1、“.....林黛玉进贾府时不同的人物，与其见面时会有不同的表现，学生从这个角度去探究不同人物的内心有的小组会将外貌作为核心，通过文章中对于人物的描写入手来揣摩，各种各样人的于课本去细心的钻研探究，使学生获得学习的主动权，并且还能够培养学生的合作探究精神。另外，在作文教学中，教师给学生布臵材料时，也要引导学生进行思考，当学生找不到思路时，教师可以让学生分组合作进行积极的探讨，寻找写作的多个角度，绘制思维导图，进行写作立意点的选择，来更快更好的确定主题，发挥学生的想象力，构造篇完整的优秀思维导图教学法在高中语文课堂的应用论文全文统的语文教学中，还存在着许多问题，教师通过课堂上口头的理论灌输，让学生在课堂上记大量的笔记，要求学生死记硬背，久而久之，会让学生对语文这门学科产生厌倦情绪......”。

2、“.....思维导图教学法在高中语文课堂的应用论文全文。因此，教师在课堂上可以运用思维导图教学法，借助思维导图给学生构建个清晰的知识网络，让学生学法来引导学生了解文章知识的脉络，然后课堂上让学生分组合作交流，增强学生对于这篇文章的理解，通过循序渐进的方法，增强学生对语文的兴趣，提高学生的语文素养。而在写作教学中，教师运用思维导图教学法，能够最大程度地激发学生的写作潜能，让学生通过绘制思维导图，寻找多角度来进行写作主题的构建，也让学生去挖掘写作素材，使思维得性，不断地提高学生的语言能力和创造能力，让学生由被动学转为主动学，不断促进学生语文综合素养的提升。关键词思维导图教学法教学策略素质教育高中语文随着新课标的不断推进，语文这学科的分量越来越重，对于提高学生的思维素养和语言表达能力是其他学科无法替代的。高中语文更是学生学习时的重头学科......”。

3、“.....都十分的新颖，通过这样相互交流的方式来开阔学生的学习思路，使课堂的氛围更加良好，讨论更加激烈且有价值，学生积极地参与课堂活动，立足于课本去细心的钻研探究，使学生获得学习的主动权，并且还能够培养学生的合作探究精神。另外，在作文教学中，教师给学生布臵材料时，也要引导学生进行思考，当学生找不到思路时，教师可以要素过多，若仅让个学生进行思维导图的构建，工程量过大，会花费学生过多的时间，因此，教师在课堂上可以让学生分组合作进行研究，在交流中相互促进，鼓励学生进行大胆的创新，使学生能够更准确，更快地找到文章的中心要点。在起初阅读文章时，不同学生会从不同的角度，对于文章进行剖析，有的小组会抓住主人公林黛玉在文章中的作用，将其确主题不符合。由此可见，缮图在整体的学习中是个十分重要的环节，对于完善学生的思维导图，有着十分重要的作用......”。

4、“.....让学生在反思中进步，精益求精，通过反思来巩固已有的知识，从而获得更加充实和丰富的知识，更好地培养学生的质疑精神批判精神以及独立精神，使学生在文章的学习中勇于生的学习起到实质性的帮助，更要让学生进行整理思考，了解思维导图是否准确以及深刻，在文章阅读中能否正确的把握中心，学生要对其不断的进行思考和回顾，不断地完善，从而获得定的提高。例如，学生在面对材料作文题人只有自己站起来之后，这个世界才能属于他，这句话引起了你哪些思考请自选角度，写篇不少于字的文章。学生的思维导图有各赶出贺家，赶出鲁家等情节进行梳理，从没有自由权，没有生存权，没有同情，没有爱，等多个富有意义的角度去探讨祥林嫂的生，学生在教师的教学以及教师思维导图的引导下，能够对于课本中的内容有更深刻的印象，会通过多层面多角度了解到主人公的悲惨......”。

5、“.....与此同时，图像能够帮助大脑记忆，使得学习效率更高。利用缮图反思维导图教学法在高中语文课堂的应用论文全文定为核心，通过林黛玉见到的各种各样的人来研究不同人的不同性格以及命运有的小组会将哭与笑作为核心，林黛玉进贾府时不同的人物，与其见面时会有不同的表现，学生从这个角度去探究不同人物的内心有的小组会将外貌作为核心，通过文章中对于人物的描写入手来揣摩，各种各样人的性格特征。思维导图教学法在高中语文课堂的应用论文全文献陈梦黎思维导图在职业高中语文教学中的实际运用初探广东教育职教，徐丹思维导图在高中语文教学中的应用研究以雨霖铃为例新作文语文教学研究，郭艳思维导图在高中语文教学中的应用研究以高中习作教学为例新代理论版，张冬梅关于思维导图在高中语文教学中的运用研究读与写教师，。例如，教师在教学林黛玉进贾府这课时，由于文章内容系在高中学习中......”。

6、“.....能够让学生更加直观地了解作者的用意，学生在阅读文章时，通过绘画出来的思维导图与文本的信息进行相互的联系，更好地理解阅读的材料，运用绘图的方式，学生的阅读也会变得更加容易。因此，高效的阅读就是将本书变成张图，教师通过不断的引导学生绘图来提高学生对于文章的理解，加深学生的记忆。例如，教师探索，不断进步。总而言之，在高中语文的教学过程中，教师要学会巧妙地设计教学方法，灵活地运用思维导图，注重提高学生的人文素养以及思维素养，使学生在学习时发扬创新精神，不断发散思维，提高语言表达能力，进而达到通过运用思维导图的方法来提高学习效率，为学生的语文学习提供更好的帮助，为学生将来的学习打下夯实基础的目的。参考文种各样的角度，有的学生想到跌倒了并不可怕，有的学生想到只有自己强大才能够获得更多东西，有的学生想到换个角度看世界会不同，有的学生想到个人对于世界的重要性......”。

7、“.....在小组讨论中，学生们帮助位学生进行分析，发现其只是从跌倒了并不可怕入手，并没有对核心词进行相关联，在文章的最后阶段，写出来的都与文章思回顾，帮助学生巩固知识在高中语文的教学中，学生语言的构建以及运用，思维的提高，审美的提高十分重要，思维导图教学法能够解决学生在学习时遇到的问题，同样还能够提高学生的思维发展，让学生在日常生活中勇于探索，不断提高学生的综合素养，然而，在教学中，思维导图不能够以完成为目的，教师简单地让学生进行思维导图的绘制，无法对学在教学祝福这文章时，在课前可以与学生进行互动，让学生用个词来形容自己眼中的祥林嫂，个读者眼中有个哈姆雷特，学生通过发散思维会提出各种各样的形容词，例如，勤劳麻木，孤立无援，失去灵魂，当学生对于祥林嫂有了初步的印象之后，再引导学生进行文章的阅读......”。

8、“.....对于祥林嫂被迫改嫁，再次守寡被思维导图教学法在高中语文课堂的应用论文全文少学生跑题偏题的现象。教师通过这样的方式，能够让学生在考试这样短时间情境内发散出条良好的写作思路，写出来的文章有吸引力，又有创作性。这样的方法不仅解除学生对写作的畏难情绪，还能够激发学生的创作欲望，对于学生的语文写作思维更好的进行训练，增强学生的语文表达能力，从而提高学生的综合素养。借助创图加深记忆，构建丰富知识体性格特征。例如，高中语文课本中有道训练题道家认为，天下柔者莫过于水，而攻坚者又莫胜于水，水有着深厚的哲学意义，尝试从不同的角度思考，选择个角度，写篇议论文。对此，教师要引导学生从核心主题出发，对水的特征以及作用进行联想，如水的流动性，这特征可以让学生想到逝者如斯夫，不舍昼夜，时间就像流水样，要明白珍惜时间想到流水的文章。例如，教师在教学林黛玉进贾府这课时......”。

9、“.....若仅让个学生进行思维导图的构建，工程量过大，会花费学生过多的时间，因此，教师在课堂上可以让学生分组合作进行研究，在交流中相互促进，鼓励学生进行大胆的创新，使学生能够更准确，更快地找到文章的中心要点。在起初阅读文章时，不同学生会从不同的角度，对于文章进通过种直观的方式了解所要学习的内容，培养学生发散性思维，更好地发挥学生的积极性，不断地提高学生的语言能力和创造能力，让学生由被动学转为主动学，不断促进学生语文综合素养的提升。学生的角度，都十分的新颖，通过这样相互交流的方式来开阔学生的学习思路，使课堂的氛围更加良好，讨论更加激烈且有价值，学生积极地参与课堂活动，立足到发散，更好地提高学生的表达能力以及创作能力。关键词思维导图教学法教学策略素质教育高中语文随着新课标的不断推进，语文这学科的分量越来越重......”。