1、“.....鼓励惠，陈家庆，周翠红，等水污染控制工程课程教学与专业人才培养模式探讨化工高等教育，岳峰基于理论的高校创新创业教育的路径探究黑河学院学报，付敏，范德林基于高校创新教育研究与实践黑龙江高教研究，。水污染控制工程课程教学中理论的应用论文全文。目前我国陆续有高校开设理论课程，以该课程为先导课程，基于问题的求解过程。在教学过程中，以问题为导向，融合技术冲突解决理论条发明原理查矛盾矩阵求过程中注重知识点的领悟和融会贯通，而不是考试前的临时突击，最终达到让每位同学尽可能的掌握本门课程重要知识点的目的。结束语水污染控制工程作为环境专业的门重要核心课，学生掌握情况对其今后工作的发展有重要的影响。为了提高课堂教学效果，让学生带着问题和自己大胆的想法自愿学习这门课，是提高教学质量的关键。基于创新理论，结合本门课程内容特点，对其中些实际问题进行剖析......”。

2、“.....水污染控制工程课程教学中理论的应用论文全文的参数这对矛盾，通过查找矛盾矩阵得到相应的发明原理，结合专业知识，课堂小组讨论出可行的技术方案，这样不仅深化了知识点，还增强了学生主动性。通过理论融入本章内容教学，即可深入浅出讲授渐减曝气活性污泥法和阶段曝气活性污泥法工艺。教学效果评价改革课程的评价应当是过程性评价与终结性评价相结合，以往课程成绩都是以平时成绩占和期末成绩两部分内容组成。这样的考核形式过于注重结果而忽视了过程，不能考查学生的创新能力实践操作能力等，和动态化原理如果个物体或系统是刚性的，使其变为可动或可调的阐释不同构型的格栅。同样，沉砂池沉淀池的设计都可以用上述发明原理进行引导和阐释。例如，讲解活性污泥法这章，传统的活性污泥法工艺主要由曝气池次沉淀池曝气系统以及污泥回流系统等组成，这里可以引入发明原理中的合并原理依据规则......”。

3、“.....举例生活中冷热水混合的水龙头，让学生在此基础上能更容易理解活性污泥法工艺流解污水的物理处理这章，先给学生介绍物理处理的原理就是去除污水中的漂浮物和悬浮物，实质上就是采用了理论的分离原理设计构筑物阻拦水面上的漂浮物塑料瓶树枝木片果皮等。分离原理是指将个物体中的干扰部分分离出去，引导学生发散思维，大胆想象，在污水进入污水处理厂前的第个单元中，如何来设计构筑物阻挡水中漂浮物，目的是将漂浮物与污水分离，让污水进入第个处理单元中，当同学们各抒己见之后，老师可以利用课件或者播放小视频，引出格栅，这时我校环境工程专业在生态文明建设国家战略指导下，形成了以黑臭水体污染治理环境废物资源化综合利用和生态环境修复为核心的专业特色，重点培养适应环保产业发展与污染治理相关企业需求......”。

4、“.....水污染控制工程是环境工程环境科学等相关专业本科生的门学科专业核心课，是环境科学与工程学科中具有综合性实践性时代性和创新性的门重要的理论与方法课程，。程专业在生态文明建设国家战略指导下，形成了以黑臭水体污染治理环境废物资源化综合利用和生态环境修复为核心的专业特色，重点培养适应环保产业发展与污染治理相关企业需求，能从事环境污染治理工程领域相关的工程设计设备开发环境管理生态保护以及相关技术领域的高级应用型人才。水污染控制工程是环境工程环境科学等相关专业本科生的门学科专业核心课，是环境科学与工程学科中具有综合性实践性时代性和创新性的门重要的理论与方法课程，。专业及课程特点分析主，容易造成考试前的死记硬背，我们可以尝试与学生进行对面对面的提问作答，能提高学生口头表达能力和随机应变能力，提供多元化的考试方式，让学生在平时学习过程中注重知识点的领悟和融会贯通......”。

5、“.....最终达到让每位同学尽可能的掌握本门课程重要知识点的目的。结束语水污染控制工程作为环境专业的门重要核心课，学生掌握情况对其今后工作的发展有重要的影响。为了提高课堂教学效果，让学生带着问题和自己大胆的想法自愿学习这门课，是提理论中物理冲突解决理论空间分离时间分离基于条件的分离整体与部分的分离解决传统活性污泥工艺中的技术问题也可以鼓励学生尝试找到需要改善的参数和可能恶化的参数这对矛盾，通过查找矛盾矩阵得到相应的发明原理，结合专业知识，课堂小组讨论出可行的技术方案，这样不仅深化了知识点，还增强了学生主动性。通过理论融入本章内容教学，即可深入浅出讲授渐减曝气活性污泥法和阶段曝气活性污泥法工艺。教学效果评价改革课程的评价应当是过程性评价与终面格栅和曲面格栅，当栅渣量大时可用机械清渣回转式机械清渣钢丝绳牵引式机械清渣等......”。

6、“.....使其变为可动或可调的阐释不同构型的格栅。同样，沉砂池沉淀池的设计都可以用上述发明原理进行引导和阐释。例如，讲解活性污泥法这章，传统的活性污泥法工艺主要由曝气池次沉淀池曝气系统以及污泥回流系统等组成，这里可以引入发明原理中的水污染控制工程课程教学中理论的应用论文全文境工程专业是门旨在改善环境质量，促进社会经济和环境协调发展的综合性学科。理论简介是发明问题解决理论由俄文转换成拉丁文后的首字母缩写，其英文全称是，缩写为，其意义为解决问题发明问题的理论，。水污染控制工程课程教学中理论的应用论文全文。专业及课程特点分析环境工程专业是门旨在改善环境质量，促进社会经济和环境协调发展的综合性学养高教论坛，张焕高创新设计系统化创新教程北京机械工业出版社，张焕祯，匡颖，王智丽，等环境工程本科人才需求与教育教学改革研究环境工程......”。

7、“.....周翠红，等水污染控制工程课程教学与专业人才培养模式探讨化工高等教育，岳峰基于理论的高校创新创业教育的路径探究黑河学院学报，付敏，范德林基于高校创新教育研究与实践黑龙江高教研究，。水污染控制工程课程教学中理论的应用论文全文。我校环境工就感，主动性和参与性较低，导致教学效果不理想。针对课程特点及授课障碍，在理论基础上，应用启发式教学，引导学生自我提问，激发学习兴趣。例如，在讲解污水的物理处理这章，先给学生介绍物理处理的原理就是去除污水中的漂浮物和悬浮物，实质上就是采用了理论的分离原理设计构筑物阻拦水面上的漂浮物塑料瓶树枝木片果皮等。分离原理是指将个物体中的干扰部分分离出去，引导学生发散思维，大胆想象，在污水进入污水处理厂前的第个单元中，如高教学质量的关键。基于创新理论，结合本门课程内容特点，对其中些实际问题进行剖析......”。

8、“.....基于创新理论，探索课程考核方式改革向多元化方向发展，将有助于培养符合新时代要求的创新型复合人才。参考文献习近平决胜全面建成小康社会夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利在中国共产党第十次全国代表大会上的报告北京人民出版社，刘训涛，赵存友，徐鹏理论与大学生创新能力的结性评价相结合，以往课程成绩都是以平时成绩占和期末成绩两部分内容组成。这样的考核形式过于注重结果而忽视了过程，不能考查学生的创新能力实践操作能力等，对学生知识点掌握的评价不够具体化。依据理论中的分割原理，课程考核方式由若干环节组成，内容及权重可以分配如下出勤和作业课堂参与度小组讨论实验完成度期末考试成绩。相比以往考核方式加大了课堂参与度小组讨论及实验部分的环节比重，更加注重过程性考核。以往期末考试通常以纸质卷面作答并原理依据规则，在空间上或时间上连接或合并相同的或相关联的物体操作或功能......”。

9、“.....让学生在此基础上能更容易理解活性污泥法工艺流程几个单元执行的功能及其之间的相互联系。引导学生思考传统活性污泥法工艺流程的优点和缺点，着重分析缺点，即存在的问题反应器占地面积大，供氧不均匀，在反应器前段出现耗氧速度高于供氧速度的现象，末端出现供氧速率高于需氧速率的现象利用理论帮助学生找到物理冲突，让学生尝试用来设计构筑物阻挡水中漂浮物，目的是将漂浮物与污水分离，让污水进入第个处理单元中，当同学们各抒己见之后，老师可以利用课件或者播放小视频，引出格栅，这时让学生重点观察格栅的结构特点，提问为什么格栅需要分成若干根栅条，采用原理中的分割原理增加物体相互独立部分的程度进行设计，可以调整栅条间隙控制截流量。在这部分的讲解中引入发明原理中的分割与分离原理，让学生加深对这部分内容的理解......”。