1、“.....旨在提高音乐教学水平，培养学生的音乐文化修养。关键词教学改革核心素养音乐教育音乐鉴赏高中音乐音乐是门艺术性学科，其艺术内涵是其他学科所没有的，音乐教育能够提高学生的艺术欣赏水平，更能够培养学生良好的心理品质教育意义不大，加上应试教育的影响，音乐课程时间较少，导致些教师对音乐课程产生的认识，正是因为的观念，在教学时仅仅进行音乐知识和音乐技巧的培训教育，没有开展音乐审美鉴赏教学，很难发挥出高中音乐教育应有的成效。学习主体缺失随着新课改的不断发展，学校更注重学生的主体地位，无论是音乐课程，还是其他的课基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略论文全文鉴赏高中音乐音乐是门艺术性学科，其艺术内涵是其他学科所没有的，音乐教育能够提高学生的艺术欣赏水平，更能够培养学生良好的心理品质，加强高中生综合素质的发展......”。

2、“.....很多教师只是简单地讲解乐理知识，忽视学生的主体地位，教师的教学水平不足，影响高中音乐教育质量。随着新课改的不断发展，培力。具备定的文化底蕴文化底蕴是核心素养的基础，任何门学科，都有其独特的文化内涵，音乐这种艺术类课程的文化底蕴更深厚。在音乐教学过程中，教师要具备良好的文化修养，利用自身的文化底蕴进行教学，对学生进行熏陶，加深学生对音乐的感知，从而提升学生对音乐的欣赏水平。摘要音乐教育能够减轻学生的学习压力，提高学生的。基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略论文全文。音乐核心素养的内涵与要求音乐核心素养指的是在音乐教学过程中，以音乐文化素养为载体，整合教学内容，改变传统的教学模式，将音乐文化素养的提升和音乐教学结合起来，重塑学生的音乐价值观，提升学生的音乐文化内涵......”。

3、“.....改变师生关系和谐的师生关系能增进教师和学生之间的交流，进行思维碰撞。音乐鉴赏应该以学生为中心，教师只是课堂上的引导者，是辅助角色。由于以往的教学思维定式的限制，些教师忽视了学生的主体地位，所以，在核心素养培养视角下，教师必须要重新定位自己的角色，将学生放在课堂的主要地位，给学生更多生的核心素养音乐是感官上的艺术，音乐和人类的情感有十分紧密的联系，没有情感投入的音乐是没有灵魂的。很多学生不会欣赏音乐，只会跟着教师的步伐去学习乐理知识，去模仿声乐的演唱方法，这在音乐学习过程中是远远不够的。在高中音乐教学过程中，首先要改变教师的教育理念，提升高中音乐教师的个人素质，对音乐核心素养的内依旧是个性鲜明的，敢于探索，所以，在音乐鉴赏教育中可以创设情境，将学生引入到音乐情境中，更好地理解音乐作品的情感。例如......”。

4、“.....首先应该要设计好个导入环节，让学生思考音乐和人生之间的联系，然后，通过对几个不同的作曲家的作品或者同个作曲家的不同作品进行欣赏，比如贝多芬的交响曲，通过聆听教师的步伐去学习乐理知识，去模仿声乐的演唱方法，这在音乐学习过程中是远远不够的。在高中音乐教学过程中，首先要改变教师的教育理念，提升高中音乐教师的个人素质，对音乐核心素养的内涵进行实践，促进高中音乐教育改革的整体进程，提升高中音乐课程的教学成效。具体来讲，教师首先要具备多元化开放的思想观念，不能局限于，提升学生的审美体验。将音乐核心素养融入音乐鉴赏教学任务中，是音乐教学改革的重要方向，教师作为课堂上的引导者，必须要改往日的教学模式，不断探索新型教学方法，让课堂氛围变得更有趣更活跃，不断激发学生的学习积极性，引导学生学会鉴赏音乐作品......”。

5、“.....但目前高中音乐鉴赏基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略论文全文涵进行实践，促进高中音乐教育改革的整体进程，提升高中音乐课程的教学成效。具体来讲，教师首先要具备多元化开放的思想观念，不能局限于种思维中，重新对音乐学科进行定位，只有让教师自己真正意识到音乐学科对于培养学生的音乐文化素养的重要性，才能真正提高音乐教学质量。基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略论文全文生同时鉴赏同类的其他作品，分析不同音乐作曲家的创作风格作品特点等，加深对音乐文化的理解，提高学生的审美能力。但目前高中音乐鉴赏教育中的教学素材还比较单，大多数都是音乐教材中的内容，对课外教学素材的应用不够多，学生在学习的时候也容易赶到枯燥乏味。基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略改变教育观念，注重培养学文化底蕴是核心素养的基础......”。

6、“.....都有其独特的文化内涵，音乐这种艺术类课程的文化底蕴更深厚。在音乐教学过程中，教师要具备良好的文化修养，利用自身的文化底蕴进行教学，对学生进行熏陶，加深学生对音乐的感知，从而提升学生对音乐的欣赏水平。注重学生的主体地位，改变师生关系和谐的师生关系能增进教师和学生之间贝多芬的第英雄交响曲第命运交响曲等主题，介绍贝多芬的命运，以及创作作品时的时代背景，进而思考音乐和作曲家的人生之间的关系。丰富教学资源为提升学生的感知能力，拓展其思维，高中音乐鉴赏教学中可以为学生提供更多的学习素材，比如对于同种音乐风格，不同的音乐家创造出许多脍炙人口的作品，鉴赏首作品之后还可以让学种思维中，重新对音乐学科进行定位，只有让教师自己真正意识到音乐学科对于培养学生的音乐文化素养的重要性，才能真正提高音乐教学质量。第，创设教学情境......”。

7、“.....培养音乐核心素养强调学生情感的发展与人格的塑造，高中生正处于人格发展的关键时期，相比于小学和初中时期，他们的认知能力感知能力也逐渐稳定，但高中生育中的教学素材还比较单，大多数都是音乐教材中的内容，对课外教学素材的应用不够多，学生在学习的时候也容易赶到枯燥乏味。基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略改变教育观念，注重培养学生的核心素养音乐是感官上的艺术，音乐和人类的情感有十分紧密的联系，没有情感投入的音乐是没有灵魂的。很多学生不会欣赏音乐，只会跟着的交流，进行思维碰撞。音乐鉴赏应该以学生为中心，教师只是课堂上的引导者，是辅助角色。由于以往的教学思维定式的限制，些教师忽视了学生的主体地位，所以，在核心素养培养视角下，教师必须要重新定位自己的角色，将学生放在课堂的主要地位，给学生更多自由展示和探究学习的机会......”。

8、“.....创新教学模式第基于核心素养的高中音乐鉴赏教学策略论文全文的艺术形式，音乐感知能力会直接影响人对音乐的感受和领悟。传统的音乐教学以掌握音乐基础知识为目的，诚然，掌握乐理知识是学习音乐的个重要内容，但是核心素养远不止掌握乐理知识这么简单，音乐核心素养强调的是对音乐的深度感知，发现音乐之美，深度挖掘音乐背后的文化内涵，从而构建起对音乐的鉴赏能力。具备定的文化底蕴，加强高中生综合素质的发展。以往的高中音乐教育忽视了这点，很多教师只是简单地讲解乐理知识，忽视学生的主体地位，教师的教学水平不足，影响高中音乐教育质量。随着新课改的不断发展，培养学生的音乐核心素养成为音乐教育的主要目标，在课堂教学环节，教师要坚持以学生为本的基本理念，从实际问题入手，加强实践教育力度教学工作都应该以学生为中心。当前高中音乐教学过程中......”。

9、“.....片面地开展灌输式教学，极大地影响了学生对音乐的学习兴趣。摘要音乐教育能够减轻学生的学习压力，提高学生的音乐欣赏能力和艺术素养水平，增强学生的艺术内涵。随着教育改革工作的不断推进，音乐教育越来越重视学生的核心素养培养，本文对音乐核养学生的音乐核心素养成为音乐教育的主要目标，在课堂教学环节，教师要坚持以学生为本的基本理念，从实际问题入手，加强实践教育力度，激发学生对音乐课程的兴趣爱好。当前高中音乐鉴赏教学存在的问题教育观念落后教育观念的落后，是影响教学质量的重要原因，部分教师并没有充分认识到高中音乐教育的重要性，甚至认为高中音乐音乐欣赏能力和艺术素养水平，增强学生的艺术内涵。随着教育改革工作的不断推进，音乐教育越来越重视学生的核心素养培养，本文对音乐核心素养的内涵与要求进行分析......”。