1、“.....直播授课前教师通过雨课堂发布课件，学生经过学习后，对仍有疑问的课件做出标记，教师可以即时收到学生的学习反馈。医学计算机应用课程线上教学的之初，由学校线计算机教师对现有教学大纲和所使用的教材进行了深入研究。计算机教研室教师对所使用教材的每个章节，均采用说课的方式进行讨论，通过集中反复研讨最终确定了教学和视频资源的内容设计。为方便学习者碎片化式学习，在此基础上又将课程教学内容按照章节和知识点进行重新梳理，以便制作医学计算机应用课程线上教学的实践策略论文全文笔记课后作业以及课堂测试等。这些功能可以充分满足学生自我学习的需求。此外平台上还提供了课程讨论区，学生可以在此区域与老师学生们交流学习心得......”。

2、“.....这可以极大地提高学生自主学习的积极性。医学计算机应用课程线上明明，等基于雨课堂的大学计算机基础课程智慧教学模式研究计算机教育，。教学视频的制作按照设计好的教学内容，每个知识点对应个微视频。为了使视频更加生动，录播前录课教师就每个知识点的讲解过程和展示画面进行了精心的设计和编排，在录课过程中适时穿插些提问和形象生动的动画，以此来提高学生大多数学生对此次线上教学的实践是比较认可的。结语非常时期的线上教学是种可以很好地实现停课不停教停课不停学的方式。疫情后的今天，线上教学实践也可以为目前的教学提供宝贵的经验。教学工作者可以根据线上教学的实践经验，结合学校实际情况提出种适合本校的线上线下混合式教学模式......”。

3、“.....故线上教学的考核方式也应重新制定。线上教学的考核方式需综合学生的课前学习课堂直播和课后复习的情况。大连医科大学将线上教学的期末成绩构成设为平台学习课堂表现与章节测试课后作业期末考试。通过最终的学生成绩可以看出，大部分学生都能行研究后，结合学校实际情况，计算机教研室最终制定了系列适合学生的线上教学方案。方案将医学计算机应用课程的线上教学过程分为个阶段课前自主学习阶段课上直播互动教学阶段及课后巩固提高阶段。雨课堂的直播授课最大的优点在于学生可以在课下回看课程。对于课上没有完全掌握教学内容的学生来说，之计算机网络软件项目管理课程线上教学张燕红，李瑛，温明明......”。

4、“.....。雨课堂的直播授课最大的优点在于学生可以在课下回看课程。对于课上没有完全掌握教学内容的学生来说，这是个课后自学的有效途径。课下，学生还需要完成教师布臵的作业上授课的优势等，结果如图所示。通过该问卷调查，可以发现大多数学生对此次线上教学的实践是比较认可的。结语非常时期的线上教学是种可以很好地实现停课不停教停课不停学的方式。疫情后的今天，线上教学实践也可以为目前的教学提供宝贵的经验。教学工作者可以根据线上教学的实践经验，结合学校实际极性。医学计算机应用课程线上教学的实践策略论文全文。教学反馈鉴于线上教学与以往教学方式大为不同，故线上教学的考核方式也应重新制定......”。

5、“.....大连医科大学将线上教学的期末成绩构成设为平台学习课堂表现与章节测试课后医学计算机应用课程线上教学的实践策略论文全文这是个课后自学的有效途径。课下，学生还需要完成教师布臵的作业。在此过程中，学生若遇到难题，可以在平台发贴或在班级的群中提问。教师会对回复正确的学生给予加分的奖励，以此激励学生学习的积极性。教师根据学生的作业情况，录制有针对性的辅导视频，并上传至平台供学生学高校来说都是个新的挑战，同时也是各大高校必须着手解决的个问题。课程的线上教学医学计算机应用是大连医科大学春季面对学生所开设的门课程。教学内容包括大学计算机基础和程序设计两部分内容。学时为学时，其中理论及实验各占学时......”。

6、“.....以此来提高学生的学习兴趣和积极性。同时为了保证视频录制的精准性，录课教师为每页幻灯片均制作了脚本文稿。为了满足特殊时期的线上教学的需求，学校还在平台上上传了些知识拓展类的视频，以供学生学习。平台功能目前，大连医科大学平台计算机在线课程主要。在此过程中，学生若遇到难题，可以在平台发贴或在班级的群中提问。教师会对回复正确的学生给予加分的奖励，以此激励学生学习的积极性。教师根据学生的作业情况，录制有针对性的辅导视频，并上传至平台供学生学习。但是如何有效地组织和科学地管理线上课程的教与学，对于各大情况提出种适合本校的线上线下混合式教学模式，以提高课程的教学质量......”。

7、“.....曾明星，李桂平，周清平，等从到种深度学习模式建构中国电化教育刘爱芹齐鲁师范学院第周在线教学典型案例作业期末考试。通过最终的学生成绩可以看出，大部分学生都能很好地完成本学期的学习任务，掌握知识要点。在学期末，通过网络对本学期学习该课程的学生做了次有关线上授课的问卷调查。调查结果显示，大多数学生都能按照正常的上课时间进行网络课程学习，如图所示。问卷中还调查了与传统教学的对比网包括在线学习视频课件下载学生笔记课后作业以及课堂测试等。这些功能可以充分满足学生自我学习的需求。此外平台上还提供了课程讨论区，学生可以在此区域与老师学生们交流学习心得。学生在平台上学习的每个环节都将作为结课成绩的部分被记录下来......”。

8、“.....在进行教学设计的同时，教师们还精选出大量的配套习题，便于学生在学习时进行交互式练习。教学视频的制作按照设计好的教学内容，每个知识点对应个微视频。为了使视频更加生动，录播前录课教师就每个知识点的讲解过程和展示画面进行了精心的设计和编排，在录课过程中适时穿插些提问和形实践策略论文全文。早在年，大连医科大学计算机教研室就以基于平台的医学院校计算机教学资源建设实践为研究项目，着手建立适合该校学生计算机学习的平台。教学资源的设计教学资源是保证学生开展学习的必备条件，良好的线上教学效果离不开丰富全面的教学资源。在平台建设之初，出高质量的教学视频......”。

9、“.....教师们还精选出大量的配套习题，便于学生在学习时进行交互式练习。课上直播互动学习各大高校线进行教学直播授课所采用的平台不尽相同，有腾讯课堂雨课堂等。经过多方研究，最终决定采用雨课堂的方式进行直播授课。雨课堂直播理论授课雨课堂是由教学的实践策略论文全文。早在年，大连医科大学计算机教研室就以基于平台的医学院校计算机教学资源建设实践为研究项目，着手建立适合该校学生计算机学习的平台。教学资源的设计教学资源是保证学生开展学习的必备条件，良好的线上教学效果离不开丰富全面的教学资源。在平台建设的学习兴趣和积极性。同时为了保证视频录制的精准性，录课教师为每页幻灯片均制作了脚本文稿。为了满足特殊时期的线上教学的需求......”。