的英语语言的功底以及学生的文化内涵，从而达到培养和提升学生英语综合素质水平的能力的目的。下面通过以下个方面来分别介绍下在高中英语教学中应用多元读写模式的价值以及优势。锻炼学生的文化读写能力对于高中阶段的英语课程而言，英语课程的教学目的不单单是停留在交流的功能上，更重要是让学生了解到摘要随着我国经济社会的进步发展......”。

4、“.....对于高中英语课程而言，将多元读写模式英语在课程的教学之中不仅能够有效的提高学生的英语综合素质水平，而且还能对于巩固学生的英语课程知识有着重要的帮助。很多高中英语教师也慢慢的意识到在课程教学中运用多元读写模式对学生的好处，也逐渐的将多元读写模式应用在对学生的课程教学之中。但是据笔者了解，目前有很多高中英语教师仍然不知道如何在英语教学中应用多元读写模式来对学生进行教学，甚至有些英语教师还没意识到在英语生树立起批判意识，而且还能锻炼学生的表达能力，从而实现学生英语综合素质水平的培养和提高。为此，帮助学生树立批判意识是多元读写模式在高中英语教学的重要应用方式。结束语综上所述，目前我国在高中英语课程内容的教学过程之中还存在着很多的问题和不足，如很多高中英语教师不知道如何的在教学中对学生应用多元读写模式......”。

5、“.....这不利于培养和提高学生的英语综合素质水平。为此，这就需要相关的高中英语教学要清楚的明白在高中英语教学中应用多元读写模式有着都是采用灌输式或者填鸭式的教学方法来对学生进行教学，这种教学方式不仅会在种程度上降低学生的学习效率和质量，而且还会打击到学生对于英语课程内容学习的积极性。为此，这就需要相关的英语教师在对学生的教学方法上做出定的改变，如英语教师可以提问式的教学方法来对学生进行教学。例如英语教师在给学生教学这课程内容时，英语教师可以通过提问的形式让学生了解到这内容，紧接着通过举例子的形式引导学生思升学生的创造意识和能力是在高中英语教学中应用多元读写模式的重要价值之。多元读写模式在高中英语教学的应用开展情境化教学活动多元读写模式与传统的其他教学模式相比有着较大的差异，其能够有效的去给学生创建出个语言环境，让学生沉浸在语言环境中学习。在多元读写模式之中......”。

6、“.....通过多媒体给学生展示出与课程内容相关的视频图片以及动画等，从而为学生营造出情境化的教学氛围。例如英语教师在给学生讲到这部分的时候，英语教师可以让学生根据投影仪显示的内容渐从以前的应试教育模式变成提升学生综合素质水平的方向进行过渡，但是在现阶段的高中英语课程的教学过程之中，笔者了解到仍有部分学生出现基础知识不牢固无法有效的提高读写转换的效率等问题，这些问题的存在固然离不开学生本身的学习，但是也与英语教师单枯燥无味的教学方法和教学模式息息相关。那么怎么样才能改变高中英语课程教学过程之中所面临的这困境呢这就需要相关的高中英语教师采用多元读写的模式对学生开展教学。多元读写模式在高中英语教学的应用论文全文......”。

7、“.....在充分的意识到多元读写模式的价值之后通过开展情境化教学活动引导学生的学习帮助学生树立批判意识以及与事物联系起来进行实践转化的形式来对学生开展多元读写模式的教学。只有这样才能达到培养和提高学生英语综合素质水平的目的。参考文献张宇高中英语教学中多元读写模式的运用分析校园英语，丁为宪多元读写模式在高中英语教学中的应用研究南北桥，黎华玉多元读写模式在高中英语教学中的运用教师博览科研版去对相关的知识体系进行理解，深入的挖掘蕴含其中的政治文化以及历史的知识内容。在引导学生进行新知识学习的时候，英语教师要充分的发挥出学生的知识内化能力，这样学生就能够独立自主的去对问题进行思考，深入研究和探讨内容之后的原因。除此之外，英语教师在对学生教学的时候要积极的鼓励学生大胆的提出问题，并发表自己对该问题的看法以及见解。例如英语教师在给学生教学这课文内容时......”。

8、“.....并在课堂上发表出自己的看法。通过这样的形式不仅能够帮助学用方式。结束语综上所述，目前我国在高中英语课程内容的教学过程之中还存在着很多的问题和不足，如很多高中英语教师不知道如何的在教学中对学生应用多元读写模式，甚至有部分高中英语教师并没有意识到多元读写模式的价值和意义，这不利于培养和提高学生的英语综合素质水平。为此，这就需要相关的高中英语教学要清楚的明白在高中英语教学中应用多元读写模式有着培养学生的语言读写能力锻炼学生的文化读写能力帮助学生树立批判意识以及提升学生的创造意识和能力的价值，在充分的意识到多元读写模式的价值之后通过开展情境化考诸如以及这些问题，这样在定程度上就能有效的去引导学生进行学习。除此之外，英语教师还可以通过多媒体的形式，让学生了解有关方面的内容，这样学生就能更好的了解以及熟悉课文的内容。为此......”。

9、“.....帮助学生树立批判意识多元读写模式这教学理念需要学生树立起定的批判意识，这样学生在对新知识进行学习的时候，就能够有效的来进行交谈。首先英语教师需要将学生分成个又个的小组，同学背对投影仪，而同学则面对投影仪，同学通过用肢体语言来表达出投影仪中显示的内容，让同学来猜，例如当同学看到这个单词时，其可以做出诸如和的动作等，通过这样的方式来不仅能够增强学生对单词内容的印象，而且还能方便情境化教学的开展，可谓是举两得。为此，开展情境化教学活动是多元读写模式在高中英语教学的重要应用方式。引导学生的学习据笔者了解，很多高中英语教师在对学生进行教学的时候，重要的点就是要尊重学生的实际需求，而学生的实际需求是与学生的创造性思维息息相关的。因此，高中英语教师要想提升学生的创造意识和能力，那么必须在对学生教学时候延伸学生的思维......”。